1、教師招聘試題(綜合)A 卷一、選擇題（25）1、開(kāi)展教育工作，首先需要（ ）A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法2、教師提高技能的三種途徑是（ ）A、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)C、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新 D、發(fā)現(xiàn)、研討3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（ ）A、雙重抑制 B、單一抑制C、前攝抑制 D、倒攝抑制4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為”，這在仍具有教育意義。這句話出自（）A、大學(xué) B、中庸 C論語(yǔ) D5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）A、針對(duì)性 B、邏輯性

2、C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性6、三角函數(shù)的值是（ ）A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)7、評(píng)價(jià)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種的目的是為了引起學(xué)生的（ ）A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、D、知覺(jué)9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

3、這種行為屬于意志品質(zhì)的（）A、自覺(jué)性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、性11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（ ）A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人B、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？ 。”銜接最合理的是（）A、的回答是肯定的 B、的回答是否定的C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題13、古人受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（）A、是對(duì)立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C、是具有社會(huì)性的，可有

4、意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的14式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（ ）A、平等性 B、多元互動(dòng)性C、探究性 D、開(kāi)放創(chuàng)新性15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性16、屬于意義識(shí)記的行為是（ ）A、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B、利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)

5、后 9 位數(shù)字C、采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、通過(guò)誦讀法并掌握英語(yǔ)單詞17、某教師講授“價(jià)格由 6 元變?yōu)?2 元”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（ ）A、原來(lái)一條圍巾賣 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍B、原來(lái)一條圍巾賣 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二C、原來(lái)一條圍巾賣 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二D、原來(lái)一條圍巾賣 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（）A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語(yǔ) D、三番五次19、下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)

6、地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)20、史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則21、學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除知識(shí)體系中的和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（

7、 ）A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B、學(xué)習(xí)的滲透性C、思考的獨(dú)立性 D、的開(kāi)放性22、我國(guó)新一輪課程是在教育嚴(yán)峻的形勢(shì)下，其背景說(shuō)明最全面的是（）A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代B、社會(huì)信息化時(shí)代C、我國(guó)加入 WTO的D、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要23、下列命題正確的是（）A、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形C、既為軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形的四邊形為正方形D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱軸的平行四邊形為菱形24、出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫陰山。賞析有誤的是（ ）A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！盉、次句寫出了以來(lái)世世代代的共同悲劇C、三四句

8、道出了世世代代人們的共同愿望D、全詩(shī)的情調(diào)悲壯高昂25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ）A、懲前毖后，治病救人B、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫、有則改之，無(wú)則加勉D、桃李不言，下自成蹊二、填空題（10）1、國(guó)際 21 世紀(jì)教育在向教科文組織提交的中：“學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)人的通行證?！睂W(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。”這是 21 世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。2、“讀萬(wàn)卷書，行路”，這句話反映的教學(xué)原則是 。3、用表示實(shí)心圓，用表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：2003 個(gè)圓中，有 個(gè)實(shí)心圓。4、教師的能力素質(zhì)主要包括 ，語(yǔ)言表

9、達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是 。6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的，有幾句很好的話：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說(shuō)。7、文化具有性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如春夜喜雨中的詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種教育工作方法。8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 和 是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。9、若 a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc 的值是 。10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具和的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和 。教師招聘試題(綜合)B 卷B 卷三、簡(jiǎn)答題1、詩(shī)歌主旨理解。千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣

10、。（3）2、下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請(qǐng)修改。（3）征稿啟事為把?？@生活辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動(dòng)。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級(jí)新風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩(shī)歌散文等。歡迎踴躍投稿。來(lái)稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字跡清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)一千字左右。請(qǐng)寫明真實(shí)和所在班級(jí)。稿件請(qǐng)于本月底前交給本刊通訊員。校園生活編輯部3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)（至少兩條）（2）古時(shí)一人上街賣馬，一連幾天無(wú)人問(wèn)津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計(jì)。他請(qǐng)著名的相馬家伯樂(lè)在他再次賣馬的時(shí)候圍著馬轉(zhuǎn)三圈，離開(kāi)時(shí)作留連狀多看幾眼，伯樂(lè)照辦了。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi)，馬價(jià)上漲了十倍。4、5 月

