1、普通高等學校師范類專業(yè)認證自評報告撰寫指導書（2021 版）自評報告是師范類專業(yè)認證的重要依據(jù)之一。專業(yè)應根據(jù)師范類專業(yè)認證標準， 準確說明專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求，客觀陳述為達成培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求而設計 并實施的教育教學體系，為支撐人才培養(yǎng)而配備的師資隊伍、支持條件，以及為保 障人才培養(yǎng)質量而建立的持續(xù)改進機制。本指導書圍繞師范類專業(yè)認證標準，提出了自評報告撰寫的基本要求，僅用于 專業(yè)撰寫自評報告參考，而不是作為自評報告撰寫的范本。指導書中所列內(nèi)容，是 專家在進行認證判斷時所需的基本信息，自評報告應包含但不限于這些內(nèi)容。自評報告應嚴格依據(jù)標準，參照本指導書建議的格式撰寫。文字描述應簡練準 確

2、，圖表應清晰詳實，定性和定量相結合，便于認證專家對照認證標準進行審閱。 自評報告不應包含與認證標準無關的內(nèi)容，不應將少數(shù)學生的“標志性成果”作為 達標舉證材料。.報告結構依照認證標準順序，分成培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程與教學、合作與 實踐、師資隊伍、支持條件、質量保障、學生開展等八個局部，每一局部包括達成 情況、主要問題、改進措施三個方面內(nèi)容。.報告內(nèi)容按照指導書要求，緊扣認證標準，逐條用數(shù)據(jù)和事實舉證達成情況、 存在的主要問題及采取的改進措施，總篇幅不超過5萬字。其中，對主要問題和改 進措施的描述不少于l/3o.報告要求明確清晰給出專業(yè)“自畫像 強調(diào)以問題為導向，專業(yè)主動開展自 評自查，發(fā)現(xiàn)問

3、題和缺乏，并采取積極行動整改。對于回避、掩蓋問題與缺乏的專崗敬業(yè)、老實守信、精益求精等職業(yè)精神。弘揚勞動光榮、技能珍貴、創(chuàng)造偉 大的時代風氣。學會教學專業(yè)知識和能力比擬系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基礎理論和基本知 識，掌握本專業(yè)的基本技能和必要方法。了解本專業(yè)相關的職業(yè)背景知識。具 有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。專業(yè)實踐能力熟悉與本專業(yè)相關的職業(yè)標準，掌握技術技能形成規(guī) 律，具備較熟練的實際操作技能，考取專業(yè)相關職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格 證書等。教學能力熟悉中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準和基于行動導向的教學方 法。在教育教學實踐中，能夠針對中等職業(yè)學校學生身心開展和專業(yè)認知特 點，引導學生德

4、技雙修，運用教育教學知識和信息技術進行教學設計、實施和 評價，指導學生學習和實踐，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的 教學能力和一定的教學研究能力。學會育人班級指導樹立德育為先理念，了解中等職業(yè)學校德育工作的原理與 方法，掌握班級組織與建設的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐 中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，在學生中弘揚勞動精 神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，獲得積極體驗。綜合育人具有全程育人、全方位育人意識，掌握中等職業(yè)學校學生 身心開展和養(yǎng)成教育規(guī)律，能夠有機結合專業(yè)教學進行同向同行育人活動。了 解職業(yè)學校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法。有參與組織主題教

5、育、勞動教 育和社團活動，對學生進行教育和引導的初步體驗。職業(yè)指導了解國家就業(yè)形勢和政策，掌握職業(yè)指導知識和方法；掌 握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和方法。有參與職業(yè)指導或指導學生創(chuàng)新活動的初步體 驗。學會開展學會反思具有終身學習與專業(yè)開展意識。了解國內(nèi)外職業(yè)教育改 革開展動態(tài)，能夠適應時代和職業(yè)教育開展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。 初步掌握反思方法和技能，運用批判性思維方法，學會分析和解決教育教學問 題。溝通合作理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通 合作技能，具有小組互助和合作學習體驗。在專業(yè)實踐活動中，具有與行業(yè)企 業(yè)溝通合作的體驗。第一局部：達成情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達

6、成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文件、制度、 行為、效果等進行評價分析和達成說明）2.0畢業(yè)要求落實評價（1）需要說明的情況：單獨段落列出專業(yè)制定的畢業(yè)要求全文（注：畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標應出自同版培養(yǎng)方案）。列表說明專業(yè)畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的對應支撐情況并簡要分析內(nèi)涵關聯(lián)關系。專業(yè)培養(yǎng)目標1專業(yè)培養(yǎng)目標2專業(yè)畢業(yè)要求1專業(yè)畢業(yè)要求2列表說明專業(yè)畢業(yè)要求對認證標準“畢業(yè)要求” n條（2. i-2.il）的覆蓋情況并 進行分析（專業(yè)不宜照搬這n條要求，而應結合本專業(yè)培養(yǎng)目標制定具有專業(yè) 特點的畢業(yè)要求，并在廣度、深度和程度上完全覆蓋認證標準11條內(nèi)

