1、上課內(nèi)容6畫科目語文所屬年級（一）年級（上）冊備課者一.教學(xué)目標：.知識與能力通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色” 等10個生字和“走之”“斜刀頭” 2個偏旁，會寫“水、去、不、來” 四個生字。.過程與方法正確朗讀課文，背誦課文，圖文結(jié)合，感受詩中描繪 的景象。聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有-無” “遠近”“來-去” 3組反義詞。.情感態(tài)度與價值觀 能結(jié)合詩句的描繪，對照圖文，體會詩歌和國 畫的美，在誦讀中產(chǎn)生喜愛祖國古代詩歌和傳統(tǒng)文化的情感。二.教學(xué)重點、難點：正確朗讀古詩、背誦古詩。通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識 “遠、色”等10個生字和“走之”“斜刀頭” 2個偏旁，會寫“水去 來

2、不”四個生字。三.教具、學(xué)具準備：PPT課件生字卡四.課時安排：2課時五.教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程一、猜謎激趣，引入新課1、出示“語文園地”中學(xué)過的謎語。讓學(xué)生說說謎底是什么， 是怎么猜出來的。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛 入水中都不見。（雪）。2、小結(jié)猜謎的方法。3、出示課文：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。教師引導(dǎo)：這是一首謎語詩，好好讀讀這首詩，可以猜出 謎底。二、初讀正音，隨文識字。1、教師范讀，要求：眼睛跟著文字走，手指指著課文，老師 讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里，手指指到哪里。2、學(xué)生自由試讀這首詩，讀準字音。遇到不認識的字圈出來, 借

3、助拼音多讀幾遍。3、同桌互讀詩句，相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀 一讀。3、指名分行讀，其余同學(xué)反應(yīng)評價，有錯及時糾正。預(yù)設(shè)學(xué)生可能需要指導(dǎo)讀音的地方，相機出示：遠近有無色聲聽4、小組比賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。劃分節(jié)奏讀：遠看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。5、畫上都有哪些景物呢？請學(xué)生再讀一讀，圈出詩中描寫的 景物，出示插圖，相機出示“山、水、花、鳥”在插圖相應(yīng)的 位置。6、引導(dǎo)學(xué)生看圖按照一定順序觀察，把自己看到的信息和同 桌交流。說話：遠處有，近處有三、精讀古詩，以識促讀（過渡語）畫中的這些山、水、花、鳥是什么樣子的？和我們 平時看到的有什么不同呢？1、學(xué)習

4、第一句（1）（出示句子：遠看山有色，近聽水無聲）指名讀。這一 句寫出了畫中的“山”和“水”，它們是什么樣子的?和我們 平時看到的有什么不同呢？（2）學(xué)生回答。（出示“山有色”）指名讀。教學(xué)“色”， 認識新偏旁，“斜刀頭”，你怎樣記住它？爸字“父子頭”換 成“斜刀頭”：找個詞語朋友，（彩色，紅色、黃色，顏色等）。 平時我們看到得山都是什么顏色？（綠色、青色），畫上的山 也是有顏色的，（出示青山圖），遠遠就能看到，齊讀：遠看 山有色。（3）水呢？出示“水”和水流圖，“水”字兩邊的橫撇和撇、 捺表示水流動時激起的水花,讓我們想象一下，水面激起水花, 你會聽到什么？（“嘩嘩的聲音”），“水”這個字不僅

5、讓我 們看到水花，還讓我們想象到水聲，再認讀“水”字。（4）畫上的水怎樣？請一個小朋友走近聽一聽瀑布（學(xué)生走 上臺，靠近畫聽）你聽到了什么？（沒有聲音）沒有聲音就是“無聲”，出示“無聲”，指讀。聲：聲音。世界上的聲音真奇妙：手機里發(fā)出的是-鈴聲，我們高興時發(fā)出-笑聲，小貓餓了，會發(fā)出一叫聲，歌唱家唱出的是-歌聲。這些聲音都需要我們用耳朵來聽，出示“聽，橫排火車認讀, 讀準后鼻音。給聽找個好朋友。聽說聽講好聽難聽（5）（出示第一句詩齊讀）在這句詩中，還藏著兩組反義詞, 你們找到了嗎？（點紅“遠”和“近”）學(xué)習新偏旁，“走之”， 板書，帶有“L”的字大多和行走有關(guān)。這首詩中還有 一個字也是走之底，

