1、作業(yè)人員安全基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。作業(yè)人員安全基本知識作業(yè)人員安全基本知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全知識培訓(xùn)

2、人員安全部分大綱安全的定義關(guān)于安全的分類用電安全消防安全設(shè)備操作與維修安全 考察我們的一些語文課堂，在帶來新氣象的同時(shí)，也暴露出一些問題：教學(xué)目標(biāo)紛繁模糊，教學(xué)環(huán)節(jié)臃腫瑣碎，閱讀文本過度解讀，課堂拓展不加節(jié)制，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)中看不中用，表面奢華熱鬧，實(shí)際上是教學(xué)資源、教學(xué)活動的嚴(yán)重浪費(fèi)。這一切與“有效”的課堂相違背，看來給語文閱讀教學(xué)“瘦身”已刻不容緩。筆者以為，語文教學(xué)要走向務(wù)實(shí)、高效的精練教學(xué)，就要減少環(huán)節(jié)，刪繁就簡，引領(lǐng)學(xué)生涵詠感悟，凸顯語文學(xué)科本色。 一、教學(xué)內(nèi)容有所選擇，簡要不缺其真 教師的專業(yè)能動性之一體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上。老師不僅要知道自己為什么選教這些內(nèi)容，而且要使整堂課

3、所選教學(xué)內(nèi)容相對集中。 1.挖掘教材價(jià)值，精選教學(xué)內(nèi)容 為保證教學(xué)內(nèi)容的有效，我們必須進(jìn)行預(yù)設(shè)，要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹安脺p”，而不必全盤接受。文本處理很重要的一點(diǎn)就是有時(shí)候可以攻其一點(diǎn)兼及其余，甚至攻其一點(diǎn)不及其余，才能確保教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效突出。 對同類內(nèi)容合并處理。如必修三肖邦故園祖國土等文主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識，了解祖國的文化內(nèi)涵，認(rèn)識祖國對個體的意義以及自己對國家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。基于此，我們可刪繁就簡，合并二文進(jìn)行整合處理，重點(diǎn)在人際倫理（愛國）挖掘上而不必牽技拉蔓。 用典型作品引領(lǐng)同類。南州六月荔枝丹文體特征非常典型，因此可重磅出擊，引領(lǐng)教學(xué)：用一課時(shí)了解該文先主后

4、次、由表及里地說明事物的順序。再用一課時(shí)掌握綜合運(yùn)用多種手段說明事物的方法。最后花一課時(shí)讓學(xué)生體會本文既有科學(xué)性、又有文學(xué)的語言。而其他文章則可一帶而過。 2.凸顯教學(xué)目標(biāo)，篩選教學(xué)內(nèi)容 有人總想把一堂課的目標(biāo)畢全功于一役：感情能力、修養(yǎng)審美、個性人格，知識能力、過程方法、情感態(tài)度，面面俱到，結(jié)果可想而知。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”確定具體目標(biāo)，力求讓學(xué)生“一課一得”。 教學(xué)李憑箜篌引，可以確立專一的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)本詩描寫音樂的“以聲寫聲、以形寫聲”的主要手法。為此篩選的教學(xué)內(nèi)容賞讀也就要圍繞這個目標(biāo)。種樹郭駝傳，因柳宗元是唐代古文運(yùn)動中“文以明道”的提出者，所以在確定教學(xué)目標(biāo)就定為“掌握其

5、創(chuàng)作體現(xiàn)文以明道之特點(diǎn)”：首先讓學(xué)生了解中唐豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地的背景，接著找現(xiàn)實(shí)與本文內(nèi)容的聯(lián)系，即養(yǎng)樹之道、移之官理。然后找共同點(diǎn)：順民之性以養(yǎng)民。對內(nèi)容的有效取舍完全是為體現(xiàn)“如何載道”這個單一目標(biāo)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)有心提煉，簡約不失充實(shí) 我們不妨羅列一些問題，進(jìn)行篩選整合，力求設(shè)計(jì)一兩個主問題進(jìn)行教學(xué)，簡單而不紛繁，簡約卻又充實(shí)。所謂主問題，它是經(jīng)過概括、提煉的，是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的結(jié)果，是一種具有整體性閱讀的教學(xué)問題，在教學(xué)中顯現(xiàn)著“以一抵十”的力量。 1.綱舉目張，有效設(shè)計(jì)，提煉、整合問題 教師既不必面面俱到，也不能囫圇吞棗地展開教學(xué)。我們得抓住課文中牽一發(fā)而動全身的關(guān)