7、容）。專業(yè)畢業(yè)要求與認證標準畢業(yè)要求11條對照表專業(yè)畢業(yè)要求（列出畢業(yè)要求原文）認證標準畢業(yè)要求（列出標準原文）對每項畢業(yè)要求的內(nèi)涵進行合理分解，形成可教、可學、可評、可達成的指標點， 每項畢業(yè)要求可分解成多個指標點（建議不多于4個），分解后的指標點需要有 名稱和指標點能力描述并可衡量。專業(yè)的畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點名稱及能力描述2. 1師德規(guī)范】2. 1. 1*2. 1. 2*2. 1. 3*【2. 2教育情懷】2. 2. 1*逐條描述說明專業(yè)畢業(yè)要求達成情況，填寫最近一次專業(yè)畢業(yè)要求達成評價結果 表（可使用認證標準7. 2內(nèi)部監(jiān)控有關畢業(yè)要求達成評價相關信息舉證）。最近一次畢業(yè)要求達成情況評

8、價結果表畢業(yè)要求畢業(yè)要求達成評價方法達成期望（定量值、定達成情況直接評價間接評價6性達成描述）（上表按照畢業(yè)要求逐項說明達成評價結果和每項的整體達成情況，畢業(yè)要求各 指標點的達成情況在各項畢業(yè)要求指標項下分指標點進行描述。其中，評價方法“直接評價”項下根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作 業(yè)檢測、單元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展 示、課程論文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè) 論文（設計）、教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方 法“間接評價”項下根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及 大

9、綱分析等具體方法。）學生和教師了解畢業(yè)要求渠道及認知情況。（2）需要提供的支撐材料：與畢業(yè)要求制訂有關的文件、規(guī)定等，以及分析和制訂過程的記錄（附件中提供 相關原始記錄或文件索引）學校層面關于畢業(yè)要求合理性和達成情況評價實施方法、院系層面關于畢業(yè)要求 達成情況評價實施方案專業(yè)畢業(yè)要求公開渠道和方式的證據(jù)（網(wǎng)址、電子或紙質材料等）師德規(guī)范填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。師德規(guī)范分指標點達成情況評價依據(jù)表（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2 .表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價:根據(jù)實際情況填寫課程考試

10、等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. L 12. 1.22. 1.3教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）教育情懷填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。教育情懷分指標點達成

11、情況評價依據(jù)表專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2.2. 12. 2.22. 2.3（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2.表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性

12、評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）工匠精神填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。工匠精神分指標點達成情況評價依據(jù)表（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2.表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 3. 12. 3.22.

13、3.3元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）專業(yè)知識和能力填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。專業(yè)知識和能力分指標點達成情況評價依據(jù)表專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2.4. 1（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下

14、分指標點達成情況進行描述說明。2.表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）專業(yè)實踐能力填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。專業(yè)實踐能力分指標點達成情況評價依據(jù)表（

15、注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2.表中的課專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 5. 12. 5.22. 5.39程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價

16、方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）教學能力填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。教學能力分指標點達成情況評價依據(jù)表專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 6. 12. 6.22. 6.3（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2 .表中的 課程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測

17、試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）班級指導填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。班級指導分指標點達成情況評價依據(jù)表10專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 7. 12. 7.22. 7.3（注：1.分別對畢業(yè)要求

18、指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2.表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）綜合育人填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。綜合育人分指標點達成情況評價依據(jù)表專

19、業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 8. 12. 8.22. 8.3（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2.表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價

20、方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）職業(yè)指導填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。職業(yè)指導分指標點達成情況評價依據(jù)表11專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 9. 12. 9. 2（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2,表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中

21、考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）學會反思填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。學會反思分指標點達成情況評價依據(jù)表專業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標 點用于 評價 的課 程評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況2. 10. 12. 10.22. 10.3（注：1.分別對畢業(yè)要求指標項

22、下分指標點達成情況進行描述說明。2 .表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）溝通合作填寫下表，說明該項畢業(yè)要求最近一次達成評價情況。溝通合作分指標點達成情況評價依據(jù)表專業(yè)

23、畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標用于 評價 的課評價 方法評價 依據(jù)達成評價周 期/評價機構 和責任人形成的 記錄文 檔達成情 況12占 /、程2. 11. 12. 11. 22. 11.3（注：1,分別對畢業(yè)要求指標項下分指標點達成情況進行描述說明。2 .表中的課 程包括理論類和實踐類教學環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評價方法如采用了 “直接評 價”，根據(jù)實際情況填寫課程考試等結果性評價，課堂表現(xiàn)測評、作業(yè)檢測、單 元測試、期中考核等過程性評價方法，技能考核、案例分析、設計展示、課程論 文、專題報告、實驗實訓、學生成長檔案袋等表現(xiàn)性評價方法，畢業(yè)論文（設計）、 教育實踐（實習見習研習）、企業(yè)實踐等綜合性評

24、價方法；評價方法如采用了 “間 接評價”，根據(jù)實際情況填寫外部調(diào)查、問卷調(diào)查、學生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）第二局部：主要問題（請根據(jù)上述達成情況，逐條對標診斷，明確清晰地描述分析專業(yè)自評中發(fā)現(xiàn) 的問題與缺乏，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)；假設難以歸結到某項二級指標的共性 問題可單獨列出）0畢業(yè)要求落實評價1 師德規(guī)范教育情懷工匠精神專業(yè)知識和能力專業(yè)實踐能力教學能力班級指導綜合育人職業(yè)指導學會反思11 溝通合作13第三局部：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，逐條對標開方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進措施，并提供支撐材料。認證專家將視改進情況作出評判。假設 難以歸結到某項二

