1、數(shù)一數(shù)（二）（認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2.借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。4.在多樣化的活動(dòng)中感受數(shù)數(shù)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。編寫說明相對(duì)于“千”，“萬(wàn)”是一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位，對(duì)學(xué)生來說更為抽象，因此，教科書繼續(xù)通過直觀模型幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”?？紤]到學(xué)習(xí)難度，本單元的內(nèi)容只要求對(duì)“萬(wàn)”進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)“萬(wàn)”的深入理解和感受將在四年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行。再添1個(gè)珠子是多少？教科書借助在計(jì)數(shù)器

2、上的撥數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生從序數(shù)角度體會(huì)“萬(wàn)”的由來九千九百九十九再添1就是一萬(wàn)，再一次體會(huì)“滿十進(jìn)1”的道理和位值制的意義。數(shù)一數(shù)。在認(rèn)識(shí)千的基礎(chǔ)上，借助對(duì)方塊模型的數(shù)數(shù)活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”。你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎？借助脫離直觀模型的數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步理解對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在數(shù)一千以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這里重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式完成數(shù)數(shù)任務(wù)。說一說，生活中有哪些大數(shù)？通過對(duì)生活中大數(shù)的交流，感受大數(shù)的實(shí)際意義，并使學(xué)生體會(huì)到在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。教科書通過淘氣和笑笑的對(duì)話給出的兩個(gè)生活中大數(shù)的例子是真實(shí)數(shù)據(jù)，其中珠穆朗瑪峰廣為人知，鳥的種類也是兒童喜歡的素材。教學(xué)

3、建議再添1個(gè)珠子是多少？在認(rèn)識(shí)“千”的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題會(huì)進(jìn)行得比較順利。仍然需要注意的是，要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷由九千九百九十九撥到一萬(wàn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)“滿十進(jìn)1”的道理和位值的意義。教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)這樣一件事：個(gè)、十、百、千4個(gè)數(shù)位上的36個(gè)珠子（9999）都“不如”萬(wàn)位上的1個(gè)珠子（10000），初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的力量。數(shù)一數(shù)。教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）給出10個(gè)大正方體的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體。先讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到九千時(shí)，告訴學(xué)生再加一千就是一萬(wàn)。（2）閱讀教科書，借助方塊的直觀模型，幫助學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”建立直觀的認(rèn)識(shí)。你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎？教學(xué)

4、時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）先組織同桌互相數(shù)一數(shù)，保證每個(gè)學(xué)生都能參加到數(shù)數(shù)活動(dòng)。開始數(shù)數(shù)活動(dòng)之前，建議提示學(xué)生互相監(jiān)督數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性，并記住自己的數(shù)數(shù)方法。（2）交流數(shù)數(shù)方法。請(qǐng)不同數(shù)法的學(xué)生說一說自己是怎樣從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)的。交流時(shí)，不管學(xué)生用什么方法說，要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的數(shù)數(shù)思路。說一說，生活中有哪些大數(shù)？教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生閱讀教科書上的大數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生想一想，說一說自己在生活中遇到的大數(shù)。為使交流的內(nèi)容更加豐富，教師可以安排學(xué)生課前收集相關(guān)的大數(shù)資料。練一練“練一練”一共4道題。第1題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)再次體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義。第2題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)方塊的過程，體

5、會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義。第3題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義。第4題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合同伴合作數(shù)小方塊的操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義。第1題借助計(jì)數(shù)器，體會(huì)數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。第2題借助小方塊的直觀模型練習(xí)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。左圖中，學(xué)生一般可以直接看出結(jié)果；右圖中，如果有學(xué)生不能直接看出結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“10個(gè)十是1個(gè)百”的單位之間的關(guān)系，讓學(xué)生把10個(gè)圈起來，畫一個(gè)箭頭，再在左面畫，代表“百”，表示“滿十進(jìn)1”，最后數(shù)出結(jié)果。答案：四千二百四十三個(gè)小正方體；二千四百二十個(gè)小正方體。第3題本題只要求學(xué)生口答，不要求寫數(shù)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律。此外，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，還可以安排對(duì)口令的活動(dòng)。比如，同桌合作，如果對(duì)方是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)三個(gè)數(shù)，自己就十個(gè)十個(gè)地接三個(gè)數(shù)