6、鍵之處，從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考討論、理解品味，從而簡化課堂環(huán)節(jié)，使教學(xué)更加務(wù)實(shí)有效。 2.設(shè)計(jì)語文活動，注重體驗(yàn)實(shí)踐，串聯(lián)組合相關(guān)問題 當(dāng)某些課文問題瑣碎而又需落實(shí)，以致難設(shè)計(jì)主問題時(shí)，我們不妨巧借某種形式，設(shè)計(jì)語文特色活動，注重體驗(yàn)實(shí)踐，從而在活動中串聯(lián)問題，達(dá)到精簡設(shè)計(jì)、簡化環(huán)節(jié)之功效。 如擬題活動。筆者在在馬克思墓前的講話中開展了結(jié)合文本擬正標(biāo)題活動，然后闡述理由。如此就可以圈進(jìn)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容、基調(diào)等相關(guān)問題。如天亮了，啟明星卻落了追憶偉人的一生光榮的荊棘路永久的空白巨星之隕人走了，雪在飄等。 如辯論活動。學(xué)習(xí)季氏將伐顓臾，孔子用長篇大論來教育弟子，弟子接受了嗎？課文沒有交代。

7、所以可設(shè)計(jì)推理辯論活動，讓“德政”在辯題中貫穿：冉有、季路在孔子的教育之后將會勸阻季孫氏伐顓臾（正方）/繼續(xù)支持季孫氏伐顓臾（反方）。 三、教評手段有意簡化，簡單不乏實(shí)效 有良知的語文教師都認(rèn)識到，當(dāng)前語文教學(xué)與評價(jià)的手段已經(jīng)走到了另一個極端。繁雜的教評手段干擾了學(xué)生的視、聽覺，阻礙了學(xué)生語言品味和想象思維能力的發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)力求省略不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過生動、扎實(shí)的語文實(shí)踐活動，把握文本言語的內(nèi)在精神。 1.教學(xué)手段適用就好 著名語文特級教師余映潮說過，語文課需要亮出它因樸素而優(yōu)雅的面孔，如此語文課才會簡約務(wù)實(shí)。 有時(shí)教學(xué)媒體使用過度。聽課交流時(shí)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種課：整個

8、課堂多媒體一直參與其中，色、光、聲、像齊全。老師完全丟掉了粉筆離開了黑板，站在演示臺前，點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，或把教材文字圖像化，或把內(nèi)容聲音化，或干脆放起電影來。忽視學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。 2.評價(jià)手段提升即可 筆者以為簡化語文課堂評價(jià)方式，注重評價(jià)的可操作性，才能凸顯評價(jià)及時(shí)反饋、指向明確的特點(diǎn)。 筆者曾觀摩省一等獎的展示課聲聲慢，老師建議學(xué)生為百度寫個關(guān)于李清照“愁情”的感悟句條。結(jié)果學(xué)生深刻的認(rèn)識讓聽課者震撼！很大原因在于這個評價(jià)手段的簡捷化，學(xué)生有時(shí)間思考，有時(shí)間表述。 與此相反，某老師上公開課時(shí)，為調(diào)動學(xué)生積極性，開展一些比賽，發(fā)言獲勝有獎品。于是學(xué)生爭著喊著搶著，仿佛表現(xiàn)

9、出極大的求知欲望。課堂氣氛真的很好，看上去很美。其實(shí)這種評價(jià)方式欠缺了認(rèn)真傾聽、靜心思考氛圍，難免玉外絮中。 簡便、優(yōu)質(zhì)的評價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向，更好地促進(jìn)學(xué)生的思維向深度發(fā)展，能力向高度提升。 高考英語書面表達(dá)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。該題在高考英語卷中占25分，占全卷分值的20%。高考英語寫作對體裁、內(nèi)容及篇幅都有明確規(guī)定，臨場作答難度較大。本文就我個人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了英語寫作的正確步驟，從審題到列提綱再到構(gòu)思及細(xì)節(jié)的優(yōu)化等多個方面明確了高考英語寫作的思路，希望對同學(xué)們英語寫作有所幫助。 正確審題 要想寫好英語作文，必須確保審題正確。這是高考英語寫作的第一步也是關(guān)鍵一步?！八?/p>