25、級指標的措施可單獨列出。）0畢業(yè)要求落實評價1 師德規(guī)范教育情懷工匠精神專業(yè)知識和能力專業(yè)實踐能力教學能力班級指導綜合育人9 職業(yè)指導2. 10 學會反思2. 11 溝通合作標準3課程與教學第一局部：達成情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）課程設置符合中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準和專業(yè)類教師標準、培養(yǎng)標準 等要求，能夠支撐畢業(yè)要求達成。（1）需要說明的情況:14業(yè)，將被要求重新修改自評報告或中止進?？疾椤?報告所列舉證數(shù)據(jù)和事實要求客觀真實，以學校填報

26、的專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù) 據(jù)為基礎，與專業(yè)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告相印證，為認證專家進校開展現(xiàn) 場考查提供有效支撐。.支撐材料是對自評報告中描述內(nèi)容的佐證，其本身并不是自評報告的一局部。 相應的原始教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、教學文檔、教學管理文件、課程評價、問卷調(diào)查等 支撐材料須留存電子或紙質文檔供專家進校查閱。本指導書中局部名詞的說明：支撐材料：指用于支撐或證明自評報告各章節(jié)所述內(nèi)容的相關材料，包括 管理文件、教學資料、學生學習檔案、各類記錄性材料、合作協(xié)議或其它佐 證性資料等。支撐材料作為自評報告的附件單獨匯編成冊（對于附件中難 以呈現(xiàn)的支撐材料，應提供材料索引，以便專家現(xiàn)場調(diào)閱）。評價：對提供的數(shù)據(jù)

27、、證據(jù)和資料進行分析解釋，收集證據(jù)和資料可采用直 接的、間接的、量化的、非量化的手段，抽樣應具有統(tǒng)計意義。評價結果是 持續(xù)改進的依據(jù)。機制：指針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，包括目的、制度、責 任人員、方法和流程等，對流程涉及的相關人員的角色和責任有明確的定 義。描述說明現(xiàn)行培養(yǎng)方案中課程體系整體架構與特點，學分認定的規(guī)那么。展示現(xiàn)行 完整的專業(yè)課程設置一覽表，列出課程拓撲圖，明確課程先修后續(xù)關系。學生畢業(yè)的總學分要求，各類課程的學時/學分規(guī)那么。用矩陣形式說明課程設置對畢業(yè)要求的支撐關系，分析支撐關系布局合理性（支 撐課程必修教學環(huán)節(jié)）定位準確（每項畢業(yè)要求均有重點支撐課程）。教學環(huán)

28、節(jié)專業(yè)畢業(yè)要求1專業(yè)畢業(yè)要求2專業(yè)畢業(yè)要求3課程HLM 課程-2 H 課程-3M H 注：H代表教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求高支撐，M代表教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求中支撐，L代表教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求低支撐。用矩陣形式說明課程對畢業(yè)要求指標點的具體支撐任務。在該矩陣中用特殊符號 標出對于每項畢業(yè)要求達成關聯(lián)度最高的2-3門課程。教學環(huán)節(jié)專業(yè)畢業(yè)要求1專業(yè)畢業(yè)要求2專業(yè)畢業(yè)要求31.11.21.32.12.22.32.4 課程-1 課程-2課程-3列表說明課程體系設置符合中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和專 業(yè)教學相關標準要求描述說明用于重點支撐各項畢業(yè)要求（關聯(lián)度高）的專業(yè)核心課程和重要實踐環(huán) 節(jié)的關鍵支

29、撐作用。（2）需要提供的支撐材料：學校關于培養(yǎng)方案修訂的制度認證期內(nèi)（近三年）畢業(yè)生和在校生使用的專業(yè)培養(yǎng)方案用于評價畢業(yè)要求達成情況的相關課程的教學大綱。15課程結構課程結構表達通識教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育與教師教育有機 結合；理論課與實踐課、必修課與選修課設置合理。各類課程學分比例恰當， 通識教育課程中的人文社會與科學素養(yǎng)課程學分不低于8學分，專業(yè)課程學分 不低于總學分的1/3,教師教育課程學分不低于12學分。(1)需要說明的情況：描述說明課程結構表達通識教育和專業(yè)教育有機融合情況。描述說明學科專業(yè)教育與教師教育有機結合情況。 描述說明理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置情況以及合理性。

30、描述說明各類課程設置與學分比例能夠滿足“一踐行三學會”養(yǎng)成教育要求。(2)需要提供的支撐材料：課程建設規(guī)劃、制度及學分管理方法關于學生選課的制度文件 課程結構總體框架以及培養(yǎng)方案有關課程結構修訂的論證材料課程內(nèi)容課程內(nèi)容表達專業(yè)性、職業(yè)性與師范性“三性”融合的要求， 把社會主義核心價值觀、師德教育和工匠精神有機融入課程教學中。開發(fā)或選 用表達中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)特色的教材，吸收新知識、新技術、新工藝和新 方法，引入課程改革和職業(yè)教育研究最新成果、優(yōu)秀中等職業(yè)學校教育教學案 例，并能夠結合產(chǎn)業(yè)開展變化和師范生學習狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。(1)需要說明的情況：描述說明課程內(nèi)容表達中等職業(yè)教育專

