1、19.剃頭大師部編版小學語文三年級下冊肥東縣實驗小學 袁 振剃頭 執(zhí)著 否則 罵人 仇人 習慣 受刑 替換 厘米 摸出 一綹頭發(fā)我會讀 小沙怕剃頭；剃頭師傅給小沙剃頭的過程；“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。我知道說一說課文都寫了哪些內(nèi)容？ 初讀感知 用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？ “剃頭大師”指“我” “害人精”指剃頭師傅為什么這樣稱呼他們呢?整體感知 我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練?！拔摇碧觐^大師 最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。老剃頭師傅“害人精

2、”怎么理解？耿耿；形容有心事，老是放在心里；不能忘懷。形容有無法排遣的心事。 合作學習小貼士 1、瀏覽課文，用“-”畫出老剃頭師傅給小沙剃頭過程的句子；用“”畫出“我”給小沙剃頭過程的句子。 3、同桌交流自己畫的句子，用上：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。2、想一想這個句子讓你仿佛看到了什么？ 總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。老師傅你覺得真的是老師傅的耳朵不好，聽不見小沙的抗議嗎？仇人、死對頭品讀悟趣 老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師

3、傅眼神 了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。說明什么？這把剪刀用了很多年，也側面說明老師傅的技術應該很純熟。猜猜看，既然老師傅的技術這樣有問題，為什么姑父還要付雙倍錢給他？老師傅差品讀悟趣換個角度看老師傅的行為:1.聽不清小沙的抗議，是因為耳朵不好還是？假裝聽不見2.“磨得锃亮的剃刀”“老掉牙的推剪”是為了？讓小沙“規(guī)規(guī)矩矩”坐著3.“眼神差了點兒”“癢得小沙哧哧笑”說不定是？逗小沙開心，放松身體有耐心技術高有愛心所以姑父才會付雙倍錢給他?！拔摇?，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，毫無章法長短不一這兒一剪刀，那兒一剪刀 這兒翹

4、起，那兒卻短的不到一厘米。品讀悟趣對于我這樣拙劣的技術，小沙的反應是？ 小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。 為什么店里的師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，而我卻認為“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？ 我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。比喻可見這樣的剃頭大師只能是“剃頭大師”。 我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實名不符實，原來，“我”才是 ，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的 ?！昂θ司薄疤觐^大師”想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，能讓人感到特別有意思，引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？拓展交