1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 盼之教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)：1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.通過(guò)研讀文中心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等描寫(xiě)手法，體會(huì)“我”的情感變化。3.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)文章的寫(xiě)法。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)研讀文中心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等描寫(xiě)手法，體會(huì)“我”的情感變化。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)文章的寫(xiě)法。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 四、 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 1.談話(huà)導(dǎo)入：師：童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)期盼，期盼著穿上漂亮的衣服，期盼著

2、好玩的玩具，期盼著和爸爸媽媽一起外出游玩那同學(xué)們，你的期盼又是什么呢？指名同學(xué)自由發(fā)言。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者鐵凝也盼望著下雨，穿上新雨衣，她是如何圍繞盼來(lái)寫(xiě)的呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16.盼（板書(shū)：盼）2.前情回顧：師提出第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的相關(guān)問(wèn)題，如“這篇課文主要圍繞幾件事來(lái)寫(xiě)盼的”指名學(xué)生回答，大屏幕出現(xiàn)答案“期盼下雨、期盼穿雨衣”。（二）學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)課文第二部分：（1）師接“期盼下雨”的主題引出問(wèn)題，文章哪些地方體現(xiàn)了作者“期盼下雨”？指名學(xué)生回答。（2）指導(dǎo)朗讀。（這一部分內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地去朗讀，通過(guò)師范讀、師生共讀、指名讀等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。）（3）隨即

3、分析p 這一段中的兩個(gè)連續(xù)的疑問(wèn)句“太陽(yáng)把天烤的這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？”指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用失望又帶點(diǎn)無(wú)奈的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（4）發(fā)散學(xué)生思維：你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)作者期盼的心理。2.學(xué)習(xí)課文第三部分：（師：念念不忘，必有回響。期盼著期盼著，一陣風(fēng)來(lái)了，雨點(diǎn)的腳步近了引出此時(shí)作者最盼望的事情變成“穿雨衣”。）（1）生默讀4-17自然段，思考這一部分作者主要采取了什么描寫(xiě)手法來(lái)突出“盼”，并在文章當(dāng)中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（2）指名回答。（3）課件出示有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，“雨點(diǎn)打在頭上才是世界上最美的事呢！”這句話(huà)可以看出什么？（作者對(duì)于雨的

4、喜愛(ài)）師引導(dǎo)學(xué)生分析p “心理描寫(xiě)表達(dá)盼”并板書(shū)。（4）師問(wèn)：哪些句子體現(xiàn)了動(dòng)作描寫(xiě)。生回到文中去找，指名學(xué)生回答，并圈出動(dòng)詞。師：由這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？ 生：體會(huì)到作者因?yàn)橐掠甓d奮、激動(dòng)的感情，“動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)盼”。（板書(shū)）（5）指名學(xué)生朗讀蕾蕾說(shuō)話(huà)的語(yǔ)段。師：從蕾蕾的語(yǔ)言中，你可以感受到什么？（迫不及待想穿雨衣）師：從蕾蕾的語(yǔ)言中，我們能不能感受到她對(duì)穿雨衣的期盼？（生齊讀“語(yǔ)言描寫(xiě)流露盼”）。（6）指名學(xué)生找出文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析p 出雨前、雨中、雨后場(chǎng)景。師：“路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，好像在嘻嘻地笑”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（擬人，突出作者內(nèi)心興

5、奮激動(dòng)的心情。）師：同桌兩人一組討論分析p 第二處與第三處環(huán)境描寫(xiě)，指名回答。師：環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ 生：環(huán)境描寫(xiě)烘托盼。（板書(shū)）（7）分角色表演課本5-14自然段 3.學(xué)習(xí)課文第三部分 （1）自學(xué)課文18-20自然段，思考這一段主要講了什么？（作者如愿以?xún)敚┥嫌暌?。）?）作者穿上雨衣之后心情如何？文章哪里能體現(xiàn)出來(lái)？ （三）寫(xiě)法總結(jié)：師：你在寫(xiě)作特點(diǎn)上，受到什么啟示？ （1.圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。2.心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等多種手法靈活運(yùn)用。3.寓情于景，情景交融。4.語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，情節(jié)有趣。）（四）課堂小結(jié)：這篇文章通過(guò)作者的 語(yǔ)言描寫(xiě)，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的 的畫(huà)面。（心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，童年生活）（五）課堂演練：你有什么期盼的事情嗎？選取不同事例或從不同方面，圍繞“盼”來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！ （六）情感升華：每個(gè)人只有一次童年，已經(jīng)六年級(jí)的你們應(yīng)該怎么做呢