31、業(yè)性、職業(yè)性、師范性情況，特別是將社 會主義核心價值觀、工匠精神和師德養(yǎng)成教育的落實情況并舉例說明。描述說明教材建設和管理制度情況，包括教材使用申報、遴選審核、國外優(yōu)秀教 材引入等，并說明建設成效。 描述說明課程內(nèi)容引入課程改革和職業(yè)教育研究最新成果、優(yōu)秀中等職業(yè)學校教 育教學案例的情況，并舉例說明。描述說明課程內(nèi)容更新、動態(tài)調(diào)整機制及執(zhí)行情況。(2)需要提供的支撐材料：教學管理制度中有關規(guī)范優(yōu)化課程內(nèi)容及更新調(diào)整的局部教材建設與管理制度課程教學大綱與教案專業(yè)優(yōu)秀中等職業(yè)學校教學案例列表及使用情況(在附件中提供索引)課程實施重視課堂教學在培養(yǎng)過程中的基礎作用，強化課程思政，將思 想政治教育貫通

32、教學全過程。依據(jù)畢業(yè)要求制定教學大綱，教學內(nèi)容、教學方 法、考核內(nèi)容與方式應支持課程目標的實現(xiàn)。能夠推行理實一體化教學，恰當 運用工程教學、案例教學、情境教學等方式方法，合理運用信息技術，提高師 范生學習效果。課堂教學、課外指導和課外學習的時間分配合理，教學技能與 專業(yè)技能訓練課程實行小班教學，養(yǎng)成師范生的自主學習能力，掌握“三字一 話”、技能示范等從教基本功。16（1）需要說明的情況：描述說明重視與發(fā)揮課堂教學基礎作用的制度建設和規(guī)范管理情況，特別是課程 思政即課程教學中融入思想政治教育的落實情況并舉例說明。描述說明通過教學大綱修訂與審核制度，指導教師依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標和 教學大綱情況

33、，包括課程目標能夠合理對應畢業(yè)要求指標點、課程內(nèi)容與教學方 式能夠有效實現(xiàn)課程目標、課程考核內(nèi)容、方式與評分標準能夠證明課程目標的 達成情況，并從核心課程大綱中舉例說明。描述說明改革課程教學方法的措施、列表說明各類課程的主要教學方法（并提供 教案等相關證據(jù)），描述教學中學生參與、互動、研討的情況，結合課程目標， 恰當運用工程教學、案例教學、情景教學、現(xiàn)場教學等教學方式；課堂教學運用 信息技術的范圍、程度、方式與成效。 描述說明課堂教學、課外指導和課外學習的整體實施與時間分配，說明中等職業(yè) 教育專業(yè)教師講練基本技能、“三字一話”等從教基本功訓練等實踐課程建設與 實施效果。（2）需要提供的支撐材料

34、：課堂教學建設和管理制度文件有關課程教學方式改革的制度與措施教學大綱制訂、修訂與審核制度 教師、教研組、專業(yè)三個層面指導、研討、分析、論證、修訂教學大綱過程檔案 材料 各類課程主要教學方法列表及教案等相關證據(jù)課堂教學內(nèi)容、教學方式方法、考核內(nèi)容方式改革經(jīng)驗材料，典型案例與教學成 果課程評價定期評價課程體系的合理性和課程目標達成情況，并能夠根據(jù) 評價結果進行修訂。專業(yè)實踐課程評價標準借鑒吸收行業(yè)企業(yè)相關評價標準。 評價與修訂過程應有行業(yè)、企業(yè)、中等職業(yè)學校等利益相關方參與。（1）需要說明的情況： 課程體系合理性評價機制。需說明：1）評價工作的責任機構；2）評價周期；3） 評價過程（包括評價依據(jù)提

35、供的內(nèi)容和來源，以及評價工作的組織）；4）評價方 法；5）結果使用要求；6）證明該機制存在的制度性文件。 課程體系合理性評價機制的運行情況。最近一次課程體系合理性評價的過程和結 果（包括評價時間、評價依據(jù)、評價方法和評價結果）。 說明專業(yè)實踐課程評價標準借鑒吸收行業(yè)企業(yè)相關評價標準的情況。 描述說明行業(yè)、企業(yè)、中等職業(yè)學校等利益相關方參與課程體系評價與修訂的過 程、方式和發(fā)揮的作用。學校及專業(yè)改進課程考核評價的措施方法。需說明：在課程考核評價中堅持能力 導向，具體落實深化新時代教育評價改革總體方案提出的“改進結果評價, 強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”原那么要求和關于加快建設高水 平

36、本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見提出的“加強考試管理，嚴格過程考 核，加大過程考核成績在課程成績中的比重，健全能力與知識考核并重的多元化17學業(yè)考核評價體系”等評價改革要求的措施方法與實施機制。課程目標達成情況評價機制。需說明：1）課程評價工作責任機構、責任人和主 要職責；2）評價對象和評價周期；3）評價過程（包括評價數(shù)據(jù)提供的內(nèi)容、方 法和來源；確認這些評價數(shù)據(jù)與課程目標相關的措施）；4）評價方法（針對各類 課程目標采取的方法）5）結果使用要求；6）證明該機制存在的制度性文件。 課程目標達成情況評價機制的運行情況。需說明：1）列出最近一次開展課程目 標達成情況評價的課程清單；2）提供2門課

