1、古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市朝陽(yáng)中學(xué) 黎行益學(xué)情分析我所針對(duì)的是高三文科平行班的學(xué)生，而且是高三歷史一輪復(fù)習(xí)，因此作為復(fù)習(xí)課肯定不是上新課。作為文科平行班的學(xué)生，通過前面兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的歷史知識(shí)和基本技能，但由于現(xiàn)行教材采用專題模塊的形式來(lái)編寫，從而人為的使學(xué)生把必修與選修、模塊與模塊間的知識(shí)割裂開，沒能形成一個(gè)知識(shí)的有機(jī)體。因此在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自己動(dòng)手，在原來(lái)專題模塊的知識(shí)體系下重新構(gòu)建通史形式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過老師提供的相關(guān)素材，強(qiáng)化學(xué)生的分析歸納法和自主探究的學(xué)習(xí)方法課程標(biāo)準(zhǔn)：知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的土地制度，了解“重農(nóng)抑商”“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)

2、”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的土地制度的基本知識(shí)。（2）了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”、“閉關(guān)鎖國(guó)”等經(jīng)濟(jì)政策，借助于歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的實(shí)施原因和所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問題和解決問題的能力。（3）用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，分析中國(guó)土地制度演變的原因，以及土地制度變化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。（4）“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策反映了明清封建制度走向衰落的時(shí)代特征。這些政策阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，使中國(guó)逐漸落后于世界潮流，是中國(guó)近

3、代落后挨打的原因之一。2、過程與方法（1）根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問題的答案。（2）初步掌握運(yùn)用觀察法、比較法、閱讀法（包括歷史圖片、文史材料）、討論法等探討土地制度、“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的含義。（3）學(xué)生積極投入，主動(dòng)地進(jìn)行探究、思考和總結(jié)，討論評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)”等政策所帶來(lái)的影響3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）了解古代土地制度的發(fā)展，體察農(nóng)民生活的艱辛。（2）了解中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”政策在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的背景，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義正確評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”在歷史上所起的作用。（3）理解古

4、代中國(guó)的哪些經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到我國(guó)今天的改革開放解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。（4）理解“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的含義和危害，培養(yǎng)和樹立開放的世界觀。（5）通過本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)、工、商的關(guān)系，認(rèn)識(shí)國(guó)家政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，自覺維護(hù)改革開放局面，對(duì)新生先進(jìn)生產(chǎn)力及新生事物要呵護(hù)、寬容，并自覺促進(jìn)新生事物的發(fā)展。（6）以史為鑒，在國(guó)家獨(dú)立，堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，堅(jiān)持改革開放，才能融入世界發(fā)展的潮流，最終有利于中國(guó)的發(fā)展、富強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：封建土地所有制的演變及其影響；“重農(nóng)抑商”政策實(shí)施的原因和評(píng)價(jià)；“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策實(shí)施的背

5、景及其評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：土地所有制的演變，尤其是“井田制”的瓦解; “重農(nóng)抑商”政策的評(píng)價(jià)；歷代政府的經(jīng)濟(jì)政策與時(shí)代特點(diǎn)的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)方法：“問題式”和“探究式”教學(xué)教學(xué)過程新課導(dǎo)入：通過出示一張幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)出該幻燈片反映了哪些信息？反映中國(guó)古代推行怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？得出結(jié)論，導(dǎo)出“重農(nóng)抑商”政策。一：重農(nóng)抑商政策：梳理基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系：(學(xué)生動(dòng)手，自主學(xué)習(xí))含義直接目的目的抑商業(yè)抑商人根本目的確立影響表現(xiàn)重農(nóng)抑商政策強(qiáng)調(diào)：特別是重農(nóng)抑商政策的影響：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二的評(píng)價(jià)該政策， 封建社會(huì)的前期起積極作用為主： 經(jīng)濟(jì)上：推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，鞏固經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)； 政治上：保障國(guó)家安全,維護(hù)政

6、治穩(wěn)定。封建社會(huì)的后期起消極作用為主：(1)使社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力受到壓抑。(2)明清時(shí)期,阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展。2【問題探究】為什么封建統(tǒng)治者要實(shí)行“重農(nóng)抑商”政策,重視農(nóng)業(yè)?方法引導(dǎo)：分析此問題的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生得出重農(nóng)的原因在于農(nóng)業(yè)本身在封建社會(huì)的重要性和重農(nóng)所帶來(lái)的好處，進(jìn)一步升華到該項(xiàng)政策實(shí)施根源于封建社會(huì)基本的經(jīng)濟(jì)形式得出結(jié)論：1）農(nóng)業(yè)是人們最基本的生活資料； 2）可以通過征收穩(wěn)定的土地稅保證財(cái)政收入； 3）有利于社會(huì)穩(wěn)定，鞏固封建統(tǒng)治。 4 ) 封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的需求(根本原因)3適當(dāng)練習(xí) 掌握運(yùn)用（雍正帝說(shuō)）我國(guó)家休養(yǎng)生息，數(shù)十年來(lái)，戶口日繁，而土地止有此數(shù)，非率天下農(nóng)民竭力

