1、滬教版小學(xué)二年級語文上冊喜鵲教案及教學(xué)反思2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能讀出兩個(gè)句子的不同語氣：（1）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢？（2）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。 3.知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們喜愛。激發(fā)學(xué)生對喜鵲的喜愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)1.“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音?！皾姟比菀缀汀安ā被煜?。“兆”的書寫筆順?！跋椤笔鞘咀峙裕皇且伦峙?。2.以第一人稱的語氣介紹喜鵲的樣子。 3.正確朗讀課文。一.出示喜鵲，引發(fā)興趣。師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？1、你們知道有哪些

2、鳥嗎？2、今天這節(jié)課上，我們一起來認(rèn)識一下喜鵲。3、（揭示課題），一起讀讀課題，邊讀邊想，讀了課題后你想知道些什么呢？ 二.整體感知。師：1、讓我們先來聽聽喜鵲的自我介紹。2、聽了剛才的介紹，你知道了什么？ 三.通讀課文，繼續(xù)學(xué)生字。師：1、喜鵲到底是種怎樣的鳥呢？各小組先學(xué)學(xué)生字，讀讀課文，要求：不加字，不漏字。（一）小組自學(xué)。（二）交流。2、學(xué)習(xí)生字。 師：瞧，鳥兒給我們送表揚(yáng)信來了，只要大家讀一讀，你就可以和它做朋友。（兆、吉、詳澤、腹、盛、俏、潑、悅、勃） 1）字音。盛后鼻音2）字型。盛書空。潑撥作比較并組詞。 3）字義。 4）換位讀字。4、指名分節(jié)讀通課文。5、選你喜歡的小姐讀。 四

3、.熟讀課文。師：1.小朋友，這就是喜鵲，喜鵲全身的那么可愛。（教師指圖介紹） 2.誰愿意學(xué)著老師的樣子給大家介紹一下喜鵲。 1）指名讀。2）男、女生對讀。 3）齊讀。3.美麗的喜鵲最喜歡在三月放聲歌唱,它是怎樣傳送春天的信息呢?小組里試著讀讀背背,看看哪個(gè)小組讀的最好? 1)小組讀，背。 2)挑戰(zhàn)讀，背。 4.現(xiàn)在你知道喜鵲是種怎樣的鳥了嗎?用小圓點(diǎn)圈出有關(guān)的詞語。 5.比較句子。 出示句子：1、喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡不喜歡它呢？2、喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。小朋友，輕聲讀這兩句話，想一想這兩句

4、話有什么不同？ 五.復(fù)習(xí)鞏固。師：你們課文學(xué)得真好，那生字忘記了嗎？1、看，喜鵲又給你們送來了那么多表揚(yáng)信。我們來比一比哪個(gè)小組得到的表揚(yáng)信最多？2、這里還有許多喜鵲，讀對了詞語，它們就會飛起來給你們帶來好運(yùn)。 六.說一說師:人們常用動(dòng)物植物來代表某種意思，比如：喜鵲代表吉祥，松樹代表長壽，你還能說出幾個(gè)嗎？和同學(xué)交流一下。教學(xué)反思：本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀課文圈畫詞句，根據(jù)第二節(jié)和第四節(jié)的語言和內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中請學(xué)生邊讀邊圈出表示喜鵲羽毛顏色的詞語和表示喜鵲喜歡吃的食物，而且在教學(xué)中特別提醒學(xué)生圈畫時(shí)要邊讀邊想，要認(rèn)真、仔細(xì)，并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，注重培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園良

5、好的讀書、圈畫習(xí)慣，這一點(diǎn)對于剛剛起步的低年級學(xué)生尤為重要。第二篇：滬教版小學(xué)二年級語文上冊松鼠的尾巴教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個(gè)詞語“毛茸茸、陽光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個(gè)生字。2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。3.了解小松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，有觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。 一.導(dǎo)入：小朋友，你們看這是誰啊？（出示松鼠圖片）課前，我們班很多小朋友已經(jīng)去做了一些研究，收集了一些有

