1、源于尊重體貼,才有企業(yè)和諧傳化集團構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的實踐傳化RANSFAR傳化集團構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的實踐源于尊重體貼,才有企業(yè)和諧傳化集團構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的實踐傳化RANSFARPage2介紹內(nèi)容企業(yè)基本情況人文關(guān)懷從關(guān)心員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展抓起善待員工從持續(xù)改善員工的工作和生活環(huán)境著眼人本管理在主動謀劃員工的分配保障中深化Page3、企業(yè)基本情況口企業(yè)發(fā)展概況:公司起源于1986年的家庭作坊,目前已形成集化工、物流、農(nóng)業(yè)、科技城創(chuàng)新園區(qū)、投資五大事業(yè)平臺于一體的現(xiàn)代企業(yè)集團。擁有2家上市公司、7家國家高新技術(shù)企業(yè)、1個國家級技術(shù)中心、2個博士后科研工作站。口企業(yè)基本數(shù)據(jù):2010年,營業(yè)收入14

2、5億元,利潤8.76億元,上繳稅金6.6億,總資產(chǎn)150億。集團位列“中國企業(yè)500強”、“中國民營企業(yè)100強”、“中國品牌100強”。口員工基本狀況:集團現(xiàn)有員工7400人,其中核心企業(yè)3600人。主要分布在高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)口相關(guān)主要榮譽:“全國五一勞動獎?wù)隆薄ⅰ叭珖７堵毠ぶ摇薄叭珖７秳趧雨P(guān)系和諧企業(yè)”、“全國思想政治工作先進單位”“全國文明單位”、首批“全國廠務(wù)公開先進單位”等 高效課堂教學(xué)改革在我校實施已有兩年多的時間，我們教師的教學(xué)理念發(fā)生了新的變化，展示交流、釋疑解惑、拓展延伸、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式已在所有學(xué)科和絕大多數(shù)教師的課堂中確立，教和學(xué)的方式得到較大的轉(zhuǎn)變，

3、取得了教學(xué)實效。然而，自己在實施高效課堂過程中還存在許多問題，現(xiàn)反思總結(jié)如下。 一、對傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法還存在依賴性，沒有建立新的課堂模式 新課程要求要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，要求教師向著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、幫助者的角色轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)以人為本，尊重學(xué)生差異，促進學(xué)生全面發(fā)展。目前，我們的老師還自覺不自覺地、或多或少地在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的還在講；以教師的思維去衡量學(xué)生、要求學(xué)生；課堂上講得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間還是少，沒有突出少教多學(xué)；合作學(xué)習(xí)實效性不強；預(yù)習(xí)指導(dǎo)不到位等等。針對以上問題，提出主要策略：一是主動學(xué)習(xí)新

4、課程標準，學(xué)習(xí)新課程理念，不斷內(nèi)化吸收先進思想，更新觀念和認識。二是積極探索與踐行新的教學(xué)模式，真正樹立學(xué)生的主體地位，少教多學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。三是積極倡導(dǎo)合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中、探究中、交流中學(xué)習(xí)新知，提升能力，拓展思維。 二、疏于挖掘與整合教學(xué)資源，特別是教學(xué)中的文獻史料、影音資料、地圖圖表圖片等資源的運用和整合存在較大缺陷 新課程要求改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。目前，我校的歷史課創(chuàng)新力度不夠大，在備課上功夫沒有下足，為

5、學(xué)生提供的資料、材料還十分有限，這就對學(xué)生理解歷史知識造成障礙，不能做到論從史出，史論結(jié)合。主要策略：一是深入挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的材料和平臺。課本上的材料很經(jīng)典，但也很有限，做好適當(dāng)?shù)耐卣挂彩直匾?，力求每?jié)課都要為學(xué)生提供更多的史料、文獻、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，引導(dǎo)提高學(xué)生搜集歷史信息的能力。二是盡量多地使用多媒體教學(xué)，增大容量，調(diào)動學(xué)生多感官投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 三、開放性學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生表演、展示、辯論等活動和學(xué)習(xí)方式?jīng)]有在課堂中確立，沒有常態(tài)化和規(guī)范化 事實證明，基于學(xué)生體驗的主動學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解知識、增強記憶具有突出作用。一方面我們要大力倡導(dǎo)，另一方面要注意

