1、-. z.小學(xué)語文閱讀答題技巧修訂精華版 編寫：方育龍第一局部：詞語方育龍的博客一.*句話中*個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如如：都，大都，非常只有等：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況表程度，表限制，表時間，表*圍等，換了后就變成，與事實不符。注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！二.動詞理解：*生動表現(xiàn)了人事物*的特點(diǎn)情狀或描繪出一幅的場景，反映了人物的心情三.一句話中*兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為：1與人們認(rèn)識事物的由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致；2該詞與

2、上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！方育龍的博客第二局部：句子一.句子分析：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象提醒出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。修辭的分析：1它本身的作用；2結(jié)合上下文，分析句子里詞語的表達(dá)效果。3答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動形象；B、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；C、設(shè)問：引起讀者注意和思考；D、比照：強(qiáng)調(diào)了突出了E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣F、反

3、問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；例題：請問文中劃線局部用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用*比喻*，生動形象地寫出了事物的特點(diǎn)，表達(dá)了人物擬人：把*擬人化或賦予人的情感，生動形象地寫出了或描繪出的畫面，寫出了事物的特點(diǎn)排比：使句式更整齊，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了事物的，突出了事物的特點(diǎn)反問：這個反問句的意思是，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了人物的感情設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注或引人深思，給人以啟迪，突出了文章的主旨借代：用*代*，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美

4、或引用詩句是為了說明引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者二.*句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛記敘文、小說；埋下伏筆記敘文、小說；設(shè)置懸念小說；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心記敘文、小說；深化主題記敘文、小說；照應(yīng)開頭議論文、記敘文、小說三.仿寫句子。公式：數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。 弄清例句所采用的修辭手法沒有修辭手法的除外。 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。方育龍的博客第三局部：段落篇章詞語一.標(biāo)題作用：1全文的線索，推動情節(jié)開展2總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨突出主題3形式新穎，吸引讀者4反映人物情感變

5、化二.*段起什么作用：1開頭，作用：A、開篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)B、點(diǎn)名所要描寫的對象C、引起下文D、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)開展埋下伏筆2此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)開展埋下伏筆，推動情節(jié)開展3結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文，深化主題B、點(diǎn)明文章中心，提醒文章主旨C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開頭E、照應(yīng)全文F、引人深思三.歸納文章的中心。公式： 寫人為主：這篇文章記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了記事為主：這篇文章記敘了批評了歌頌了表現(xiàn)了寫景狀物：這篇文章采用了手法，借助描寫，贊揚(yáng)了抒發(fā)了游記：這篇文章描寫了表達(dá)了感情 議論文：這篇文章論述了說明了方育龍的博客第

6、四局部：寫作方法一.記敘的要素的作用。公式： 時間：以的時間為序或線索來寫，使記敘的過程更清楚。 地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前開展。二.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處意義？1比照，作用：*和*形成鮮明比照，突出人事物*的特點(diǎn)2象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻3伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的*事物作暗示，為情節(jié)開展作鋪墊4照應(yīng)，作用：使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密5襯托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氣氛，抒發(fā)情感，突出主題三.文中

7、畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：1人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物*的特點(diǎn)，突出人物*的性格品質(zhì)、思想2環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：襯托一中*的氣氛，表達(dá)一種*的思想感情四.描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識： 外貌肖像描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動作細(xì)節(jié)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理神態(tài)描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子

8、，表現(xiàn)了語言：的語言，生動、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動作：用運(yùn)的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了五.環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式： 的景物描寫，寫出了的風(fēng)光或環(huán)境，襯托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物的性格和精神。的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。六.文章開頭寫景語段的作用。公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、描寫了，為下文寫打下了伏筆。七.巧設(shè)懸念。公式： 1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念關(guān)鍵詞。 2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八.本文*段運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情九

9、.插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式： 采用了插敘的寫法，既對文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題或豐富了主人公的性格。十.稱謂變化。公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、采用第一人稱，親切、真實。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。寫人文章的閱讀怎樣閱讀寫人文章 一、抓住人物的特點(diǎn)，體會人物的個性和品質(zhì)。 世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡一樣，所以在閱讀時，認(rèn)真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內(nèi)容，從而了解人物的個性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，

10、則是為表現(xiàn)人物的形象效勞的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現(xiàn)*一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)*幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章層次，明確寫作目的。 在理清文章段落層次的根底上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解。四、準(zhǔn)確抓關(guān)鍵字詞語句 寫人文章里寫的人是活生生的人，其思想性格是通過具體的事情或者材料來顯示的。因此，在閱讀寫人文章時，要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)

11、重點(diǎn)在哪里，它對表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的句子或詞語，閱讀時只要找到這些關(guān)鍵的句子或詞語，就能比擬容易地領(lǐng)悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內(nèi)容的理解，同時還能提高自己對文章的欣賞能力。小學(xué)課本中，寫人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作題目，一看就一目了然，如我的伯父魯迅先生、槐鄉(xiāng)的孩子、小攝影師；有的卻并非如此，得細(xì)細(xì)品味，才能體會作者字里行間的意思。可不管它們以什么面目呈現(xiàn)在我們眼前，我們只要扼住其要害，就能輕而易舉地解決問題。一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細(xì)節(jié)的描寫，反映