6、關(guān)松鼠的知識，現(xiàn)在就請你來介紹一下吧。??！小松鼠真是一種可愛又機(jī)靈的小動(dòng)物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。 二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：1看連環(huán)畫，教師范讀。學(xué)生思考：松鼠的尾巴有什么作用？ （當(dāng)掃帚、當(dāng)降落傘、當(dāng)被子）松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學(xué)的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學(xué)會它們嗎？2分組自學(xué)課文（1）現(xiàn)在請小朋友們分小組把生字詞語讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請小組長上電腦查閱。自學(xué)開始。（門鈴叮咚）（2）請全班同學(xué)一起把這些生字詞語讀一讀，每個(gè)詞讀一遍。 （3）通過剛才的自學(xué)和上電腦查閱你了解了哪些知識？

7、乖書空毛茸茸用觸摸的辦法理解 填空：例如：（小雞）是毛茸茸的。 （）是毛茸茸的。 攤開反義詞：收攏頂用把詞放在句子中理解機(jī)器貓的小口袋里裝著各種各樣的寶貝，在緊要關(guān)頭，這 些寶貝還真頂用呢！3生字復(fù)習(xí)：這些詞你們都學(xué)會了嗎？那現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“采松果”，讓我們比一比看誰摘的松果最多。 三.朗讀感受：1.現(xiàn)在讓我們把生字詞語放到課文里讀一讀，請大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。 2.讀一讀：（賽讀）（1）小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。（2）小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。等到黃

8、鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。3小松鼠的尾巴有這么多的作用，可小松鼠剛開始還不知道呢！那么它是怎么發(fā)現(xiàn)這些作用的呢？請找你的好朋友，從2、3、4節(jié)中任選一節(jié)讀一讀。（小羊，小羊，回家了） 4（交流第二節(jié)）：朗讀指導(dǎo)：老師做媽媽，一個(gè)小朋友做小松鼠。女生讀媽媽的話，男生讀小松鼠的話。5小松鼠是那樣的活潑而又機(jī)靈，一個(gè)陽光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發(fā)生了一件意想不到的事。（交流第三節(jié)） 朗讀指導(dǎo)：“媽媽”（體會小松鼠的心情，緊張，急切） “張開尾巴，往樹下跳！”（要讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，語速要快

9、一點(diǎn)）。 6請選擇你最喜歡的方式讀第三節(jié) 7背誦第三節(jié)：（1）用反復(fù)誦讀法背誦，限時(shí)一分鐘，反復(fù)地讀第三節(jié)，比一比，看誰讀的遍數(shù)多，記得又深刻。（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動(dòng)畫，試著背誦這一節(jié)。交換做一遍。（3）集體背誦第三節(jié)。8小松鼠是活潑好動(dòng)的小動(dòng)物，可一年中有一個(gè)季節(jié)它卻喜歡躺在屋子里睡覺。你們知道是什么季節(jié)嗎？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能發(fā)揮它的作用呢？ （交流第四節(jié)）朗讀指導(dǎo)：松鼠媽媽的語氣和藹可親的，溫柔的。（一女生讀，全班讀這一句。）9經(jīng)歷了這么多的事，小松鼠終于明白了，原來自己的尾巴還有這么多的作用呢！于是小松鼠想（師生引讀）朗讀指導(dǎo)：讀出自

10、豪的語氣。 四.課外拓展：小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)除了小松鼠以外，還有許多動(dòng)物的尾巴也有很多的作用，讓我們一起來看看。老師先來說一說燕子尾巴的作用。用第一人稱說一說各種動(dòng)物尾巴的作用。比一比，看誰說得最有趣，最精彩。 1教師示范說。2同桌討論后，抽生說。例如：我的名字叫小燕子，我有一個(gè)像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能幫助我掌握平衡，少了它我可就飛不起來了。 五.小結(jié)：各種動(dòng)物尾巴的功能可真多，除了我們現(xiàn)在所講到的這些，大自然中還有許多有關(guān)動(dòng)物的有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿?，課外請小朋友們?nèi)チ私庖幌?，我們利用課余時(shí)間再交流。教學(xué)反思：當(dāng)然，隨文識字既要識字，又要閱讀，任務(wù)比較復(fù)雜。因此教學(xué)中必