6、克服學(xué)習(xí)中的假合作、假探究、假交流等一些假象，真正把合作、探究、交流活動落到實處。目前，歷史課堂上這類的互動式、交互式學(xué)習(xí)還十分有限，需要我們不斷努力，把它變?yōu)榻虒W(xué)常態(tài)。主要策略：一是尋找和挖掘適合的切入點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進行經(jīng)常性的體驗、展示、表演、辯論等開放性的學(xué)習(xí)活動，通過長期的積淀，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。二是深入學(xué)生，了解學(xué)生，用他們喜歡的方式去組織教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與知識的主動建構(gòu)。三是組織好歷史實踐活動。如，可組織一些文物古跡參觀活動、參觀愛國主義教育基地、觀看相關(guān)的歷史電影等歷史實踐活動。 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，是目前教育主流價值觀的追求，也

7、是教師任重而道遠的艱巨任務(wù)，需要我們不斷努力，在對教育的敬畏中不斷前行。 英語單詞是英語的基石，要學(xué)好英語，掌握大量的英語單詞是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。英語單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因為記不住單詞而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認真思考的一個問題。根據(jù)我近幾年的英語教學(xué)實踐，我想談?wù)勎覍τ⒄Z教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些想法。 一、學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中存在的問題 （1）讀音問題。有的學(xué)生對讀音

8、很不敏感，難以準確、規(guī)范的發(fā)音，有的學(xué)生甚至用漢語為英語單詞注音。如“Thank you very much！”，有的學(xué)生就標注為“三克油喂給馬吃”。 （2）拼寫問題。學(xué)生往往不會應(yīng)用字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫所具有的規(guī)律來拼寫，在記憶單詞的時候，也不會通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，而是死記硬背單詞字母的組合。 （3）記憶方法問題。在記憶單詞的意義的時候，過分注意記憶該單詞所對應(yīng)的漢語意義，完全靠硬背掌握單詞。在剛剛學(xué)習(xí)英語時，由于內(nèi)容較少，詞匯簡單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著學(xué)習(xí)深入，英語內(nèi)容的深化，詞匯量增加，詞匯的記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放

9、棄這門學(xué)科。 （4）心理問題。對英語學(xué)科存有畏難情緒，缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)興趣，或認為學(xué)好英語也沒用。 二、自我反思，走出詞匯教學(xué)的誤區(qū) 1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重語音教學(xué)，授之以漁。 在以前的英語教學(xué)中，教師總是因為單詞而教單詞，一個單詞不停的領(lǐng)讀，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握、會讀。對于語音的系統(tǒng)教學(xué)并不重視。其實語音在詞匯學(xué)習(xí)中起著很大作用。很多學(xué)生在學(xué)英語的過程遇到的首先是發(fā)音問題，由于許多單詞不會讀，使他們一開始就變成了英語的學(xué)困生，漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對于初學(xué)者，教師應(yīng)該注重語音的系統(tǒng)教學(xué)，注重語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓他們能運用語音知識自己識讀新單詞。增強他們的口頭表達能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

