1、初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著中國社會經(jīng)濟的飛速開展，我國的教學(xué)模式也有了巨大的轉(zhuǎn)變，傳 統(tǒng)的教學(xué)思維已經(jīng)不適應(yīng)社會的開展。在新課改的不斷深入下，對當(dāng)下 初中音樂的教學(xué)提出了新的要求，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)相關(guān)知識。本文主要根據(jù) 本人多年教學(xué)經(jīng)驗對初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要策略進 行了探討，希望能對中國初中音樂教學(xué)以后的開展貢獻一份力量。關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；策略初中的音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中占據(jù)有重要的地位，其不僅可以讓 學(xué)生掌握相關(guān)的樂理知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是在當(dāng)下的音 樂教學(xué)中，因為教師教學(xué)

2、模式的不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂不重視、不 喜歡，嚴重影響了初中音樂課程的開展。因此只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中陶冶情操。一、建立學(xué)生對音樂的認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂是人類精神和靈魂的表達，是人類智慧和思想的結(jié)晶，在幾千年的 開展和進步過程中，音樂帶給人們的不僅是身心上的愉悅，還有與作者 靈魂上的共鳴?，F(xiàn)在音樂已經(jīng)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是我們表達思 想和情感的一種手段。學(xué)好音樂不僅可以讓自身的靈魂得到釋放，還可 以陶冶精神，所以音樂教師要讓學(xué)生了解音樂在我們生活中的作用，引 導(dǎo)學(xué)生爰上音樂，這樣才能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其 學(xué)習(xí)音樂的能力提升。例如在課

3、堂上，教師可以針對音樂對我們的影響 進行教學(xué)，讓學(xué)生對音樂的開展、人們在音樂上的貢獻有所了解，讓學(xué) 生對音樂有良好的正確認知。二、用趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣才能提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，當(dāng)下初中學(xué)生的升學(xué)壓力比擬大, 忽視了學(xué)習(xí)音樂的重要性。因此教師在以后的教學(xué)中要為學(xué)生樹立正確 的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)是為了養(yǎng)成良好的品質(zhì)和健全的人格，本末倒置必然 會影響其未來的開展。在教學(xué)過程中，教師可以改變自己的教學(xué)模式, 用更富有趣味性的教學(xué)模式為學(xué)生講解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)黃河大合唱的時候,教師可以為學(xué)生播放關(guān)于黃河的

4、視頻，讓學(xué)生體會其磅礴的氣勢，為學(xué)生講解黃河大合唱的背景, 讓學(xué)生知道當(dāng)下幸福的生活是老一輩用鮮血和汗水換來的，從而培養(yǎng)學(xué) 生的爰國精神。在與作者精神交流的過程中提高學(xué)生學(xué)好音樂的意識, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、強化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在音樂的教學(xué)過程中，必然會有一些比擬難以理解的知識講解，比方三 連音、休止符等，初中生心智沒有完全成熟，在理解具有一定難度的問 題時是比擬困難的，如果教師沒有及時加以引導(dǎo)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的衰退。因此在教學(xué)中教師可以換種形式講解難以理解的知識，將知 識點穿插到學(xué)生喜歡的音樂中，學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也 就提升了。因此在教學(xué)中教師可以適當(dāng)對學(xué)

5、生喜歡的音樂批判性接受, 教給學(xué)生優(yōu)秀音樂的同時，也要接受當(dāng)下流行的BIGBANG.少女時代 等音樂的存在，與學(xué)生一起探討當(dāng)下的流行音樂，拉近教師與學(xué)生之間 的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂的學(xué)習(xí)形式與傳統(tǒng)的科目不同，如果僅僅是在課堂上是無法讓學(xué)生 真正了解音樂的，因此音樂教師可以適當(dāng)更新教學(xué)的模式，將音樂課堂 搬到音樂會、演奏會上，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受音樂磅礴的氣勢, 觀看演奏者精湛的技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂的教學(xué)不光 是在課堂，也不光是在音樂的環(huán)境中，現(xiàn)在生活中處處都有音樂的足跡, 教師要培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，感受音

6、樂, 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、注重將理論基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂是理論與時間相結(jié)合的教學(xué)，如果僅僅是依靠實踐是不夠的，學(xué)生 只有掌握足夠的樂理知識和教材內(nèi)容才能讓學(xué)生在實踐中準確理解音 樂的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多音樂教師 認為學(xué)生對相關(guān)樂理知識的學(xué)習(xí)能力較差，會浪費課堂的時間，因此沒 有對學(xué)生的樂理知識進行系統(tǒng)的講解，導(dǎo)致影響了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。因 此在以后的教學(xué)過程中，教師要將理論與實踐結(jié)合起來，帶著學(xué)生在學(xué) 習(xí)相關(guān)知識的過程中體驗音樂的美妙，只有這樣才能讓學(xué)生對音樂有系 統(tǒng)的了解，降低學(xué)習(xí)音樂新知識的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 受到心智和成長環(huán)境因素的影響，學(xué)生的自信心是不一樣的，局部學(xué)生 比擬內(nèi)向，在課堂上不敢發(fā)言表達自己的意見，長此以往會影響學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性的提升。如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，就 不能根據(jù)學(xué)生的實際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，必然會影響 教學(xué)的質(zhì)量。因此在以后的音樂教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生更多思考和 發(fā)表自己意見的機會，在學(xué)生回答下列問題以后要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于 表達自己對音樂的看法，在教師與學(xué)生相互交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)下音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是