10、步審題法”可以幫助我們，使得審題更到位。四步分別為審作文體裁、審英語時(shí)態(tài)、審寫作人稱，審表達(dá)要點(diǎn)。 1. 審體裁。不同的高考英語作文體裁要求不同，記敘文、議論文甚至是書信體、倡議書，而不同的寫作體裁對應(yīng)不同的時(shí)態(tài)及用語表達(dá)，因此必須明確體裁，做好常見寫作體裁的寫作練習(xí)。 2. 審英語時(shí)態(tài)。選擇什么樣的英語時(shí)態(tài)，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還是過去時(shí)，還是綜合多種時(shí)態(tài)都根據(jù)題目來靈活調(diào)整。 3. 審寫作人稱。這一步?jīng)Q定文章寫給誰看，使用什么人稱，比較常見的有第一人稱和第三人稱，如果是第三人稱會特殊說明，例如以XX的口吻給XX回信。 4. 審表達(dá)要點(diǎn)。高考作文一般有一些提示性的要點(diǎn)，要求你圍繞哪幾方面來寫，重點(diǎn)寫

11、哪一方面，這些都是寫作時(shí)需要特別關(guān)注的。有的作文題目有情景說明，寫作時(shí)還要結(jié)合情景要求。審題準(zhǔn)確是寫好高考英語作文的前提。 列出提綱 細(xì)節(jié)優(yōu)化 在完成提綱后，需要正式著筆寫作，而考試時(shí)間也比較緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)寫好英語作文？這就需要在日常寫作練習(xí)中做好英語寫作細(xì)節(jié)的提升訓(xùn)練。我們具體從遣詞、造句方面來說。 遣詞方面堅(jiān)持三個小原則可以讓你的作文增分不少。 1. 首選高級詞匯。在英語中，同樣的中文含義可能有不同的英語詞匯表達(dá)，有的詞書寫比較簡單，有的詞較為復(fù)雜，在比較有把握寫對復(fù)雜詞的情況下優(yōu)選復(fù)雜的高級詞匯。例如同樣要表達(dá)困難的意思，用difficulty不如用challenge，表達(dá)“幸

12、運(yùn)的”時(shí)可以用fortunate代替lucky。正?_運(yùn)用一些高級詞匯可以讓你的作文脫穎而出。 2. 短語優(yōu)先。一些詞匯可以用短語表達(dá)，而選用短語可以給評卷者留下美好印象。因此在寫作中建議將一些常見的單詞轉(zhuǎn)化為短語，例如同樣是參加的意思，如果寫join可能不如寫成 take part in吸引人。 3. 衍生詞優(yōu)先。在高中英語中，我們經(jīng)常會學(xué)習(xí)很多詞根詞綴的知識，我們在寫作中可以巧妙運(yùn)用，例如如果要表達(dá)“傷心”，寫sad不如low-spirited出彩，表達(dá)“好心”用warm-hearted也許好過kind。教師也會因此將你的寫作水平劃分到更高檔。 說到造句，很多同學(xué)最常犯的是中國式英語表達(dá)、

13、單詞的錯誤書寫及常見語法規(guī)則的誤用。這屬于低級錯誤，是造成作文低分的主要原因，因此在寫作中必須避免。 此外在造句時(shí)要保持句子的平衡與連貫。這里的平衡指的是轉(zhuǎn)折詞前后句子結(jié)構(gòu)保持一致。例如In my spare time， I enjoy popular music and collecting stamps.這個句子后半部分顯然不一致，導(dǎo)致造句不平衡。建議改為I enjoy listening to popular music and collecting stamps. 連貫就是保證句子詞與詞之間、句子與句子間的連貫性，如果表達(dá)不流暢影響正常閱讀，導(dǎo)致得分不高。如： 30 percent o

14、f girls would like to become teachers， but only 5 percent of boys want to do this job. 這個句子是表達(dá)男生和女生愿意當(dāng)老師的人數(shù)對比，如果將while替代逗號，句子就會更加連貫。 The more friends we have，the more we can learn from one another，the more pleasure we can share together.這個句子使用了the more . the more .句型，如果加上一個and，把句子改為The more friends