11、 27 日揚(yáng)子晚報(bào)登載了一則消息，標(biāo)題為教育匯展南京，請(qǐng)根據(jù)消息主體部分，寫出消息的導(dǎo)語(yǔ)。（2）本報(bào)訊 。在江蘇教育組織、承辦的這次展示會(huì)上，有 35 家參與，6000 種參展，匯集了教育類的精華，充分展示了教育近年來(lái)形成的新品種書多，重點(diǎn)書多的優(yōu)勢(shì)。5、根據(jù)文意，補(bǔ)寫一個(gè)事例。（2）俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毙貞汛笾荆兴鳛榈娜?，都是愛(ài)惜光陰，充分利用時(shí)間的。先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天還在寫。6、將下面的短句改寫為長(zhǎng)句（2）工商管理專修學(xué)院隸屬于途錦教育，是一所立志在三到五年內(nèi)擁有十萬(wàn)學(xué)生的民辦高校，是一所旨在將先進(jìn)的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給人的民

12、辦高校。7、句子中“光景”一詞的含義（2）老人晚年過(guò)上了好光景初次見(jiàn)面的光景，我還記得清楚四、閱讀理解身為一半的江南人，第一次看見(jiàn)蓮，卻在植物園的小蓮池畔。那是10 月中旬，初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿池的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰，那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨(dú)沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫家，畫家不在，畫在，我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)。沒(méi)有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時(shí)起，一個(gè)chuoyue 的意象，出現(xiàn)在詩(shī)中。在那以前，我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮，但睜開(kāi)的只是睫瓣，不是新瓣，而蓮，當(dāng)然也未曾向我展開(kāi)。在那以前，我是納息，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年

13、10 月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬(wàn)傾江田。那天，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和。對(duì)于一位詩(shī)人，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新意象，等于的天文望遠(yuǎn)鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩(shī)人，一生只追求幾個(gè)中心的意想而已。塞尚的蘋果是冷的，的向日葵是熱的，蓮既冷且熱，宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠(yuǎn)不近，不即不離，宛在夢(mèng)。蓮有許多小名，許多美的凄楚的聯(lián)想。對(duì)我而言，蓮的小名應(yīng)為水仙，水生的花沒(méi)有比她更 piaoyi，更富有靈氣了。一花一世界，沒(méi)有什么更自成世界的了。對(duì)我而言，蓮是美、愛(ài)和神的綜合象征。蓮的美是不容否認(rèn)的。畫家佛瑞塞有一次對(duì)我說(shuō)：“以前，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)蓮；

14、現(xiàn)在真見(jiàn)到了，比象的更美。”玫瑰的美也是不容否認(rèn)的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說(shuō)：“Look at me！”蓮只郝然低語(yǔ)：“t stare,please?！贝渭皭?ài)情，“涉江采芙蓉，多芳草；采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)方”，這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想和洛水，聯(lián)想的“芙蓉如面”，聯(lián)想來(lái)自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢千張，上，嗅之如無(wú)，忽焉，兮兮，令人神移，正是東方的含蓄。至于，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺(tái)、蓮邦，非蓮？藝術(shù)、愛(ài)情，到了極點(diǎn)，實(shí)在是一種境界，皆備于蓮的一身。（蓮戀蓮節(jié)選）1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)，給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音（4）chuoyuaoyi 2、段中說(shuō)“第一次看見(jiàn)蓮”，段中又說(shuō)“我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮

15、”，這樣寫是否？應(yīng)該怎樣理解？（2）3、段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2）4、段中開(kāi)頭說(shuō)“沒(méi)有找到畫家，找到了畫”，這里的“畫”指的是（2）5、從文中找出同義詞（2）豪艷 凄清6、段中“蓮的小名應(yīng)為水仙”，這里的“水仙”是指 ?！爸劣?，則蓮即是憐”，“憐”的含義是 。（2）7、段中有兩個(gè)“對(duì)我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”，這樣寫的好處是什么？（2）反復(fù)使用“對(duì)我而言”：反復(fù)使用“聯(lián)想”：8、下面對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的是（ ）（2）A、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對(duì)蓮本該不生疏卻生疏來(lái)突出小蓮池中蓮的美。B、“我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒(méi)有出來(lái)?！边@句讓人感悟到，觀察事物只要用心專一，仔細(xì)琢磨，了解規(guī)律，就會(huì)流連忘返。C、文章借助對(duì)比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，