6、出示“還”，開火車讀。你怎么記住它？（生答）不加L,壞土字旁換成L。（6）還有一組反義詞（點紅“有”和“無”），分組讀。有字的上部是手，下部是肉部件。手中有肉，表 示持有的意思?！盁o”表示沒有。山有色，水卻無聲，為什么 這么奇怪？（生答）因為是一幅畫，（指板書，點題）2、畫上的花和鳥又是什么樣子？（1）（出示詩句：春去花還在，人來鳥不驚）指名小老師領(lǐng) 讀。（2）說說和平時所見的花、鳥有什么不同？出示“去”，指 名讀，給去找個詞語朋友，離去，過去，課文說“春去”就是 說？（春天走了，春天離開了）但是，花還在，仔細看圖，春 天走了，花是什么樣子？（開著的，紅艷艷的），春天過去,我們身邊的花兒都凋謝

7、了，這的花兒還在盛開，這就是一-花 還在。(3)小鳥呢？出示圖，指名上臺拍手，揮手，叫喚它，看看 小鳥有什么表現(xiàn)？(指名回答)“不驚”就是不害怕。人來了, 鳥兒為什么不怕？(點題，因為畫)(4)不凋謝的花和不怕人的鳥兒，讓我們猜出這是“畫”， 齊讀這一句。(5)在這句中，還有一組反義詞。指名說，點紅“來” “去”。 齊讀。U!、學(xué)習生字，教師范寫，學(xué)生練寫。1、出示生字，指名認讀2、觀察田字格中的漢字“水” “不”(1)學(xué)生自主書空。找主筆，按書上筆順書寫?！八敝笇?dǎo)寫好豎鉤。教師提示豎要挺直，出鉤前要向 下稍頓再輕提。教師板書示范，講解書寫要點，學(xué)生練習，點 評修改。“不”，用“還”去掉(書

8、空筆畫)提示：第一筆橫畫要長，第三筆豎從撇上起筆，最后一筆是是 長點。2、按筆順寫字。(1)指導(dǎo)書寫。教師板書示范，學(xué)生書空，念出筆順筆畫， 發(fā)現(xiàn)起筆位置和主筆位置。(2)練寫。描紅，仿寫。4、修改，把字寫漂亮。完成習字冊。第二課時復(fù)習鞏1、復(fù)習生字、詞語。(1)出示生字：遠近來去有無聲色聽還，開火車讀。發(fā)現(xiàn)生字的關(guān)系：表示相反的字：遠近有無來去表示不同動作：看聽表示不同景物：山水表示事物不同方面：色 聲(2)遠近有無來去聽說水聲還有彩色離去無心送詞：有聲有色有山有水有吃有喝有條有理有頭有尾有來有往有說有笑請學(xué)生開火車認讀詞語，齊讀。相機復(fù)習2個偏旁?！靶钡额^” 和。誰能選擇一個漢字組詞并說一

9、句話。(2)對對子識讀反義詞組邊對邊演師：我說女生：我對男師：我說上生：我對下師：我說開生：我對關(guān)師：我說有生：我對無師：我說來吧，我離你近了生：我對去吧，我離你遠了二、多種形式朗讀，熟讀成誦1、指名讀，注意畫中描繪的景物與生活實景的差異。2、教師引讀：“遠看一-，近聽一-，春去一-，人來-一?！?3、老師指畫中的景物，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。4、學(xué)生自主嘗試背誦，介紹自己背誦的方法。(1)抓住“山、水、花、鳥”這四樣景物來背誦。(2)抓住“遠-近”“去-來”兩組意思相反的詞來背誦。6、師生共同合作背誦。讀出節(jié)奏，有韻味。三、拓展遷移，激發(fā)興趣。1、聯(lián)系生活理解“畫”的特點引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與

10、生活中看到的情境之間的關(guān)系。(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。 遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。過渡語(大自然中，遠處山顏色幽暗，近聽水聲嘩嘩，春 天過去，花兒凋謝，人走過來，鳥兒會驚嚇飛走。但畫中，遠 看山顏色明亮，近聽水流沒有流動之聲，春天遠去花兒依舊盛 開，人走來鳥兒依舊停留，畫家把美好的景物，永遠留在畫紙 上。)2、遷移仿說“畫”，引導(dǎo)學(xué)生找遠處和近處的景物，來對詩 句。教師出上句：遠看樹有色學(xué)生對下句：靜聽鳥無聲3、遷移閱讀(1)出示圖文結(jié)合的古詩風(隱藏題目)，學(xué)生借助拼 音自讀。解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。(2)指名朗讀，全班齊讀。(3)小組討論，謎底是什么？(風)，出示題目。為什么？怎么猜出來的？引導(dǎo)學(xué)生這樣表達：我認為謎底是()，因為()。(4)全班交流。四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)回顧“水”的過程。2、指導(dǎo)書寫“來、去”。(1)觀察字形。讓學(xué)生先用自己的方式記住這三個字的字形。如“來二一+點+撇+木” “去二土+撇折點”(2)觀察字在田字格中的位置。找到主筆。按筆順書空。來：7畫，獨體字。字形左右對稱，豎要寫在豎中線上，兩橫 之間的