11、須明確重點(diǎn)，抓住識字的主要矛盾，切實(shí)抓好漢字基礎(chǔ)的訓(xùn)練。例如：本課教學(xué)時(shí)，“攤”我通過讓學(xué)生做攤手的動(dòng)作加深對“扌”的理解，又通過換部首組詞來加深對這個(gè)字的印象。第三篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊鸕鶿教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字11個(gè)。積累詞語8個(gè)。2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。3、能圈畫漁人用鸕鶿捕魚時(shí)動(dòng)作的詞，能選抄描寫湖面平靜的句子。4、能按小標(biāo)題介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過。5、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的農(nóng)家樂。 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識本課生字11個(gè)。積累詞語8個(gè)。2、能正確流利的朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

12、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、揭示課題1、直接揭題，指導(dǎo)讀題2、交流：你了解關(guān)于鸕鶿的哪些情況？3、師補(bǔ)充材料。二、感知課文1、那么本課圍繞鸕鶿寫了哪些內(nèi)容呢？自由朗讀課文。 要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子 學(xué)一學(xué)生字、新詞。2、集中學(xué)習(xí)生字。3、交流：課文講了些什么？三、深入學(xué)習(xí)課文1、課文除了寫鸕鶿幫助漁人捕魚之外，對于湖面的景色也進(jìn)行了細(xì)膩的描寫， 再讀讀課文，找找課文中寫湖面都發(fā)生了哪些變化？分別都是哪幾個(gè)小節(jié)？2、交流3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)輕聲讀課文的第1節(jié)，你感受到了什么？（景色：靜、美） (2)討論交流：湖面、漁人、鸕鶿(3)讀句子體會，理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

13、讀好有關(guān)詞句。4、課文的2、3、4、5小節(jié)寫出了湖面的不內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園平靜，那么這也就是意味著（漁人在用鸕鶿捕魚）。 (1)輕聲讀課文第2節(jié)，用“”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子。（學(xué)生交流劃出的句子） (2)是啊，鸕鶿在接到漁人的命令后就開始了它們的捕魚行動(dòng)，讀找出的句子，從哪個(gè)詞語能看出鸕鶿接到了漁人的命令，這又是什么樣的命令呢？ (出示)說一說：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_一抹，好像在說：“_。” (3)因?yàn)辂R鶿接到了漁人的命令鉆入水里，所以（學(xué)生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。）(4)小組學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)，找出寫漁人用鸕鶿捕魚時(shí)的動(dòng)詞，

14、體會動(dòng)態(tài)美，并用下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過：等待命令-鉆進(jìn)水里-鉆出水面-跳上漁船-又跳下水去(5)因?yàn)辂R鶿一會兒鉆入水里，一會兒鉆出水面，所以（學(xué)生接讀：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。） 齊讀2-5節(jié)課文。5、朗讀6-7節(jié)，說說你看到了怎樣的畫面？哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別？ 小結(jié)：捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了，這時(shí)候湖面又恢復(fù)了平靜。齊讀6、7小節(jié)，體會文章的照應(yīng)美。 練讀，6、總結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這就是漁家捕魚的樂趣漁家樂。鸕鶿這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的

15、美，也讓我們感受到了漁家生活的樂趣，同時(shí)也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。 板書設(shè)計(jì)： 44鸕鶿等待命令-鉆進(jìn)水里-鉆出水面-跳上漁船-又跳下水去 教學(xué)反思：鸕鶿這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，通過誦讀感悟來品味美麗意境。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請同桌相互評讀，也可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談體會

16、感受。如課文第一節(jié)可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么？讓學(xué)生用心讀讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面。最后可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。讓學(xué)生通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生既感受到了語言的文字美，更感悟到了文本的意境美。第四篇：滬教版小學(xué)二年級語文上冊不懂就問教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，積累7個(gè)詞語；能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“私”等5個(gè)生字。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打

17、，還要向老師提問題。3.知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1.識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、出示課題，學(xué)習(xí)一、二小節(jié)1你知道，過去的孩子在哪里讀書嗎？ 私塾：理解它和我們的學(xué)校有哪些區(qū)別？ 2自由讀一、二節(jié)咿：你還知道哪些象聲詞3孫中山小時(shí)侯就在私塾里讀書。今天，我們就來看一看孫中山在私塾里讀書時(shí)發(fā)生的一件事。4出示課題：不懂就問 指名讀齊讀二、學(xué)習(xí)3-10節(jié)1指名讀3-10節(jié)，思考：課文講了一件什么事？ 學(xué)生交流2學(xué)習(xí)生字： 1）段：組詞 2）霎：字型 3）漏：好辦法4）詳：換部首（樣、洋