7、耕耘，兼收倍獲，欲家室盈寧，必不可得朕觀四民（指士、農(nóng)、工、商）之業(yè)，士之外，農(nóng)為最貴。凡士工商賈，皆賴食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。今若器用服玩，爭(zhēng)尚華巧，必將多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。摘自光緒大清會(huì)典事例 從材料看，雍正帝是怎樣看待農(nóng)工商關(guān)系的？他的根據(jù)是什么？ 重本抑末。他認(rèn)為，農(nóng)業(yè)為四民提供糧食，是本業(yè)；在人多地少的情況下，更需要驅(qū)民歸農(nóng)，才能民富國(guó)安。工商業(yè)不能生產(chǎn)糧食，且與農(nóng)業(yè)爭(zhēng)勞力。答案：農(nóng)業(yè)是根本，工商是末業(yè)。他認(rèn)為，農(nóng)業(yè)為四民提供糧食，是本業(yè)；在人多地少的情況下，更需要驅(qū)民歸農(nóng)，才能民富國(guó)安。工商業(yè)不能生產(chǎn)糧食，且與農(nóng)業(yè)爭(zhēng)勞力。通過

8、老師提供的材料，即突出了重點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用與變遷。二：“海禁”政策梳理基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系：(學(xué)生動(dòng)手，自主學(xué)習(xí))含義明朝影響重農(nóng)抑商政策表現(xiàn)清朝特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)海禁政策人內(nèi)涵(實(shí)質(zhì))：它不是不發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，政府壟斷對(duì)外貿(mào)易，禁止民間對(duì)外貿(mào)易，因此海禁政策不是一種絕對(duì)的禁止。2問題探究 突出重點(diǎn)提出問題：為什么明清要實(shí)行“海禁”政策?材料一：以倭寇仍不稍斂足跡，又下令禁瀕海民私通海外諸國(guó)。 明太祖實(shí)錄卷139材料二：1656年六月,順治帝發(fā)布申嚴(yán)海禁敕諭,命令從天津至廣東沿海各地,一律嚴(yán)禁商民船只私自出海,有與鄭氏等反清勢(shì)力貿(mào)易者， “不論官民，俱奏聞處斬,不許片帆入江,一賊登岸。”

9、。順治十八年(1661年),更強(qiáng)行將江、浙、閩、粵、魯?shù)仁⊙睾＞用穹謩e內(nèi)遷三十至五十里,設(shè)界防守,嚴(yán)禁逾越。材料三：乾隆皇帝在給英王喬治二世的信中說(shuō)：“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不籍外夷貨物以通有無(wú)，特因天朝所產(chǎn)茶葉、絲帛為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤。通過三則材料，注重對(duì)學(xué)生解題技巧的培訓(xùn)和運(yùn)用，答案：直接原因：對(duì)付東南沿海人民的抗清斗爭(zhēng)和倭寇的侵?jǐn)_ 根本原因：封建自然經(jīng)濟(jì) 客觀原因：西方的侵略 統(tǒng)治者意識(shí)：自認(rèn)天朝上國(guó)，無(wú)所不有，不需互通有無(wú)3中西對(duì)比 拓展深化 通過老師提供的四則材料，讓學(xué)生從橫向的角度對(duì)比同時(shí)代的中西方，完成下列的填表，并且得出結(jié)論。中國(guó)西方政治經(jīng)濟(jì)對(duì)外關(guān)系思想

10、文化通過以上的材料，學(xué)生可以得出明清之際的中國(guó)，在政治，經(jīng)濟(jì)、思想文化，對(duì)外關(guān)系等方面已經(jīng)全方位的落后于西方，落后于世界的潮流，這預(yù)示著即將到來(lái)的中國(guó)近代的落后和挨打的悲慘結(jié)局。從中升華中制度改革和創(chuàng)新的重要性，明白我們今天改革開放的重要性和現(xiàn)實(shí)的意義。過渡：通過出示一張幻燈片，讓學(xué)生知道盡管我國(guó)明清雖然落后了，但在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，卻出現(xiàn)了先進(jìn)經(jīng)濟(jì)形式的產(chǎn)生-資本主義萌芽，引入下個(gè)問題三：資本主義萌芽1基礎(chǔ)梳理 構(gòu)建體系(學(xué)生動(dòng)手 自主學(xué)習(xí))原因表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)標(biāo)志資本主義萌芽特點(diǎn)影響2問題探究 突破難點(diǎn)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因?方法引導(dǎo)：(政治前提，資金，市場(chǎng)(國(guó)際國(guó)內(nèi))、勞動(dòng)力，技術(shù))分析此問題的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白資本主義萌芽的產(chǎn)生根源于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步知道商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要哪些條件，而這些條件在中國(guó)是否具備。進(jìn)而歸納到資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根源在于封建制度的束縛。強(qiáng)調(diào)兩條原因：根本原因和政策原因。3知識(shí)升華對(duì)資本主義萌芽的認(rèn)識(shí)1、是生產(chǎn)力發(fā)展的