10、英語的能力。 2.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重文化滲透。 在初中的英語教學(xué)中，教師過多的是講解詞匯的語法成分，只是教這個單詞的基本用法，而沒有把這個單詞的文化內(nèi)涵介紹給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生在一些特殊的語言環(huán)境里不知道該如何翻譯該單詞在句子中的意思，經(jīng)常覺得翻譯起來磨棱兩可，只知道用本來的漢語意思去翻譯單詞原始的意思，而沒有掌握這個詞的文化內(nèi)涵。因此，在進行新單詞的教學(xué)時，教師應(yīng)該注重詞匯文化內(nèi)涵的滲透教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握詞匯的含義，以至熟練運用。 3.改變詞匯教學(xué)中學(xué)生被動地位。 長期以來詞匯教學(xué)都是教師處于主導(dǎo)地位。教師不停領(lǐng)學(xué)生讀，而學(xué)生只是機械地跟讀，教師講解詞匯用法時，學(xué)生也是被動地、機械地

11、做筆記。接下來的背誦，做練習(xí)，都處于一種被動、消極、機械地記憶詞匯的消極狀態(tài)，老師與學(xué)生的互動方面做得不夠，最終導(dǎo)致沒能發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，因而學(xué)生記憶單詞的效率甚低。其實，在學(xué)生掌握了語音知識后，教師完全可以先讓學(xué)生自己先認讀單詞，然后幫助他們解決個別單詞的認讀，讓學(xué)生感受到成就感，提高學(xué)生學(xué)詞匯的積極性。 三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力 英語單詞數(shù)量多，記憶難。作為第二語言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語的階段，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機械記憶的學(xué)習(xí)，更要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞就。 尋舊聯(lián)想：在單詞學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語單詞的構(gòu)詞特點，找出生詞中所蘊含的舊詞或舊詞根、詞綴

12、（舊組塊），挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識經(jīng)驗人為地建立形象聯(lián)系，形成新的組塊，從而記住生詞。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系：一是生詞中包含舊詞，在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)practice時，將其劃分為pr-act-ice，就可發(fā)現(xiàn)舊詞act、ice，并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來“在冰上做練習(xí)”，從而完整記住其拼寫及詞義。二是合成詞中包含的舊詞，在新舊詞之間建立內(nèi)在聯(lián)系，如學(xué)習(xí)cupboard時，將其劃分cup-board，使舊詞cup（杯）、board（木板）與其詞義聯(lián)系起來，可想象“木質(zhì)的器皿柜中放有許多酒杯”。三是生詞中包含已學(xué)過的詞根或詞綴，在舊

13、詞根、詞綴與生詞之間建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)indirect時，將其劃分為in-direct，其中含舊詞direct及否定前綴in，可聯(lián)想為“不是直接的就是間接的”;學(xué)expression時，發(fā)現(xiàn)舊詞express，且-sion是名詞后綴，都是已學(xué)過的舊詞或舊詞綴，expression當(dāng)然是express的名詞形式了。四是生詞的詞性與舊詞相同，而詞義或詞性發(fā)生變化，如動詞guide、指導(dǎo)、引導(dǎo)是由已學(xué)過的名詞guide向?qū)А?dǎo)游者轉(zhuǎn)義、引申出來的等等。這樣新舊單詞有機地聯(lián)系起來記憶，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊詞，還使新詞記起來更容易，減輕了記憶負擔(dān)。 經(jīng)常做詞的歸類工作：如：將已學(xué)的表方位的介詞歸類，BOOK

14、I中有：at，behind，in，on，under，from等。注意詞的搭配及用法：如：lookat，lookafter，looklike，lookyoung，put.away，puton，takeoff等。經(jīng)常進行聽寫練習(xí)，提高學(xué)生單詞拼寫的熟練程度。指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點，采用靈活的方法進行，如同一個內(nèi)容，可采用不同方法進行教學(xué)，同一節(jié)課采用幾種教學(xué)方法進行教學(xué)，但無論哪中方法，教學(xué)形式就都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)目的服務(wù)，通過詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準單詞，理解詞義。Page2介紹內(nèi)容企業(yè)基本情況人文關(guān)懷從關(guān)心員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展抓起善