18、、楊） 讀詞語：私塾背誦糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不漏詳細(xì) 3小組讀課文想一想：孫中山為什么要向先生提問？ 這一問為什么把正在念書的同學(xué)嚇呆了？比較讀句子：孫中山說著，就把那段課文背了出來。 孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。 （“一字不漏”說明什么？） 學(xué)生交流4學(xué)了課文你知道了什么？知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)生的良好習(xí)慣。三、課外拓展 說一說：知道爺爺奶奶、外公外婆小時(shí)侯是怎樣讀書的嗎？了解一下，再說給伙伴聽。教學(xué)反思：由于閱讀時(shí)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（邊讀課文邊思考：為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題），學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中，他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫

19、，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的這樣一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，教師應(yīng)通過巡視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，如：哪些學(xué)生已能解答問題，哪些學(xué)生在解答問題時(shí)遇到了困難。從而對下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第五篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊人間仙境九寨溝教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課12個(gè)生字，書寫“境，泊，構(gòu)，吊?！狈e累詞語評價(jià)。 2理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝山水景色的句子 3能正確，流利地朗讀課文4能用“也許也許也許”展開想像大膽，合理，表達(dá)清楚。5了解九寨溝是保持原始風(fēng)格的自然景觀，那么景色優(yōu)美，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的情感。教

20、學(xué)重點(diǎn)：了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那兒景色優(yōu)美，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，練習(xí)說話。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 一出示投影，揭示話題1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領(lǐng)著大家游覽一處人間仙境。出示投影， 師述：你們看，這兒就是被人們稱為人間仙境的九寨溝。2、揭示課題人間仙境九寨溝；3、學(xué)習(xí)生詞：境（后鼻音）、溝；4、人們?yōu)槭裁唇兴耪瘻?？讀讀課文第一節(jié)，根據(jù)句式說話； （），所以（）。5、你知道九寨溝那里的風(fēng)光怎樣嗎？課文中有這么一句話

21、，你能把它找出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀句：九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。 齊讀句子。二、初讀課文。1、為什么說九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境？讓我們自己來讀讀課文，跟著書中的導(dǎo)游去感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！2、自由讀課文第2、3節(jié)，出示學(xué)習(xí)要求 1）用喜歡的方式，朗讀2、3小節(jié)。2）思考課文主要從那兩方面寫了九寨溝的美麗風(fēng)光吧！3、交流反饋，交流板書：自然風(fēng)光珍禽異獸4、再讀課文，用“”劃劃哪些句子寫出了九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。5、學(xué)生交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)；1)出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。 指名讀，男女讀，齊讀比較句子：一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。 一座座雪峰插入云霄

22、，峰頂銀光閃閃。（這兩個(gè)句子有什么不同，作者為什么要這樣寫） 2)湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。3)藍(lán)天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。 為什么說是五彩斑斕的？ 4)引讀第2節(jié) 5)試背第2節(jié)2、學(xué)習(xí)第3節(jié)九寨溝除了有這么美的景色，還有那些異獸珍禽呢？ 1)學(xué)生找句子，詞語 2)師引讀向密林深處行進(jìn)時(shí) 也許也許 要是你的運(yùn)氣好3)除了金絲猴，羚羊，大熊貓，那兒還會有什么異獸珍禽？、 學(xué)生交流收集的資料4)當(dāng)你向密林深處行進(jìn)時(shí)，你會看見什么情景？（四）展開想像，說一說出示：當(dāng)你向密林深處行進(jìn)時(shí)，游人逐漸稀少，也許_也許_也許_。 四復(fù)習(xí)鞏固 1積累好詞清澈見底五

23、彩繽紛體態(tài)粗壯 憨態(tài)可掬若無其事古木參天 詩情畫意異獸珍禽 2配樂朗讀全文3請去過九寨溝的同學(xué)帶照片介紹自己的見聞。 板書：13人間仙境九寨溝 詩情畫意 教學(xué)反思：在這節(jié)課中的教學(xué)中我突出了“激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣”。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。設(shè)計(jì)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，造成認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時(shí)，教師讓學(xué)生回憶“九寨溝名字的來歷及你認(rèn)為九寨溝怎么樣？”培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑的能力，打開了學(xué)生的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫

24、其中的8個(gè)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.識字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 課時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 教具準(zhǔn)備大海的圖片和生字卡片。 教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課(6)1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？ 2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。

25、3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。 4.如果你有機(jī)會到大海邊，你最想干的是什么呢？5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？ 6.學(xué)生讀課題。二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15) 1.教師范讀課文。 2.你們想讀好課文嗎？3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。 5.反饋認(rèn)讀生字的情況。 6.朗讀課文。三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17) 1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號？ 4.學(xué)生動(dòng)筆畫一畫浪花。 5.指導(dǎo)感情朗讀這

26、些句子。6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。 8.誦讀句子，理解內(nèi)容。 9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問題。 10.指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)(7) 1.朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) 教后感 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會寫本課的8個(gè)生字。 2.在感情地朗讀課文，背誦課文。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。 教學(xué)過程一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5) 1.開火車檢查生字的認(rèn)讀情況

27、。2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。 3.學(xué)生自讀生字并組詞。4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來讀一讀。 5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎？ 3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。 4.指名讀一讀，集體評議。三、感情朗讀，熟讀成誦(10) 1.學(xué)生自由地感情朗讀。 2.分角色讀一讀。3.學(xué)生自由讀，試著背一背。 4.指名背誦。5.以小組為單位，互相檢

28、查背誦。 6.集體背誦。四、指導(dǎo)寫字(10)1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。 4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 5.教師選有代表性的作品，集體評議。五、布置作業(yè)(8) 1.抄寫生字。 2.朗讀背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 11.看浪花一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼 看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密 一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩第二篇：小學(xué)二年語文下冊：看浪花 教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案1學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。 2正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象

29、，培養(yǎng)想象能力。二、教材說明這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。 (二)識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)?！笆⑶f、捕”這三個(gè)

30、字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音?！疤枴笔嵌嘁糇郑诒菊n讀ho，不讀ho?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲。 “莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形?！暗?、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。 2寫字教學(xué)。嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。 號：中間的“橫”要長。淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。 捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 (三)詞句教學(xué)本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學(xué)生的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未

31、成熟的稻穗組成的稻浪?！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學(xué)生理解。(四)朗讀、背誦指導(dǎo) 可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。 指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。 (五)練習(xí)提示第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語。第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。 (六)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：你們到過海邊嗎?大海里的

32、浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。 2檢查自學(xué)情況。 3學(xué)生質(zhì)疑。(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。 (四)指導(dǎo)朗讀、背誦。通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。 (六)完成課后練習(xí)。(七)有條件的班級可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際

33、的大海，自己在想些什么。第三篇：看浪花教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)建議1、課前準(zhǔn)備大海、浪花的掛圖或投影儀，有條件可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。2、識字、寫字教學(xué)（1）識字教學(xué)“束、莊、捕”這3個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。“號”是多音字，要注意?！扒f、稼、嘩、礦”4個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。（2）寫字教學(xué)“號”中間的橫要長?！安?、獲”不要漏寫最后一筆點(diǎn)。3、詞句教學(xué)本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去理解感悟，不用過多講解。對學(xué)生的理解不要做過多限制。如“一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪

34、彩霞”這一句較難理解，是講陽光照在海面上，海面像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級可借助影像幫助學(xué)生理解。4、朗讀、背誦指導(dǎo) 可用多種形式練習(xí)朗讀，要用歡快的語氣表達(dá)出3個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)和活潑可愛的樣子。 指導(dǎo)背誦的時(shí)候先可一節(jié)一節(jié)練習(xí)，然后背誦全文。5、練習(xí)提示 第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語。6、課時(shí)安排 教學(xué)本課可以用2課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：你們到過大海嗎？大海里的浪花是什么樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是講3個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？他們看著浪花又想些什么呢？我們讀讀課文就知道了。板書課題：7、看浪花（2）自讀課文，初步了解

35、課文大意。A 借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。 B 檢查自學(xué)情況。 C 學(xué)生質(zhì)疑。（3）同學(xué)之間互相答疑，教師做點(diǎn)撥、講解。（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。（5）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。（6）完成課后練習(xí)。（7）有條件的班級可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么。再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。第四篇：小學(xué)語文第二冊教案小學(xué)語文第二冊教案識字一教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會寫“萬、丁”等5個(gè)字。2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重點(diǎn)：、識字、寫字、朗讀課文。2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。3、以讀代講