37、程（1門理論課，1門實踐課）的課 程目標達成情況評價報告及改進情況說明（包括課程目標、課程目標與畢業(yè)要求 指標點的對應關系、評分標準、評價方法，評價依據(jù)和評價結果、結果使用、改 進措施與改進效果）。（2）需要提供的支撐材料：學校課程體系合理性評價與課程目標達成情況評價實施方法，及院系相關實施細 那么課程目標達成情況評價審核制度文件，包括預審、教師自查、結果審核等環(huán)節(jié), 重點審核對應課程分目標、考核內(nèi)容方法、評分標準、結果使用（改進）一致性 專業(yè)核心課程教學大綱、教案、過程性與結果性考核資料（試卷與過程性評價材 料，定量與定性評分標準）；課程目標達成評價報告，及其評價依據(jù)合理性審核 記錄（其他課

38、程評價資料，在附件中提供索引）近三年用人單位、師范畢業(yè)生等利益相關方參與課程體系評價與修訂的記錄性材 料（包括名單、參與方式、發(fā)揮作用）。第二局部：主要問題（請根據(jù)上述達成情況，逐條對標診斷，明確清晰地描述分析專業(yè)自評中發(fā)現(xiàn) 的問題與缺乏，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)；假設難以歸結到某項二級指標的共性 問題可單獨列出）課程設置課程結構課程內(nèi)容課程實施課程評價第三局部：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，逐條對標開方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進措施，并提供支撐材料。認證專家將視改進情況作出評判。假設 難以歸結到某項二級指標的措施可單獨列出。）課程設置課程結構18課程內(nèi)容課程實施課程評價

39、標準4合作與實踐第一局部：達成情況(請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明)協(xié)同育人與地方教育等相關行政部門、行業(yè)企業(yè)和中等職業(yè)學校建立權 責明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的多方協(xié)同培養(yǎng)機制，不斷深化產(chǎn)教融合、校企 合作，基本形成教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。(1)需要說明的情況：描述學校和院系與地方教育行政部門、行業(yè)企業(yè)和中等職業(yè)學校建立“多元一體” 協(xié)同培養(yǎng)機制情況。描述學校和院系與中等職業(yè)學校合作搭建教師專業(yè)開展平臺，形成教師培養(yǎng)、培 訓、研

40、究和服務一體化的合作共同體情況。描述“多元一體”協(xié)同育人工作成效。(2)需要提供的支撐材料：相關制度文件?；亟ㄔO建有相對穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地和教育實踐基地，每20個實習 生不少于1個專業(yè)實踐基地和1個教育實踐基地。專業(yè)實踐基地和教育實踐基 地均能夠提供合適的實踐環(huán)境和實習指導，滿足師范生專業(yè)實踐和教育實踐需 求。(1)需要說明的情況：以列表方式提供學校和院系與中等職業(yè)學校和企業(yè)合作共建的實習實訓基地情 況(包括運行機制、基地設施和承當?shù)慕虒W任務)，說明雙實踐基地是否滿足專 業(yè)教學的需求。描述學校和院系利用雙實踐基地開展專業(yè)培養(yǎng)的相關制度和舉措及其成效。(2)需要提供的支撐材料:19相關制度文件

41、。實踐教學實踐教學體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結合。實踐教學 有明確目標和具體計劃，累計不少于36周，其中教育實習不少于8周。專業(yè)實 踐涵蓋工匠精神養(yǎng)成、專業(yè)技能訓練、專業(yè)綜合實踐、崗位實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實 踐等，表達生產(chǎn)實際需求；教育實踐涵蓋師德體驗、教學實踐、班級管理實踐 和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。學校集中組織教育實習，保證師 范生實習期間的上課時數(shù)。(1)需要說明的情況：描述實踐教學體系建設情況，及實施成效。描述對應畢業(yè)要求制訂技能訓練、專業(yè)實踐、教育實踐、畢業(yè)設計(論文)等實 踐課程教學大綱情況，教育見習、教育實習、教育研習教學大綱對應畢業(yè)要求制 定及覆蓋師德體驗、教學實

42、踐、班級管理實踐和教研實踐等領域的情況。實踐教學課程體系類別實踐教學環(huán)節(jié)支撐畢業(yè)要求指標點技能訓練專業(yè)實踐教育實踐畢業(yè)設計(論文)(2)需要提供的支撐材料:20實踐教學體系與實踐課程建設的制度性文件。技能訓練、專業(yè)實踐、教育實踐、畢業(yè)設計(論文)等實踐課程教學大綱。導師隊伍實行高校教師與產(chǎn)業(yè)導師、職業(yè)學校教師共同指導實踐的“三 導師”制度。有遴選、評價和支持專業(yè)實踐和教育實踐指導教師的制度與措 施?！叭龑煛睌?shù)量充足，相對穩(wěn)定，責權明確，有效履職。(1)需要說明的情況：描述說明學校實行高校教師與產(chǎn)業(yè)導師、職業(yè)學校教師共同指導實踐的“三導師” 與具體措施，包括導師遴選、人員配置、實踐指導、能力提