12、人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：一、分析人物的外貌外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內(nèi)心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內(nèi)心變化及個性特點(diǎn)。二、讀懂人物的語言語言是人類用來表達(dá)意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點(diǎn)。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助力加深對人物的理解。如小攝影師中高爾基說：“是個小男孩嗎？如果是個小男孩兒，請一定讓他進(jìn)來 。讀到這，啟發(fā)學(xué)生討論高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢？學(xué)生討論交流生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不

13、感興趣，所以不愿意見。小男孩來照像是為了給班級辦墻報，是為了學(xué)習(xí)，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會失望的，所以他希望小男孩能再來。他們在積極的思維中，引起情感的共鳴，高爾基對下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。 三、分析人物的動作 閱讀時，我們會發(fā)現(xiàn)，好多文章都是圍繞人物的動作來寫的。因此，人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細(xì)細(xì)地品味，并感悟其特別的地方。如：灰雀一文中寫道路：列寧每次谷粒說明列寧非常喜愛灰雀?！懊看味家f明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀。“仰望是指抬頭望作動作，而列寧長時間

14、仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經(jīng)常給灰雀好吃的。四、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內(nèi)心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。五、注意側(cè)面襯托的描寫的作用。如：槐鄉(xiāng)的孩子一文中寫道：“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦

15、耐勞的品格?？傊?，我們在閱讀文章時，只要掌握了閱讀的方法，就會不斷提高閱讀水平，培養(yǎng)良好的閱讀能力。快速閱讀訓(xùn)練一毛主席愛讀書毛主席小時候十分喜歡讀書。他特別喜歡閱讀我國的古代小說。13歲那年，他白天在田里勞動，非常辛苦；夜晚在油燈下認(rèn)真讀書。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，他總是堅持讀書。有一次，毛主席在野外放牛。他讓牛在田邊吃草，自己來到一棵大樹下看起書來?？粗?，看著，他竟忘記了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛進(jìn)我家菜園里吃菜啦！毛主席聽到了喊聲，知道自己闖禍了。1文中的“闖禍?zhǔn)侵甘裁矗?用“畫出短文的中心句。3毛主席在野外放牛，為什么到了別人的菜園里吃菜都不知道？二戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子

16、有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家;一個愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。不幸得很!想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了;想當(dāng)美術(shù)家的孩子，突然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運(yùn)不好。恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽到了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說:你的耳朵雖然聾壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢 接著，他對眼瞎的孩子說:你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢 孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開場新的追求。說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為，他可以防止一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，他可以免

17、除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。果然，耳聾的孩子后來成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海;眼睛瞎的孩子終于成為音樂家，聞名天下。一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他們倆非常沖動，拉住老人的人連連道謝。老人笑著說:不用謝，事實證明:只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路的!1在文中找出以下詞語的近義詞。喜歡( ) 突然( ) 傷心( ) 防止( )高度集中( ) 聞名天下( )2在兩個孩子埋怨命運(yùn)不好時，老人對他們說了一些話，使他們開場新的追求，用橫線畫出來。3給第一大段選擇恰當(dāng)?shù)亩我狻? )兩個孩子命運(yùn)不幸，一個耳聾了，一個眼瞎了，十分痛苦。兩個孩子的理想破滅了。他們感到失望，埋

18、怨命運(yùn)不好。兩個孩子都非常傷心，十分痛苦。4概括二，三大段的段意。5讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)三地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安排好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅決地站起身，向那片廢墟走去。 他知道兒子的教室在樓的層左后角處。他疾步走到那里，開場動手。在他清理挖掘時，不斷地有孩

19、子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊： “我的兒子！“我的女兒！喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了。這位父親雙眼直直地看著好心人，問道：“誰愿意來幫助我沒人給他肯定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸。 這位父親問：“你是不是來幫助我 警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不只你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。 “你是不是來幫助我 人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。 挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再阻擋他。他滿

20、臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎 兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！“爸，真的是你嗎“是我，是爸爸!我的兒子!兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定能救出大家。因為他說過不管發(fā)生什么事，他都會和我在一起！“現(xiàn)在怎么樣有幾個孩子活著“這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。 父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人。 過路的幾個人趕緊上前來幫助。50分鐘后，一個平安的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)！ “不!爸爸。先讓別的同學(xué)

21、出去吧!我知道你會跟我在起，我不怕。不管發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。 這對了不起的父與子在經(jīng)過巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。1.用橫線畫出對父親外貌的刻畫的句子，這里所起的作用是什么？2.文章對兒子的描寫主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學(xué)出去吧！可以看出兒子具有怎樣的品格？3.“在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安排好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校。中的“沖可以換成“跑嗎？寫出你的理解。4.用曲線畫出總領(lǐng)全文的句子5.“不管發(fā)生了什么，我總會跟你在一起在句話文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有是你么意義？9.地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位

