1、神奇“畫筆”舞出色彩多種材料促進(jìn)小班幼兒玩色水平杭州市大成實(shí)驗(yàn)幼兒園樓琳摘要：“玩色”是指幼兒在教師引導(dǎo)下，利用身邊平安、無毒的多種材料來玩轉(zhuǎn)色 彩，從而進(jìn)一步地促進(jìn)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。本文通過在玩色活動中 發(fā)現(xiàn)多元的操作材料、在玩色活動中調(diào)動幼兒創(chuàng)作的興趣、在玩色活動中提高幼 兒合作意識這三方面來闡述如何利用多材料促進(jìn)小班幼兒玩色水平。關(guān)鍵詞：多種材料玩色水平所謂“玩色”活動是指幼兒在教師引導(dǎo)下，利用身邊平安、無毒的多種材料, 運(yùn)用不同的繪畫工具及表現(xiàn)手法，在玩色的過程中繪制出富有創(chuàng)造力、想象力， 又極具幼兒個性特色的繪畫作品。玩色活動是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成局部，有助于激發(fā)幼

2、兒對美術(shù)活動 的興趣，提高幼兒對色彩的感覺，有利于開展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力， 又能促進(jìn)幼兒手、眼、腦得到協(xié)調(diào)開展。玩色活動材料多樣且具趣味性和娛樂性, 非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們以玩色活動為載體，讓 幼兒在學(xué)學(xué)玩玩中萌發(fā)美術(shù)靈感，提高觀察、審美、創(chuàng)造等能力，到達(dá)學(xué)知啟智 的效果，并從中體會美術(shù)活動的無窮樂趣。一、多種材料與玩色的意義（一）投放多種材料玩色，提高幼兒的觀察力法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱?可知，人們對周圍世界的認(rèn)識是從觀察而開始的。小班幼兒對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，多樣化材料能刺激幼兒的創(chuàng)造欲 望，更有利于幼兒

3、大膽的想象、大膽的創(chuàng)造。因此，我們要充分利用幼兒生活中 較熟悉并喜歡的材料作為玩色的素材，如毛線、積塑玩具、棉簽、珠子、吸管、 花草、樹葉、果蔬、牙刷、牙簽、筷子、噴壺、報紙、石子、瓶蓋等。在玩色活 動中，投放與其內(nèi)容相匹配的多種材料可培養(yǎng)與提高幼兒的觀察能力。因?yàn)橛變?在把多種材料整合到“作品”的過程中，他們的觀察力會隨著不斷地使用不種材 料而逐步提升。所以，在玩色活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力是十分重要的，尤其是在加入多種材 料后對幼兒的觀察力的要求更高。因此，幼兒進(jìn)行多種材料的玩色活動過程既是 是提高幼兒觀察力的一種不可或缺的手段，也是鍛煉與提升幼兒對日常事物的觀 察、比擬、分析和選擇等的必要之

4、途徑。（二）運(yùn)用多種材料玩色，開展幼兒的想象力幼兒在日常的生活中他們對周圍事物的觀察力和運(yùn)用事物的想象力方面都 存在著和成人不同的思維，所以在平時的幼兒美術(shù)教育中，家長和教師應(yīng)充分的 考慮到幼兒這一特有的因素，盡可能的為幼兒提供一個讓他們感到好奇同時又能 利用的環(huán)境。家長和教師共同努力來收集生活中的廢舊材料，如舊報紙，易拉罐, 牛皮筋，鞋拔子、飲料瓶，彈珠等，從中引導(dǎo)孩子從身邊的可利用的廢舊物中去 尋找一切可以變成美的材料。如在玩色活動中，教師給孩子們的主題是我愛我 的幼兒園，教師在活動開始之前帶著幼兒在廢棄的物品中開始找尋能利用上的 物品，有的孩子找來了紙球、有的找來了棉簽、更是有孩子找來了

5、舊鞋底。教師 把孩子們找來的廢舊物品陳列在桌子上，讓幼兒他們說一說如何利用這些材料來 玩色！小樂將找來的紙球蘸上顏料變成圓圓的氣球和太陽；果果將找來的棉簽蘸 上顏料變成小草經(jīng)過了上面的真實(shí)例子在我們看來那些零亂不起眼的甚至 是被我們丟棄的東西也能變成美麗的美術(shù)作品，從而激發(fā)幼兒的想象力。二、運(yùn)用多種材料玩色的實(shí)施策略（一）在玩色活動中發(fā)現(xiàn)多元的操作材料.多元材料輔助幼兒探索玩色活動是一種手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動，多樣化的材料可以直接刺 激幼兒的操作欲望，促使他們主動運(yùn)用感官去看、去聽、去動腦想、動手作，積 極探索，這樣能促進(jìn)其玩色潛能得到很好的開展。案例一：記得在一次小小蛋兒把門開的主題中