43、升、條件保障、考核 評價與動態(tài)調(diào)整等方面。描述說明學校對“三導師”的定期業(yè)務指導和專業(yè)培訓開展情況及其成效。描述說明學校對“三導師”協(xié)同育人、有效履職的定期考核以及動態(tài)調(diào)整情況。描述說明學校支持教育實踐指導教師的專門制度與措施。(2)需要提供的支撐材料： “三導師”教師名單，包括教師的個人信息和承當教學任務情況 “雙導師”教育實踐計劃、實踐指導過程的相關資料學校和院系對“三導師”開展相關遴選、培訓或專業(yè)指導活動的相關資料，相關 管理制度。管理評價教育實踐與專業(yè)實踐管理較為規(guī)范，能夠對重點環(huán)節(jié)實施質量 監(jiān)控。實行教育實踐與專業(yè)實踐評價與改進制度。依據(jù)相關標準，對教育實踐 與專業(yè)實踐過程與結果進行

44、有效評價。(1)需要說明的情況：描述學校和院系實踐教學管理制度和措施，說明對實驗(實訓)、教育見習、教 育實習研習、課程設計、企業(yè)實踐或畢業(yè)綜合訓練等實踐教學全過程實施質量監(jiān) 控情況及實施成效。描述說明學校和院系依據(jù)實踐教學質量監(jiān)控具體數(shù)據(jù)，實行教育實踐、專業(yè)實踐 評價與改進制度情況。描述說明職業(yè)技術師范教育專業(yè)師范生教育實踐標準，對實踐能力和教育教學反 思能力的考核評價方式及效果分析。描述實施師范生實踐教學個別化教育和指導情況，并進行效果分析。 依據(jù)畢業(yè)要求和“雙師型”教師實踐要求，制訂可衡量的教育實踐(包括師德體 驗、教學教研、班級管理等)表現(xiàn)性考核標準，形成教育實踐能力達成情況評價 與改

45、進報告。(2)需要提供的支撐材料：相關制度文件師范生教育實踐標準教育實踐表現(xiàn)性評價標準教育實踐能力達成情況評價與改進報告第二局部：主要問題21（請根據(jù)上述達成情況，逐條對標診斷，明確清晰地描述分析專業(yè)自評中發(fā)現(xiàn) 的問題與缺乏，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)；假設難以歸結到某項二級指標的共性 問題可單獨列出）協(xié)同育人基地建設實踐教學導師隊伍管理評價第三局部：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，逐條對標開方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進措施，并提供支撐材料。認證專家將視改進情況作出評判。假設 難以歸結到某項二級指標的措施可單獨列出。）協(xié)同育人基地建設實踐教學導師隊伍管理評價標準5師資隊伍第一

46、局部：達成情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）數(shù)量結構專任教師數(shù)量結構能夠適應本專業(yè)教學和開展的需要，生師比 不高于18:1,碩士、博士學位教師占比不低于60%,高級職稱教師比例不低于學 校平均水平，且全員為師范生上課。配足建強教師教育課程教師團隊，其中專業(yè) 教學法教師原那么上不少于2人。兼職教師素質良好、隊伍穩(wěn)定，能夠滿足中等職 業(yè)學校專業(yè)教師培養(yǎng)的需要，與專任教師比例不低于1:5。22(1)需要說明的情況：列表說明專業(yè)專任教師數(shù)量、結構、生師比

47、情況，并進行分析(專業(yè)教學狀態(tài) 數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信息)。以列表方式提供本專業(yè)所有專任教師為本科生上課的情況，并對高級職稱教師投 入本科一線教學的情況進行分析(專業(yè)教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信 息)。描述說明近三年專業(yè)專任教師隊伍建設和開展?jié)M足學生開展需要的情況，配足建 強教師教育課程教師團隊情況，具體說明專業(yè)教學法教師人數(shù)，以及至少有累計 半年的中等職業(yè)學校教育服務經(jīng)歷情況。描述說明近三年專業(yè)兼職教師隊伍建設和開展?jié)M足學生開展需要的情況。(2)需要提供的支撐材料：教師名單，包括教師的個人信息和承當教學任務情況 兼職教師名單，包括教師的個人信息和承當教學任務情況素質能力遵守高校教師職業(yè)

48、道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以德育 人，以生為本、以學定教，具有較強的課堂教學、實踐教學、信息技術應用和 學習指導等教育教學能力；以德施教，嚴謹治學，具有一定的學術水平和研究 能力。具有職前養(yǎng)成和職后開展一體化指導能力，能夠有效指導師范生開展與 職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學具有較高的滿意 度。(1)需要說明的情況：描述說明學校加強專業(yè)專任教師隊伍師德師風和素質能力建設的制度和措施，及 這些制度和措施發(fā)揮的作用。描述說明常態(tài)化學生評教制度與標準，包括學生對專任教師、兼職教師評價和滿 意度。藉述說明專業(yè)專任教師的中等職業(yè)教育教學改革研究成果以及將科研成果有效 應用于促進教