15、we have， the more we can learn from one another， and the more pleasure we can share together.這樣句子的意思就更為連貫。 修改潤色、規(guī)范書寫 在構(gòu)思與細(xì)節(jié)把握都到位的情況下，可以通讀一遍寫完的文章，檢查是否存在單詞拼寫錯誤以及語法錯誤，時(shí)態(tài)是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否完整，人稱是否正確等。修改潤色是寫作必不可少的一步。 我們還應(yīng)該保證書寫整齊、清晰，確保卷面美觀、整潔。好的英語書寫可以給閱卷老師留下好的印象，使 文章得分檔更高。試想書寫混亂的英語作文，沒有哪個閱卷老師會認(rèn)真閱讀和評分。因此日常一定要加強(qiáng)英語書

16、寫訓(xùn)練。 詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，熟練掌握英語詞匯才能組織語言。閱讀是積累詞匯，強(qiáng)化語感的有效途徑。同學(xué)們可以課前預(yù)習(xí)及課后延伸閱讀，在閱讀材料的選擇上堅(jiān)持由易到難，循序漸進(jìn)的原則，不斷增加詞匯量并做好日常鞏固記憶。我們還需要整理歸納閱讀中發(fā)現(xiàn)的比較好的短語、高級詞匯，奠定寫作的語言基礎(chǔ)。 高考英語作文的題目設(shè)置雖然靈活多變，但又萬變不離其宗，所以英語范文的學(xué)習(xí)可以讓我們在臨場作答時(shí)能有所借鑒。多讀讀英語寫作范文，領(lǐng)會其寫作思路及遣詞造句好在哪里，能潛移默化地加深我們對英語表達(dá)方式的理解，提高邏輯思維能力。同時(shí)，閱讀、記憶英語范文，可以了解更多的文化知識，拓寬自己的寫作視野，使英語寫作更加游刃有

17、余。安全知識培訓(xùn)人員安全部分大綱安全的定義關(guān)于安全的分類用電安全消防安全設(shè)備操作與維修安全安全的定義1、安全的基本定義人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處,互相不傷害,不存在危險(xiǎn)的危害的隱患2、安全的廣義與狹義狹義的安全,就是人類的個體與周圍的環(huán)境的相容性!相容性很好的話,表明生存環(huán)境非常寬容!人們幸福安康娛樂休閑富足!廣義的安全則是指人類的生存環(huán)境地球的生態(tài)安全!包括來自宇宙的多種復(fù)雜的天文危險(xiǎn)隱患的識別3、安全的通俗理解無危為安,無損為全安全就是使人的身心健康免受外界因素影響的狀態(tài)。安全也可以看做是人、機(jī)具及人和機(jī)具構(gòu)成的環(huán)境三者處于協(xié)調(diào)/平衡狀態(tài),一旦打破這種平衡,安全就不存在了4、安全的

18、高度理解人們可以理解為國家安全、民族安全、政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、國際安全、區(qū)域安全,還有常見的企業(yè)安全等。5、安全的前沿生態(tài)安全、核安全關(guān)于安全的分類前釋:,為了評價(jià)全業(yè)安全狀況,研究發(fā)生事故的原因和有關(guān)規(guī)律,在對傷亡事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的過程中,需要對事故作科學(xué)的分類。按傷害程度分類(對傷害個體)重大人身險(xiǎn)肇事故。指險(xiǎn)些造成重傷、死亡或多人傷亡的事故。下列情況包括在內(nèi):a區(qū)域生產(chǎn)性質(zhì)的險(xiǎn)肇事故雖發(fā)生了生產(chǎn)或設(shè)備事故,但不致于引起人身傷亡的事故;c.一般違章行為2、輕傷。職工受傷后歇工滿一個工作日以上,但未達(dá)到重傷程度的傷害3、重傷。凡有下列情況之一者均列為重傷:a.經(jīng)醫(yī)生診斷為殘廢或可能

