1、名師精編 優(yōu)秀教案第 3 課 中華文明之祖學(xué)習(xí)目標1、記住涿鹿之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方，知道炎帝和黃帝兩個部落的聯(lián)盟構(gòu)成了華 夏族2、掌握“ 人文初祖” 是黃帝以及黃帝、炎帝對中華文明的貢獻 3、理解掌握“ 禪讓” 的含義及實質(zhì)和原始社會走向解體的原因 4、講述大禹治水的故事。5、認識到我們的祖先對人類文明的演進做出了巨大貢獻，培養(yǎng)愛國之情，增強民族意識。教學(xué)重難點 重點 ：黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立 難點： 為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 突破重點、難點的方法： 列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文 明的杰出貢獻，揭示黃帝是人文初祖。學(xué)習(xí)方法 ：采用教師講述、學(xué)生合作、探究相結(jié)合的方法 講授

2、新課：導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱 謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們?yōu)槭裁捶Q他為人文之祖？黃帝和堯舜禹的傳說是怎么樣的？（一）、炎黃戰(zhàn)蚩尤 出示問題： 1、“涿鹿之戰(zhàn) ”究竟是怎么一回事？2、黃帝為什么被稱為 “人文初祖 ”？3、黃帝以后，黃河流域又出現(xiàn)了哪些著名的部落聯(lián)盟 首領(lǐng)？要求學(xué)生看書尋找答案，然后分小組回答問題。名師精編 優(yōu)秀教案幻燈片：簡單介紹黃帝、炎帝和蚩尤的故事。黃帝 ：黃帝姓公孫，生于軒轅之丘，故稱為軒轅氏。黃帝與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿，擒蚩尤而誅之，諸侯尊為天子，取代炎帝，成 為天下的共主。因有土德之瑞，故稱為黃帝。相傳黃帝有許多

3、發(fā)明和制作，如文字、音樂、歷數(shù)、宮室、舟車、衣 裳和指南車等。人們在他的身上集中了古人的各種優(yōu)點，諸多創(chuàng)造，他帶 領(lǐng)中華文明從野蠻向文明發(fā)展，從而將他奉為人文始祖。炎帝 ：歷史傳說中，炎帝是一位偉大的人物，是他開發(fā)了華夏的原始 農(nóng)業(yè)，是農(nóng)耕文化的創(chuàng)始人。還傳說他利用火為人類造福，制造樂器，倡 導(dǎo)物質(zhì)交換 總之，炎帝炎帝在歷史傳說中是與農(nóng)、工、商、醫(yī)、文等各領(lǐng)域的發(fā) 明創(chuàng)造分不開的一位神祉， 因而一直受到歷朝歷代的炎黃子孫的無比敬仰 和祭祀。蚩尤 ：蚩尤是傳說東方九黎族的首領(lǐng)。他力大無窮、勇猛彪悍。據(jù)說 蚩尤作戰(zhàn)時能呼風(fēng)喚雨，制作大霧，令人迷失方向。后來黃帝發(fā)明了指南 車，能在大霧中辨明方向，才

4、將蚩尤戰(zhàn)敗擒殺。蚩尤活動于今河北、山東、河南及安徽北部地區(qū)。傳說部分九黎族在 蚩尤被戰(zhàn)敗之后，南下與土著苗蠻所屬部落雜居融合在一起。因此，又稱蚩尤是南方苗瑤民族的祖先。出示炎黃戰(zhàn)蚩尤示意圖 ，使學(xué)生了解黃河流域的空間位置以及炎帝、黃帝、蚩尤等部落的活動區(qū)域，使他們有直觀的了解和認識。老師提出問題：逐鹿之戰(zhàn)是怎么回事？請學(xué)生對征戰(zhàn)部落的雙方、過程、結(jié)果做出解答。并引導(dǎo)學(xué)生對其進行評價，得出認識：逐鹿之戰(zhàn)為華 夏族的形成奠定基礎(chǔ)。（二）、黃帝 -人文初祖 觀察幻燈片中的插圖人們清明祭拜圖提出設(shè)問：后人為什么要祭拜黃帝呢？為什么稱黃帝是“ 人文初祖”？再引導(dǎo)學(xué)生觀察傳說中黃名師精編 優(yōu)秀教案帝對中華

5、文明的貢獻圖，找學(xué)生說出對應(yīng)的黃帝對后世的貢獻。小組活動： 你對上述黃帝的貢獻有什么看法？認為哪些是可信的？哪 些帶有神話色彩？怎樣看更科學(xué)？跟學(xué)生指明：實際上其中的任何一項發(fā)明， 都不會是一兩個人的功勞，而是經(jīng)過許多人長期探索實踐的結(jié)果。因此，歷史上的這些記載，反映的 應(yīng)該是黃帝那個時代我們祖先的聰明才智。但由于黃帝是公認的華夏始 祖，所以人們也就把這些發(fā)明都歸功于他和他的妻子及其部屬了?；脽羝褐腥A開國五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南針，平定蚩尤 孫中山 亂。世界文明，唯有我先。請學(xué)生在其中找出對黃帝描寫的一句話?？偨Y(jié)黃帝對中華文明的貢 獻：1、黃炎結(jié)盟，形成 日后的華夏族 2、發(fā)明創(chuàng)造，

6、為日后進步作出巨大貢獻（三）、堯、舜、禹的禪讓 播放視頻：堯舜禹的故事。提問：堯舜禹成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度是什么呢？禪讓的含義是什 么？根據(jù)這個故事，你能總結(jié)禪讓制的實質(zhì)嗎？（民主推舉、沒有特權(quán)）教師設(shè)問： 談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？教師簡要總 結(jié)說明 各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料 相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。舉出實例說明（德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，沒有特權(quán)，是社會的公仆。大 禹治水的故事）。老師闡述：禹當(dāng)部落聯(lián)盟首領(lǐng)的時候，社會生產(chǎn)力有了很大發(fā)展，人 們的生活水平有了很大的提高，剩余產(chǎn)品出現(xiàn)了，私有財產(chǎn)出現(xiàn)了，于是 貧富分化出現(xiàn)了，于是，氏族中的貴族就變成了早期的奴隸主，而戰(zhàn)俘、罪犯和平民就變成了奴隸。當(dāng)奴隸主和奴隸都出現(xiàn)了之后，奴隸社會就開名師精編 優(yōu)秀教案始了。約公元前 2070 年，禹建立了夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制 王朝。生產(chǎn)發(fā)展剩余產(chǎn)品出現(xiàn)私有財產(chǎn)出現(xiàn)貧富分化氏族貴族早期奴隸主戰(zhàn)俘、犯罪平民早期奴隸談一談：人類歷史由原始社會發(fā)展到奴隸社會，是社會的進步還是倒退？衡量一個社會進步還是倒退主要看生產(chǎn)力發(fā)展水平的