49、育教學改革情況。描述專業(yè)專任教師為學生提供職前養(yǎng)成和職后開展一體化指導的情況。(2)需要提供的支撐材料：相關制度文件相關研究成果的證據(jù)材料(在附件中提供索引)“雙師型”教師具備理論教學和實踐教學能力；堅持企業(yè)實踐制度，跟 蹤產(chǎn)業(yè)技術開展前沿，吸收先進的職業(yè)教育教學改革成果，具有較強的專業(yè)教 學能力和實踐能力?！半p師型”教師占專業(yè)課程教師比例不低于40虬(1)需要說明的情況：列表說明“雙師型”教師占專業(yè)課程教師比例情況。描述專業(yè)堅持實踐制度，跟蹤產(chǎn)業(yè)技術開展前沿，吸收先進的職業(yè)教育教學改革 成果情況。23描述說明“雙導師”教師的專業(yè)教學能力和實踐能力建設與開展情況。（2）需要提供的支撐材料： “

50、雙師型教師隊伍建設等相關制度文件 證明“雙師型”教師的企業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)資格或技能等級證書等的證據(jù)材料（在附 件中提供索引）實踐經(jīng)歷專業(yè)課教師了解相關行業(yè)企業(yè)用人標準、崗位職責、操作規(guī)范 和技能要求，熟悉中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準和對應的職業(yè)標準，每年至少1 個月在企業(yè)或實訓基地實訓，具有指導實踐教學的能力。教師教育課程教師熟 悉中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準和中等職業(yè)教育教學工作，至少有累計半年的中 等職業(yè)學校教育服務經(jīng)歷，具有指導、分析、解決中等職業(yè)學校教育教學實際 問題的能力，并有一定的職業(yè)教育研究成果。（1）需要說明的情況： 描述說明學校和院系兩級在鼓勵學科專業(yè)課教師深入企業(yè)一線方面采取的制度 和

51、措施。描述分析這些制度和措施在激勵和保障專業(yè)教師通過實踐形成豐富的教學研究 成果中發(fā)揮的作用。 以列表的方式呈現(xiàn)專業(yè)課教師近五年的職業(yè)教育研究成果。描述說明校和院系保障教師教育課程教師累計不少于半年的中等職業(yè)學校教育 服務經(jīng)歷的制度與工作成效。（2）需要提供的支撐材料：相關制度文件相關研究成果的證據(jù)材料（在附件中提供索引）教師教育師資中等職業(yè)學校教育服務經(jīng)歷的資料持續(xù)開展制定并實施教師隊伍建設規(guī)劃。建立教師培訓和實踐研修制 度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，評價結 果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和中等職業(yè)學?；蛐袠I(yè)企業(yè)“協(xié)同教 研” “雙向交流” “崗位互換”

52、等共贏開展機制。（1）需要說明的情況：描述說明專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃的制定情況及實施成效。描述說明學校和學院在專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)培訓方面的制度和措施。列表說明專業(yè)教師特別是青年教師國內(nèi)外進修訪學、行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉、教學技 能與方法培訓情況，并對培養(yǎng)培訓提升教師教學水平效果進行分析（專業(yè)教學 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有相關數(shù)據(jù)信息）。描述說明專業(yè)教研組織建設情況（包括組織形式與規(guī)模，承當?shù)木唧w責任，隸屬 關系，以及責任人），及組織開展的專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學技能 提高、教學方法改進等教研活動情況，說明教研組織活動的主要形式和周期以及 近三年所取得的成效。以列表方式呈現(xiàn)近三年開展教師自我評價（主要

53、指通過課程評價進行教學改進）、24普通高等學校師范類專業(yè)認證（職業(yè)技術師范教育第二級）自評報告學校：專業(yè)：完成時間：聯(lián)系 ：電子郵件：專業(yè)負責人簽字:學校蓋章：學生評價、同行評價、督導評價活動情況及結果。描述說明綜合評價結果與校內(nèi)績效分配、職稱晉升的掛鉤情況，及對教師教學質 量提升的作用。描述說明學校探索建設高校與中等職業(yè)學校或行業(yè)企業(yè)“協(xié)同教研”“雙向互聘” “崗位互換”等共同開展機制的情況。描述學校建立的教師分類評價制度，專業(yè)課程與教學論等教師教育實踐類課程教 師的評價標準，說明綜合評價結果與校內(nèi)績效分配、職稱晉升的掛鉤情況，及對 教師教學質量提升的作用。（2）需要提供的支撐材料：相關制度

54、文件相關評價情況的證據(jù)材料（在附件中提供索引）第二局部：主要問題（請根據(jù)上述達成情況，逐條對標診斷，明確清晰地描述分析專業(yè)自評中發(fā)現(xiàn) 的問題與缺乏，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)；假設難以歸結到某項二級指標的共性 問題可單獨列出）5.1 數(shù)量結構2 素質能力5.3 “雙師型”教師4實踐經(jīng)歷持續(xù)開展第三局部：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，逐條對標開方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進措施，并提供支撐材料。認證專家將視改進情況作出評判。假設 難以歸結到某項二級指標的措施可單獨列出。）數(shù)量結構素質能力“雙師型”教師4 實踐經(jīng)歷持續(xù)開展25標準6支持條件第一局部：達成情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自

