1、黑龍江省大慶市讓北第二小學(xué) 鐘海濤PAGE PAGE 3五彩池拓展閱讀活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)依據(jù)1、設(shè)計(jì)思想：（1）、以“大語(yǔ)文觀”為指導(dǎo)，拓展延伸課堂目標(biāo)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的“運(yùn)思及物”，完成閱讀全過(guò)程。（2）、以建構(gòu)主義理論為支撐，以數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，以“拋錨”和“搭建支架”為手段，將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。（3）、以學(xué)科目標(biāo)為指針，不以為表現(xiàn)整合而整合，而以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為目的。 2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)幫助學(xué)生完成將課本知識(shí)內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，并通過(guò)拓展閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重新的意義建構(gòu)。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提取、處

2、理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 （3）、以活動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作能力，合作意識(shí)與能力，審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （4）、以具體情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生審美情感，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的成功。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) （1）、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課內(nèi)外文字確定“五彩池”的宣傳文字。 （2）、教學(xué)難點(diǎn)：將課本知識(shí)內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程，并通過(guò)拓展閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重新的意義建構(gòu)。4、活動(dòng)環(huán)境：以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為依托，以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為載體。二、活動(dòng)流程預(yù)設(shè)（一）、賞景激情，憶文入境1、教師：今天，看到這么多老師來(lái)參觀我們的學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話我很緊張，不知道同學(xué)們緊不緊張？不過(guò)，我有個(gè)好辦法

3、能幫助咱們擺脫緊張，同學(xué)們想知道嗎？那就是伴隨著柔美的音樂(lè)，一起走進(jìn)神奇美麗的山光水色之中。（點(diǎn)擊“聽(tīng)音賞景”，播放五彩池景色動(dòng)畫(huà)）。學(xué)生：欣賞美景。2、教師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們來(lái)到了哪里呀？學(xué)生回答（五彩池）。教師：板書(shū)“五彩池”教師：五彩池美不美呀？那么誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)五彩池的美都體現(xiàn)在那幾方面？學(xué)生：數(shù)量多等四方面特點(diǎn)。3、教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文非常理解了。下面我要提高問(wèn)題的難度，同學(xué)們怕不怕？誰(shuí)能用三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明五彩池?cái)?shù)量的多？學(xué)生回答（漫山遍野等詞語(yǔ)）。教師：誰(shuí)能用一句形象的話說(shuō)明五彩池形狀的奇？學(xué)生回答（有像葫蘆的）。教師：我們能不能用我們精彩的朗讀表現(xiàn)出五彩池的水是神奇瑰麗的？學(xué)生

4、：點(diǎn)擊“在線讀文”朗讀。教師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)五彩池顏色成因的奧妙？學(xué)生簡(jiǎn)述。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，運(yùn)思及物1、教師：看來(lái)，上節(jié)課同學(xué)們真是用心學(xué)習(xí)了，那我們就要學(xué)以致用，你們?cè)覆辉敢獍涯銈兯私獾奈宀食亟榻B給更多的人?。空?，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。中央電視臺(tái)“絕對(duì)挑戰(zhàn)”欄目和四川省旅游局聯(lián)合發(fā)布了一則招聘公告。（點(diǎn)擊“招聘公告招聘職位： 五彩池宣傳大使”。）我們先來(lái)看招聘職位。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎么理解“五彩池宣傳大使”這個(gè)職位的？學(xué)生：宣傳五彩池的神奇、美麗。教師：板書(shū)“宣傳”教師：這節(jié)課，我們就模擬“絕對(duì)挑戰(zhàn)”召開(kāi)一次“五彩池宣傳大使”的招聘活動(dòng)。你們想不想到“絕對(duì)挑戰(zhàn)”中來(lái)應(yīng)聘“五彩池 宣傳大使”

5、呀？可是，應(yīng)聘的人多了，我們就要面臨來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，你們有這個(gè)勇氣和信心嗎？好，那就看我的絕對(duì)挑戰(zhàn)?？墒菂⒓咏^對(duì)挑戰(zhàn)不是一件容易的事，所以我建議我們班的四個(gè)小組可以組成四個(gè)宣傳團(tuán)隊(duì)。每個(gè)宣傳團(tuán)隊(duì)只需宣傳五彩池的一方面特點(diǎn)就可以了。請(qǐng)第一小組宣傳五彩池?cái)?shù)量的多，我們將第一小組命名為“綠寶石小組”，依此類推，分別是宣傳五彩池形狀的奇的“藍(lán)寶石小組”；宣傳五彩池池水的神奇、瑰麗的“紅寶石小組”；宣傳五彩池顏色成因的妙的“黃寶石小組”。教師：我希望每個(gè)小組都能像你們的名字一樣，在挑戰(zhàn)的過(guò)程中散發(fā)出信心和智慧的光澤。2、教師：下面我們就去應(yīng)聘吧！怎么樣應(yīng)聘呢？我們來(lái)看應(yīng)聘條件以“五彩池宣傳大使”的身份