22、父親會采取這種行動？寫這位父親，為什么還要寫其他的父母？10.寫出下例詞語的近義詞安排昔日嘆息二陳嘉庚教子11分辛亥革命后，愛國華僑陳嘉庚先生從新加坡回到*。他下輪船，謝退迎接他的人群，單獨(dú)一人去集通銀行審查賬目。當(dāng)他查閱到兒子阿國生活費(fèi)的賬目時，不由皺起了眉頭，急忙叫人把阿國找來。陳嘉庚劈頭就問:“阿國，你是不是嫌我每個月給你8塊銀元的生活費(fèi)太少了？阿國點(diǎn)了點(diǎn)頭。誰知陳嘉庚卻生氣地說：“好啊，你一個中學(xué)生，每個月8塊銀元還不夠花。集美師*的窮學(xué)生，每個月4塊銀元的助學(xué)金卻能節(jié)省一半寄回家去。你真會花錢啊!阿國辯白說：“可你你已經(jīng)有幾百萬錢財陳嘉庚一聽更生氣了，他用拐杖指著阿國說:“不錯，我已

23、經(jīng)有了400萬錢財了，我完全可以蓋起豪華的別墅，養(yǎng)起大批奴婢?？墒?，我的錢是取之于社會，要用之于社會。我自己不敢亂花，也決不讓子孫揮霍！“揮霍？阿國低聲說。陳嘉庚把賬簿攤到阿國面前，厲聲說:“怎么不是揮霍！你好大的膽，竟敢在集通銀行支領(lǐng)10塊銀元。我已經(jīng)通知帳房，自下個月起從你的生活費(fèi)中每月扣回2塊銀元，5個月還清。阿國原先以為父親這次回來，能多給點(diǎn)錢花，沒想到父親卡得這樣緊。他滿肚子委屈地說:“爸爸，你也太“太什么？大小氣了、太認(rèn)真了？陳嘉庚壓住心中的怒火說:“為了使你懂得人生要奮斗，不能坐享其成，我對你就要小氣，就要認(rèn)真。說完，他氣沖沖地走出門去，把阿國一人撇在房問里。陳嘉庚走出去好久，阿

24、國才抬起頭來。這時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，集通銀行的叔叔們特地為爸爸布置的那些豪華家具全不見了，房間里的擺設(shè)仍舊是一*舊木床，一頂舊蚊帳，就連爸爸從新加坡穿回來的那雙皮鞋，也打上了補(bǔ)丁?？戳诉@些，他的臉“刷地紅了起末，慚愧地低下頭來。從此，阿國勤簡樸素，十分用功讀書。后來，他成了陳嘉庚先生事業(yè)上的一個好幫手。1給里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2分2請寫出第自然段中兩個省略號的不同用法。2分第一個省略號表示：第二個省略號表示：3你怎么理解第自然段中畫橫線的句子的意思？請把你的理解寫下來：2分4讀讀文中描寫陳嘉庚先生的語句，想想他是個怎樣的人？請寫下來。2分5這是一篇通過事情寫人的文章，你認(rèn)為故事的起因是：，經(jīng)過是

25、，結(jié)果是。3分三一九六三年十一月十八日的清晨，下著毛毛細(xì)雨，七班長歐陽海帶著全班戰(zhàn)士，走在野營隊伍的最后。朝前看，??！好險的一道峽谷。兩道鐵軌繞過山腳，延伸過來。七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連，進(jìn)入了峽谷。突然，隨著“嗚的一陣汽笛長鳴，不遠(yuǎn)處，兩山縫隙里，沖出一列火車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性燥的黑色馱馬，突然受驚，背負(fù)著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地串上鐵路，橫在路心，瑟瑟打抖，死活不動。正在這時候，雷霆萬鈞的車頭，噴著濃煙，鼓起強(qiáng)風(fēng)，響聲隆隆，排山倒海地逼近五十米，馬不動！三十米，馬，還是一動不動！急轉(zhuǎn)彎，陡坡路！三十米距離，每小時三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。在這千鈞一發(fā)的時刻，

26、歐陽海飛一般地沖了上去，他臉不變色，心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出鐵道列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了！副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。風(fēng)停了，雨住了。雪白的云層里，射出了燦爛的陽光。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆煛W陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的名字永遠(yuǎn)銘刻在人民的心上。1、選擇題。按要求，在正確的答案后面的括號里打“1這篇短文主要是：A、寫事 B、寫景物 C、寫事表人2最能表達(dá)這篇短文中心思想的句子是：A、歐陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出自己年輕的生命。B、列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了！C、副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。2、在文中用“畫出最能表現(xiàn)歐陽?！吧嵘砭攘熊嚨囊粋€句子。3、聯(lián)系上下文，讀下面對歐陽海外貌描寫的句子，表現(xiàn)了歐陽海怎樣的內(nèi)心？歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆煛?歐陽海為救列車，用盡氣力，把戰(zhàn)馬推出鐵道，他很累，就