36、、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、教學(xué)過程：一課時(shí)（一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導(dǎo)入法）1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）（二）讀詞識字1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。 誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音

37、）3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句， 一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇（2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了，。”詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系） 部件組合識字：歌（哥 欠）百（一 白）6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。2 （2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位

38、置?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上?！叭f”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點(diǎn)。（三）讀詞想象1、用適中的速度朗讀詞語。2、讀出詞語的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。（四）實(shí)踐活動(dòng)出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是

39、什么樣的。2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）3、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì) 識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁） 百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴） 教學(xué)筆記：2、春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動(dòng)積累詞語的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。 以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色 教

40、學(xué)過程：第一課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）31、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個(gè)有趣的問題）、你從哪里看出來的？齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)

41、生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀） 、小組合作，角色表演1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀25段。4、找朋友練習(xí)表演。5

42、、指名上臺表演（戴頭飾）。 、插入想象，引導(dǎo)探究1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)-春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）3、感情朗讀全文。 、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀生字詞。2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4、任意選擇生字，分小組互相組詞。 、朗讀課

43、文，分角色表演。1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指導(dǎo)寫字41、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。 、擴(kuò)展練習(xí)畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。2、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)2、春雨的色彩 紅、 綠 教學(xué)筆記：3、鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫

44、字、朗讀課文?！邦仭钡恼J(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。 以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 教學(xué)過程：第一課時(shí)、談話導(dǎo)入，揭示課題1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。3、開火車認(rèn)讀生字。 、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題 你知

45、道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2、組內(nèi)交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。3、全班交流反饋：5 教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”

46、又走上前把樹苗扶正。 、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3、小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。 、朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。 、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并

47、作觀察記錄。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。2、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹 爺節(jié)歲 親的行 教學(xué)筆記：4、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字，會寫“古、聲”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。識字、寫字、朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：6 掛圖、生字卡片、磁帶。 教學(xué)過程：第一課時(shí)、談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“

48、首”。4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。 、初讀感知1、老師范讀。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀） 、再讀感悟1、出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲

49、）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？3、指導(dǎo)朗讀。4、以各種方式練習(xí)讀。 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）2、指導(dǎo)背誦。 、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時(shí)、猜謎激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2、這是指什么？（指名說）2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） 、揭示課題1、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想

50、讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。） 、初讀感知1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。72、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3、指名讀，齊讀。 、圖文對照，讀中感悟1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。2、看圖背誦，

51、全班齊背。 、擴(kuò)展活動(dòng)開展放風(fēng)箏活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、說一說你放風(fēng)箏的過程。2、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)4、古詩兩首春曉村居春眠不覺曉，草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早， 花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。 教學(xué)筆記：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦花園果園。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 口語交際訓(xùn)練 練習(xí)法生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 教學(xué)過程：第一課時(shí)8 情境導(dǎo)入：（出示掛圖

52、）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？ 我會認(rèn)1、出示生字卡片： 哥-歌直-植星-醒古-故底-低 丁-燈鳥-鳴我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平-評（評論）油-郵（郵局） 方-訪（訪問）橋-轎（轎車） 齊-擠（擠滿）線-錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。 展示臺1、只要

53、我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時(shí) 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語卡片（正音）。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）5、小組互相評議，

54、推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。 讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！2、學(xué)生自由朗讀花園果園。3、小組互相讀短文（正音）。4、小組互相交流短文寫的是什么。95、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時(shí) 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地春暖花開春風(fēng)拂面 柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨禾煸谀睦?，導(dǎo)入課題。） 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁

55、帶春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。C、指名說、評議。3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

56、請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢?。D、三個(gè)組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結(jié)1、播放磁帶春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。 教學(xué)筆記：10識字2 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14

57、個(gè)生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。“碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。 朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡片 教學(xué)過程：1課時(shí)一、照片導(dǎo)入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎? (學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己

58、的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?板書：認(rèn)真B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會怎么來寫這兩個(gè)字呢?C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、

59、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 教學(xué)筆記：5 看電視教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會寫“爸”、“全”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。認(rèn)識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字

60、卡片 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個(gè)記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評議。(重