6、，事先，我用不同材料涂鴉了各種 小小雞和邊上的場景，在班上開了一個小雞展示會，有意識地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去 觀察小雞身上所用的材料，增加幼兒的感性認(rèn)識。之后的問題，引發(fā)大家積極地 猜測，將活動推向了高潮。請幼兒猜猜看，小雞有形狀不一的身體，可能是用什 么材料的呢？文文樂呵呵的說：小雞三角形的頭肯定是用三角形積木拓印上去 的；綠綠的小草有可能是棉簽蘸上去的；小蟲子么最簡單了，就是用小手按上去 的。文文對自己的回答很是滿意，給其他幼兒起了個好頭。接下來，我給幼兒出 了個難題，小雞需要找到回家的路，請你們給它填上去?？梢栽诮淌业娜魏谓锹?去尋找材料。只見小博拿了輛大輪胎的玩具汽車，連我都好奇地想問，這個

7、材料 你打算這么玩色?。?？ ？ “輪胎蘸上黑色顏料，不就很像一條小路嗎”。在幼兒玩色的過程中，教師不需要過多地干預(yù)他們，而是讓他們憑借自己已 有的感性知識、前期經(jīng)驗(yàn)，通過一次次地實(shí)踐操作，來激發(fā)他們玩色水平。取材可以來自幼兒的日常生活中所常見的平安的、無毒的材料物品來替代傳 統(tǒng)玩色教育中毛筆、海綿、棉簽等。根據(jù)對這些生活材料的來源不同，粗略的可 分為：（1）日常生活自然物自然植物：如幼兒生活中常見的各類樹葉、草、花朵等自然蔬菜：花椰菜、蘿卜、青椒等自然廢棄物：如貝殼、海螺、海星等（2）日常生活用品（包括廢舊生活用品）：餐具類：叉子、牙簽、吸管、紙杯、勺子等布品類：舊的T恤、襪子、不織布等生活

8、垃圾類：各類瓶蓋、紅酒瓶塞、薯片罐、氣泡膜、皮筋等玩具類：廢舊報紙、各類積木、汽車輪胎等紙質(zhì)類：紙條、紙板、紙球等學(xué)習(xí)用品類：鉛筆、橡皮等（3）生活輔助用品：各類繩狀物（電線、毛線、絲帶、膠帶等）袋狀物（紙袋、塑料袋、浴帽等）其他（紐扣、刷子、梳子、砂皮紙等）.多元材料激發(fā)幼兒想象以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以生活中的取材為途徑，充分尊重幼 兒的興趣愛好，展開生活式主題的玩色活動。案例二：母親節(jié)快到了，孩子們都想給媽媽準(zhǔn)備一份精美的禮品。可是什么樣的禮物 才是媽媽喜歡的呢？果果想給媽媽做一條漂亮的花裙，操作臺上的瓜果蔬菜就成 孩子們的材料：青菜、蘿卜、藕、辣椒等菜的橫切面和小樹葉進(jìn)行拓印

9、，同一 種拓印材料也可以選擇不同的顏色紅、粉紅、橘黃、黃、藍(lán)五色顏料，表現(xiàn)服裝 的多樣性。幼兒經(jīng)常會進(jìn)出各大商場、超市、森林公園、住宅小區(qū)等地方，范圍極為廣 泛。它具有生活化的特點(diǎn)，可以為幼兒的“玩色”提供非常廣泛的材料，這就使 得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行尋找材料?？傊谟變旱娜粘Ｉ钪薪?jīng)常能接觸到的，平安的、無毒的材料，通過充 分挖掘都能讓這些生活中不起眼的小物件或者是廢棄物成為幼兒玩色中有效材 料。.多元材料提高幼兒玩色水平找到適宜的材料之后，我用游戲的口吻，擬人的方法，來幫助幼兒學(xué)習(xí)和改 造這些材料，從而來激發(fā)幼兒的玩色水平。如：海底世界主題中將各種材料 大變身，它不再是單一的

10、一種形狀，而是，你想讓它變什么它就是什么，這也是 一種另類的創(chuàng)意。案例三：幼兒們找來各式各樣的不同的材料，都想給自己的海底世界打扮一下， 杭杭馬上就舉起手來，“老師，我想用紙板來做魚的而身體，那它肯定是一條很 大的鯊魚！ ”在一旁的小諾不同意了 “誰說紙板只能變出鯊魚來，它也能變出海 底小花”兩個孩子你一言，我一語的誰都想讓自己的海底世界是獨(dú)一無二的。 不管效果怎樣，他們都能利用這些材料來變幻出不同的造型。（以杭杭的找來材料為例）紙板一一剪出各種幾何圖形一一變成魚的身體叉子一一既可以利用叉子的反面又可以利用叉子的頂部一一變成海底水草 氣泡膜一一做成圓形來滾動玩色一一變成海底氣泡鉛筆一一把多只鉛