6、宣傳五彩池。同學(xué)們說(shuō)，上節(jié)課我們剛學(xué)完課文，那么我們要宣傳五彩池，最好的素材是什么？學(xué)生：課文。教師：好，下面就請(qǐng)各小組把課文中能表現(xiàn)出你們要宣傳的五彩池的特點(diǎn)的文字找出來(lái)，把它存在新建的word文檔中。學(xué)生：選擇文字并保存在文檔中。教師：板書(shū)“課文”3、教師：可是，同學(xué)們對(duì)課文都很熟悉，我們四個(gè)小組都用課文的文字，顯然不能在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。為了幫助同學(xué)們，我在“文字資源”中為同學(xué)們準(zhǔn)備了我從網(wǎng)上找到的介紹五彩池的文章，可是文章很多，我們?cè)趺礃釉谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)找到能體現(xiàn)出你們要宣傳的五彩池特點(diǎn)的文字呢？哪位組長(zhǎng)能談?wù)勀銜?huì)怎么安排？學(xué)生：談分工閱讀的方法。教師：其他小組覺(jué)得這位小組長(zhǎng)的方法怎么樣？

7、好，請(qǐng)各小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，分工閱讀“文字資源”中的文字，并將選擇好的文字保存到剛才建立的word文檔中的課文文字的下方。學(xué)生：各小組合作分工閱讀“文字資源”中的文字，并將選擇好的文字保存在上一步建立的word文檔中的課文文字的下方。教師：板書(shū)“課外”4、教師：請(qǐng)各小組先在組內(nèi)交流一下課文文字和“文字資源”中的文字哪個(gè)更能體現(xiàn)出你們要宣傳的五彩池的特點(diǎn)？學(xué)生：小組交流。5、教師：不知道同學(xué)們交流得怎么樣了？我可是期待著這四顆寶石都能夠散發(fā)出耀眼的光澤。下面哪顆寶石先來(lái)發(fā)光啊？學(xué)生：各小組輪流展示選擇什么文字作為宣傳五彩池的文字，并說(shuō)明理由。（三）、回歸情境，展示成功教師：看來(lái)，四個(gè)小組真像寶石

8、一樣散發(fā)出了信心和智慧的光澤。好了，萬(wàn)事俱備，只欠宣傳了，下面我們就來(lái)宣傳五彩池吧！為了方便同學(xué)們的宣傳，我為各位“宣傳大使”準(zhǔn)備了一段五彩池錄像和兩組圖片動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)各小組根據(jù)自己的喜好選擇其一，將自己確定的宣傳文字和其他小組的宣傳文字結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合自己的語(yǔ)言，以宣傳的語(yǔ)氣為這段錄像或圖片動(dòng)畫(huà)配音。教師：不過(guò)各小組首先要做好準(zhǔn)備，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，選擇好誰(shuí)將以“五彩池宣傳大使”的身份代表小組完成最后的競(jìng)聘，下面，就請(qǐng)各小組開(kāi)始準(zhǔn)備。學(xué)生：準(zhǔn)備為錄像或圖片動(dòng)畫(huà)配音。教師：各小組都準(zhǔn)備好了吧？我想接下來(lái)我們四顆寶石的表現(xiàn)一定會(huì)令我們的教室蓬蓽生輝。同樣，誰(shuí)先來(lái)放放光呀？不過(guò)在咱們的“宣傳大使”宣傳

9、五彩池之前，請(qǐng)同學(xué)能夠認(rèn)真觀看，因?yàn)槲覀儾坏怯^眾，還是評(píng)委，我們有權(quán)選出誰(shuí)將獲得“五彩池宣傳大使”的職位。學(xué)生：依次為錄像配音。教師：看來(lái)每顆寶石散發(fā)出的光澤都很耀眼，那么究竟花落誰(shuí)家呢？我已經(jīng)說(shuō)把權(quán)利交給同學(xué)們了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線投票”，為公平起見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們選出除自己所在小組以外的你認(rèn)為最適合“五彩池宣傳大使”這個(gè)職位的小組。學(xué)生：投票。評(píng)出最佳小組作為“五彩池宣傳大使”。教師：宣布獲得“五彩池宣傳大使”這一職位的小組。教師總結(jié)：根據(jù)課堂情況總結(jié)。主要明確只要嘗試了，參與了，敢于挑戰(zhàn)，就是成功。 三、教學(xué)反思1、教學(xué)中的收獲：由于情境的創(chuàng)設(shè)是基于現(xiàn)實(shí)的任務(wù)，且任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生完

10、成學(xué)習(xí)任務(wù)的的動(dòng)機(jī)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所展示出來(lái)的學(xué)生的思維活動(dòng)是在傳統(tǒng)課堂環(huán)境中無(wú)法看到的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，思維的過(guò)程以電子文檔作為載體被反饋出來(lái)，在閱讀思考合作交流思辨的過(guò)程中，學(xué)生建構(gòu)了對(duì)“五彩池”特點(diǎn)的認(rèn)知。2、教學(xué)中的不足：由于課時(shí)的限制，無(wú)法象國(guó)外那樣可以在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成任務(wù)，所以還達(dá)不到理想意義上的認(rèn)知重構(gòu)。因?yàn)槿蝿?wù)具有一定的難度，在實(shí)際教學(xué)中，考慮到學(xué)生的現(xiàn)有信息素養(yǎng)和閱讀能力，以及合作能力，這一設(shè)計(jì)在三課時(shí)以上會(huì)較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)中的體會(huì)：五彩池是一篇介紹風(fēng)景名勝的文章，涉及到這篇文章的學(xué)習(xí)資源很豐富，便于學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀。但是無(wú)目的的讀僅僅會(huì)在認(rèn)知層面上多增加一些記憶點(diǎn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)意義重構(gòu)。如何將