15、待員工從持續(xù)改善員工的工作和生活環(huán)境著眼人本管理在主動謀劃員工的分配保障中深化Page3、企業(yè)基本情況口企業(yè)發(fā)展概況:公司起源于1986年的家庭作坊,目前已形成集化工、物流、農(nóng)業(yè)、科技城創(chuàng)新園區(qū)、投資五大事業(yè)平臺于一體的現(xiàn)代企業(yè)集團。擁有2家上市公司、7家國家高新技術(shù)企業(yè)、1個國家級技術(shù)中心、2個博士后科研工作站。口企業(yè)基本數(shù)據(jù):2010年,營業(yè)收入145億元,利潤8.76億元,上繳稅金6.6億,總資產(chǎn)150億。集團位列“中國企業(yè)500強”、“中國民營企業(yè)100強”、“中國品牌100強”?？趩T工基本狀況:集團現(xiàn)有員工7400人,其中核心企業(yè)3600人。主要分布在高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)口相

16、關(guān)主要榮譽:“全國五一勞動獎?wù)隆?、“全國模范職工之家”“全國模范勞動關(guān)系和諧企業(yè)”、“全國思想政治工作先進單位”“全國文明單位”、首批“全國廠務(wù)公開先進單位”等Page4口企業(yè)發(fā)展中的體會:靠黨的改革開放政策;二靠各級政府和社會各界的大力支持;三靠全體傳化人的共同努力。傳化過去什么都沒有,因為有了廣大員工的共同創(chuàng)造才有了今天,為此傳化始終懷著一顆感恩的心。Page5二、人文關(guān)懷從關(guān)心員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展抓起傳化集團黨組織成立于1995年,1998年建立了浙江私營企業(yè)中的第一個黨委。現(xiàn)有3個黨總支、20個支部、1個流動黨員管理站、509名黨員,黨員占員工總數(shù)的14.1%多年來,黨群組織立足自身工作定

17、位,緊緊圍繞企業(yè)文化建設(shè)、思想素質(zhì)教育、凝聚力工程建設(shè)發(fā)揮作用,與經(jīng)營組織形成了“目標同向、作用互補、相互監(jiān)督、共同發(fā)展”的工作格局,共同推動了“企業(yè)關(guān)愛員工、員工熱愛企業(yè)”的和諧生態(tài)局面。Page6在多年實踐中黨委確立了“事業(yè)以人為本,發(fā)展以人為先”理念,抓住“事業(yè)要發(fā)展,人必須先發(fā)展”的人本思想,把人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)工作融入到員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展工作上,實施三大舉措:在這里,每個員工都能找到自己的成長通道2、員工每一個進步,都有強有力的組織推動3、員工素質(zhì)提升,組織為其鋪路Page71、在這里,每個員工都能找到自己的成長通道我們?yōu)樗袉T工開辟和設(shè)計了職業(yè)發(fā)展的通道,每位員工都可以在這張“地圖”上憑借個人專長和優(yōu)勢選擇和實踐自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線。管理類H通道技術(shù)類出通道能類通道作類出H通道深工程師高級職員高級技師資深客戶經(jīng)理中層管理者高級工程師技客戶經(jīng)理基層管理者工程師刃級職員初級工(客戶專員有經(jīng)驗者初做者2、員工每一個進步,都有強有力的組織推動首先是建立分層分類的人才培養(yǎng)體系。第六層決策層培訓(xùn)集團培訓(xùn)中心第五層中高級經(jīng)理培訓(xùn)集團培訓(xùn)中心第四層后備人才培訓(xùn)職能部門專業(yè)化培訓(xùn)企業(yè)專業(yè)化培訓(xùn)技術(shù)類生產(chǎn)類第三層力務(wù)化務(wù)日備集團職能部門、企業(yè)發(fā)管席管總專管管產(chǎn)營用客營江生生待倉采旅酒項物品銷技戶銷術(shù)質(zhì)藝程術(shù)產(chǎn)|產(chǎn)