11、筆捆在一起一一變成水母寓教于樂，使一種歡樂感時刻伴隨著幼兒，通過游戲這座橋梁到達(dá)教學(xué)目。 同時，教師與幼兒共同收集廢舊材料，通過多種活動引發(fā)幼兒想象并努力嘗試創(chuàng) 新，親自動手操作，在不斷擺弄操作中，體會利用廢舊材料玩色的樂趣。鼓勵幼 兒單獨(dú)或與同伴合作創(chuàng)造新造型，增強(qiáng)幼兒的成就感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提 高幼兒的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。（二）在玩色活動中調(diào)動幼兒創(chuàng)作的興趣興趣是幼兒活動的推動器，有了興趣，再困難的活動也會樂此不疲。小班幼兒對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，五顏六色的顏料和千奇百怪的材料 也非常吸引幼兒的眼球能激發(fā)他們的玩色興趣。同時，多樣化的工具和材料能刺 激幼兒的創(chuàng)造欲。因此，我們要充

12、分挖掘幼兒生活中較熟悉的材料作為玩色工具，去調(diào)動孩子 學(xué)習(xí)玩色的熱情。如果孩子對玩色沒有興趣他也不會主動參加到其中的。想要擺 脫這種被動式的教學(xué)，就要創(chuàng)造一個健康快樂的活動環(huán)境，在此基礎(chǔ)之上在調(diào)動 孩子們對玩色活動的熱情，往往會起到事倍功半的效果。案例四：今天帶孩子去草地上去“撿” 一些自己覺得特別好玩的東西。十五分鐘過去 了，看見孩子們的籃子里有了滿滿一筐的寶貝。有的樹葉、有樹枝、有小球、有 轉(zhuǎn)盤、有蓋子等等。然后我對孩子說，你們可以將找到的寶貝涂上顏色，拓印在 紙上也可以打扮這些寶貝。不一會兒，孩子們做了書簽，有的孩子還做了哈哈小 手。一向來沒興趣的圓圓也玩得十分高興，他甚至用自己的小鼻子

13、完成了一個小 白兔。這種看似很簡單的美術(shù)教學(xué)互動卻需要教師大膽細(xì)心的嘗試，因?yàn)樵谟變旱?眼中他們對一些生活中的物品可能并不是很陌生但卻不知道如何去運(yùn)用，在運(yùn)用 的時候會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。幼兒在面對困難時他們的耐心是有限的，他 們或者去及時解決問題或者就把遇到的問題擱置在那管也不管的走了去做別的 事情。這個時候教師就要耐心的幫助孩子去解決問題并且要不斷的鼓勵他們，在 利用其它材料的時候要有一種堅(jiān)韌不拔的精神和勇于面對困難的勇氣。（三）在玩色活動中提高幼兒合作意識玩色活動能夠從多方面滲透對幼兒的教育，而其中的通過幼兒間的相互配合 來完成一幅作品，既可以充分調(diào)動幼兒各方面的積極性，又可以在潛移

14、默化中培 養(yǎng)幼兒的合作意識。因此，通過玩色培養(yǎng)幼兒合作意識具有極其重要的作用。玩色活動中必須要有各種工具，工具中包括來自大自然的各式各樣的物質(zhì)材 料和正常的美術(shù)畫材。多種材料美術(shù)活動中豐富的材料和工具，給幼兒提供了豐 富的表現(xiàn)手段和內(nèi)容，幼兒可以全自由探索繪畫中的物質(zhì)材料，并學(xué)會有選擇的 使用它們。在此基礎(chǔ)之上,幼兒在美術(shù)活動中教師還要引導(dǎo)孩子集體合作的意識, 因?yàn)橐粋€人的力量終究是有限的，而集體的力量是無限的，每個孩子的不同想法 都會對其他人產(chǎn)生很大的影響。案例五：冬天來了主題活動中，孩子會選擇泡泡膜、鉛筆、叉子等材料來集體作 畫。在用泡泡膜做出雪人的身體；鉛筆點(diǎn)畫做成小雪花的樣子他們各自分

15、工 不同，有的去找紐扣，有的去找彩筆，在活動中他們相互配合、共同努力最后完 成了一個美術(shù)作品。還愿意看著集體完成的作品他們互相提供，并跟其他小朋友 一起探討如何去做。孩子們搜尋自己喜歡的材料，商量如何布局，在豐富多樣的材料中尋找、實(shí) 驗(yàn)，相互合作、彼此交流。這樣不僅能讓幼兒在創(chuàng)作過程中思路保持清晰，促進(jìn) 了良好集體形式，而且提供給幼兒更多主動參與、生生互動的機(jī)會?？偠灾佬g(shù)教育中的玩色活動是小班幼兒非常愿意接受的快樂教育。玩 中學(xué)，學(xué)中玩，我欣喜地看到了孩子們創(chuàng)作時臉上成功的笑容，也看到了他們的 手、眼、腦更加協(xié)調(diào)，思維發(fā)散越來越流暢，想像能力越來越豐富，合作意識也 越來越強(qiáng)。孩子們利用身邊材料的無窮變化設(shè)計出多種多樣的奇妙作品，使他們在玩色 的過程中豐富色彩的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在接下來的活動中,我們要 繼續(xù)把握好孩子的玩色