55、證標準條文的達成情況。數(shù)據(jù)描述以專業(yè)教學基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）經(jīng)費保障專業(yè)建設經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求，教學日常運行支出占生均 撥款總額與學費收入之和的比例不低于13%,生均教學日常運行支出不低于學 校平均水平，生均實踐教學經(jīng)費支出不低于學校平均水平。教學設施設備和圖 書資料等更新經(jīng)費有標準和預決算。（1）需要說明的情況：描述說明學校和院系保證專業(yè)教學經(jīng)費足額投入并逐年增長的制度和采取的措 施。描述說明學校和院系在學生實驗、技能訓練、實習和畢業(yè)論文（設計）上的生均 經(jīng)費投入情況及滿足專業(yè)教學需要情況。

56、列表說明近三年學校和院系用于專業(yè)教學的經(jīng)費收支情況。年份收入總數(shù)來源數(shù)額支出工程數(shù)額國家課程建設地方教學設備社會日常教學開支創(chuàng)收教學改革其它學生支持學生實驗學生實習畢業(yè)論文（設計）26其它(2)需要提供的支撐材料：學校教學經(jīng)費預算、下?lián)芎褪褂玫南嚓P規(guī)定和標準經(jīng)費支出清單設施保障教育教學設施設備滿足師范生培養(yǎng)要求。建有師范生教學技 能、專業(yè)技能實訓平臺，滿足“三字一話”、微格教學、實驗教學、專業(yè)技能實 訓、專業(yè)綜合實踐等實踐教學需要。信息化教育設施設備能夠適應師范生信息 素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學設施設備管理、維護、更新和共享機制，方便師 范生使用。(1)需要說明的情況：列表說明學校和院系用于專

57、業(yè)教學的主要專業(yè)和教學實驗室、專業(yè)技能實訓室、 教師職業(yè)技能實訓平臺和在線教學觀摩指導平臺，滿足“三字一話”、微格教學、 實驗教學、專業(yè)技能訓練、遠程見習等實踐教學需要情況。(專業(yè)教學狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報告有相關數(shù)據(jù)信息)描述說明現(xiàn)代信息技術與專業(yè)教學工作進行融合用以支撐教學改革與師范生學 習方式轉變情況。描述說明這些資源是否滿足專業(yè)教師和學生教學需求，專業(yè)與資源管理部門的信 息溝通渠道，以及專業(yè)設施使用績效評價考核機制。專業(yè)教育教學設施的管理、維護、更新和共享機制的制度、措施和執(zhí)行情況。(2)需要提供的支撐材料：相關制度和措施相關實訓平臺清單和所承當?shù)慕虒W任務資源保障專業(yè)教學資源滿足師范生培養(yǎng)需

58、要，數(shù)字化教學資源較為豐 富，使用率較高。生均專業(yè)類和教育類紙質圖書不少于40冊。建有中等職業(yè)學 校教材資源庫和優(yōu)秀中等職業(yè)學校教育教學案例庫，其中現(xiàn)行中等職業(yè)學校專 業(yè)教學標準和教材每10名實習生不少于1套。(1)需要說明的情況：描述說明職業(yè)技術師范教育專業(yè)相關多媒體教育設施和數(shù)字化教學資源建設和 使用，以及滿足師范生學習需要情況。 描述或列表說明公共基礎設施、圖書資源、網(wǎng)絡信息服務專業(yè)教學的情況和管理 情況。描述說明用于教學設施和圖書資料等更新的經(jīng)費標準和預決算情況，特別是中等 職業(yè)學校教材資源庫和優(yōu)秀中等職業(yè)學校教育教學案例庫建設情況、使用與激勵 機制。(2)需要提供的支撐材料：相關管理

59、規(guī)定27教材資源庫和優(yōu)秀中等職業(yè)學校教育教學案例庫的設備設施、資源配置與管理使 用情況等相關材料第二局部：主要問題（請根據(jù)上述達成情況，逐條對標診斷，明確清晰地描述分析專業(yè)自評中發(fā)現(xiàn) 的問題與缺乏，為專業(yè)持續(xù)改進提供依據(jù)；假設難以歸結到某項二級指標的共性 問題可單獨列出）經(jīng)費保障設施保障資源保障第三局部：改進措施（請針對自評中發(fā)現(xiàn)的問題與缺乏，逐條對標開方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進措施，并提供支撐材料。認證專家將視改進情況作出評判。假設 難以歸結到某項二級指標的措施可單獨列出。）經(jīng)費保障設施保障資源保障標準7質量保障第一局部：達成情況（請用數(shù)據(jù)和事實逐條自證標準條文的達成情況。數(shù)

60、據(jù)描述以專業(yè)教學基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告為依據(jù)進行分析和達成說明，事實描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進行評價分析和達成說明）保障體系建立教學質量保障體系，各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質量要求。 質量保障主體意識強、目標清晰，任務明確，機構健全，責任到人，能夠有效 支持畢業(yè)要求達成。（1）需要說明的情況：描述說明學校和院系兩級教學質量保障體系架構與運行方式。描述說明學校和院系兩級教學質量保障機構、目標、任務、職責分工、責任人及 對保障學生有效學習、獲得學習效果（專業(yè)畢業(yè)要求）支持作用。列表說明各主要教學環(huán)節(jié)的質量要求與畢業(yè)要求的關聯(lián)情況及要點，描述對專業(yè)28教學過程常態(tài)化監(jiān)控的方法和質量評價