1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁工程導(dǎo)向教學(xué)法理論與考慮論文 【參考文獻(xiàn)】：p 】： 工程導(dǎo)向教學(xué)法的理論與考慮任改香長治市城區(qū)職業(yè)高級中學(xué)，山西長治046011 中等職業(yè)教育所承當(dāng)?shù)纳鐣δ?、教學(xué)目的以及生質(zhì)量決定了其教學(xué)方法的獨(dú)特內(nèi)涵，它與普通高中教學(xué)有較大差異。衡量職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)才能及就業(yè)質(zhì)量，而不是高考。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、注重技能程度、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等全面才能培養(yǎng)的。鑒于此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)教學(xué)方法必須圍繞學(xué)生專業(yè)技能提升、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)為中心展開。一、工程導(dǎo)向教學(xué)法提出的背景及特點(diǎn) 當(dāng)前中等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是“以效勞為宗旨,以就業(yè)為

2、導(dǎo)向”，其根本任務(wù)是向社會培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的遵紀(jì)守法、老實(shí)守信的合格勞動者。大量的學(xué)生就業(yè)崗位在企業(yè)，企業(yè)需要的人才除了在政治思想素質(zhì)方面是一個遵守社會公德、有責(zé)任心的合格公民外，在專業(yè)技術(shù)層面不僅要求員工有勞動知識和技能，更重要的是要求他們有較強(qiáng)的理論操作才能、合作的才能和接納新知識的學(xué)習(xí)才能。因此，過去那種傳統(tǒng)應(yīng)試教育形式影響下的“重結(jié)果輕過程”、以“結(jié)果為導(dǎo)向”的教學(xué)已不能適應(yīng)中職教學(xué)需求,因此“工程導(dǎo)向教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。工程導(dǎo)向的教學(xué)方法，著眼于討論認(rèn)知構(gòu)造與個體活動之間的關(guān)系。工程導(dǎo)向理論以人為本，強(qiáng)調(diào)人在實(shí)現(xiàn)既定目的過程中主動參與、自主探究的重要性，注重學(xué)習(xí)過程中合作交流形式的

3、分析p ，其核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。工程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)將學(xué)生認(rèn)知過程、技能提升與職業(yè)活動結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)“通過施行工程來學(xué)習(xí)”。這種探究創(chuàng)新精神和才能培養(yǎng)結(jié)合的有效方式，為現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)組織提供了“工程即學(xué)習(xí)”的理論根據(jù)和理論案例。二、工程導(dǎo)向教學(xué)法的根本教學(xué)步驟 “工程導(dǎo)向教學(xué)法”就是指在實(shí)際的教學(xué)過程中，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，以實(shí)際的工程貫穿整個課程教學(xué)，是師生通過施行一個或幾個完好的“工程”，使學(xué)生在做工程的過程中掌握理論知識、進(jìn)步技能程度的教學(xué)方法。工程導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)步驟，根本上可設(shè)計(jì)為如下必不可少的四步：1.調(diào)查研究，設(shè)置情景。根據(jù)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在調(diào)查研究的根底上，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)就業(yè)情

4、況根本相接近、與詳細(xì)職業(yè)工作相銜接的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來從事詳細(xì)工作、解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。讓學(xué)生充分認(rèn)識到知識理論、技能只有在實(shí)訓(xùn)中勤學(xué)苦練才能獲得的根本道理。2.因地制宜，確定工程。圍繞教材的知識點(diǎn)的任務(wù)目的，結(jié)合專業(yè)、課程的實(shí)際特點(diǎn)，師生共同確定有針對性性、操作性強(qiáng)詳細(xì)工程。通常一個工程也可以包含幾個子工程，每個工程都有明確的目的任務(wù)、才能要求、步驟分配、完成時間等詳細(xì)要求，盡可能做到詳細(xì)、詳盡，利于操作。3.分工協(xié)作，完成工程。通過小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程。4.展示成果，學(xué)習(xí)評價。通過工程展示等手段來衡量評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，包括老師評價、學(xué)習(xí)小組評價

5、和自評反思等幾局部。三、工程導(dǎo)向教學(xué)法的理論反思 理論證明，工程導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中優(yōu)勢明顯，當(dāng)然也存在諸多缺乏。其主要優(yōu)勢表如今以下幾點(diǎn): 1.工程導(dǎo)向教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。在工程教學(xué)中，將學(xué)習(xí)過程變成人人參與的創(chuàng)造理論活動，使學(xué)生理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，培養(yǎng)他們分析p 問題和解決問題的才能。2.工程導(dǎo)向教學(xué)法能尊重和開展學(xué)生的自主性。注重學(xué)生的參與，以學(xué)生為中心，激發(fā)了學(xué)生的自主性，使其思維具有了主動性與發(fā)散性。3.工程導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不再是被動地承受，而更多的是主動的探求，甚至是質(zhì)疑、創(chuàng)新。充分挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)天性和潛能，對改善

6、中職學(xué)生厭學(xué)情緒有很好的實(shí)效性。4.工程導(dǎo)向教學(xué)法改善了師生關(guān)系，生生關(guān)系，學(xué)生與教材的關(guān)系。師生之間地位變得更平等、關(guān)系更加融洽；生生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相交流，共同完成工程，學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，工程導(dǎo)向教學(xué)法受諸多因素的制約而存在著一些不容無視的弊端：1.學(xué)生人數(shù)、教學(xué)場所、器材、道具等因素導(dǎo)致老師指導(dǎo)起來很困難，有些科目需要大量實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)道具，有的有場所要求、時間要求，組織施行難度增大，對教學(xué)效果影響較大。2.學(xué)生的知識根底程度及學(xué)習(xí)自覺性制約著工程導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生根底相對差一些，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，在工程活動的過程中便不會主動參與進(jìn)來，設(shè)定的教學(xué)目的在他們身上便很難到達(dá)。3.整體教學(xué)目的也制約著工程導(dǎo)向教學(xué)法的施行。工程導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生動手參與的局部比擬多，而課堂教學(xué)的時間是非常有限的，會影響教學(xué)進(jìn)度。4.施行工程導(dǎo)向教學(xué)法專業(yè)課和文化課差異明顯。教學(xué)中專業(yè)課比擬容易采用“工程導(dǎo)向教學(xué)法”,如計(jì)算機(jī)專業(yè)課程、汽修專業(yè)課程，而文化課相對要難一些。像數(shù)學(xué)、德育課程等