19、為殘廢者;b.傷勢部位嚴(yán)重?zé)齻?、燙害部位,但燒傷部位占全身面積三嚴(yán)重腦震蕩部受傷較劇,有失明可能:f.手部傷害。大姆指軋斷的:其他四指中任何斷兩節(jié)或任何兩指備剩斷一節(jié)的:局部肌肉受傷起功能障礙,有不能自由伸屈的殘廢可能;g.腳部傷害,腳趾軋斷三節(jié)以上:局部肌肉受傷甚劇;引起機(jī)能障礙,有不能行走自如殘廢可能的嚴(yán)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)審查確定參照上述各點(diǎn),由企業(yè)提出初步意見,報(bào)當(dāng)?shù)匕踩P(guān)于安全的分類4、死亡。第六屆國際勞工統(tǒng)計(jì)會議規(guī)定,造成死亡或永久性全部喪失勞動能力的每起事故相當(dāng)于損失7500工作日,這是假定死亡或喪失勞動能力者的平均年齡為33歲,死或殘后喪失了25年勞動時(shí)間,每年勞動300天,則損失的

20、工作日數(shù)為30025=7500(工作日)、按致傷原因分類國家標(biāo)準(zhǔn)GB6441-86按職工受傷的原因,將事故分為20類:我們公司可能出現(xiàn)的有14類。1、物體打擊(指落物、滾石、錘擊、破裂、崩塊、碰傷,但不包括爆炸引起的物體打擊);2、車輛傷害(包括鉸、壓、撞、擠、顛覆等):3、機(jī)器工具傷害(包括鉸、碾、戳):4、起重傷害:(5)觸電(包括雷擊);6、淹溺;7、灼燙:8、火災(zāi):9、刺割(指機(jī)器傷害處的刺割,如釘子扎腳、尖刃物劃破等);10、高處墜落(包括由處落地和由入地坑;11受壓容器爆炸:12、其它爆炸(包括化學(xué)物質(zhì)爆炸、爐膛鋼水爆炸等);13、中毒和窒息;14、其它傷害(扭傷、跌傷、凍傷等。)

21、關(guān)于安全的分類、按一次事故的傷亡嚴(yán)重度分類為便于管理,國家傷亡事故報(bào)告規(guī)程GB644186作出如下分類輕傷事故。指只有輕傷的事故2、重傷事故。負(fù)傷人員中只有重傷而無死亡的事故3、重大傷亡事故。指一次死亡12人的事故;4、特別重大傷亡事故。指一次死亡3人以上(含3人)的事故四、按管理因素分類為了從管理方面加強(qiáng)安全工作,我國有的行業(yè)還規(guī)定導(dǎo)致傷亡事故的原因,作如下分類1、設(shè)備、工具、附件有缺陷;2、防護(hù)、保險(xiǎn)、信號等裝備缺乏或有缺陷;3、個人防護(hù)用品缺乏或有缺陷;4、光線不足或地點(diǎn)及通風(fēng)情況不良;5、沒有操作規(guī)程、制度或不健全;6、勞動組織不合理;7、對現(xiàn)場工作缺乏指導(dǎo)或指導(dǎo)有錯誤;8、設(shè)計(jì)有缺陷

22、;9、不懂操作技術(shù);10、違反操作規(guī)程或勞動紀(jì)律;1l、其它其中又分為物質(zhì)原因(第1至第4條)、管理原因(第5至第9條)、人為原因(第10條),當(dāng)一起事故涉及到多個原因時(shí),必須從中找出條最主要的原因用電安全電流對人體的傷害、電流對人體的傷害有三種:電擊、電傷和電磁場傷害2、電擊是指電流通過人體,破壞人體心臟、肺及神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。3、電傷是指電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效用和機(jī)械效應(yīng)對人體的傷害;主要是指電弧燒傷、熔化金屬濺出燙傷等。電磁場生理傷害是指在高頻磁場的作月下人會出現(xiàn)頭暈、般認(rèn)為:電流通過人體的心臟、肺部和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的危險(xiǎn)性比較大,特別是電流通過心臟時(shí),危險(xiǎn)性最大。所以眾手到腳的電流途徑最

23、為危險(xiǎn)5、觸電還容易因劇烈痙攣而摔倒,導(dǎo)致電流通過全身并造成摔傷、墜落等二次事故。用電安全、防止觸電的技術(shù)措施A.絕緣、屏護(hù)和間距是最為常見的安全措施1、絕緣它是防止人體觸及絕緣物把帶電體封閉起來。瓷、玻璃、云母、橡膠、木材、膠木、塑紙和礦物油等都是常用的絕緣材料。應(yīng)當(dāng)注意:很多絕緣材料受潮后會喪失絕緣性能或在強(qiáng)電場作用下會遭到破壞,喪失絕緣性能2、屏護(hù)即采用遮攔、護(hù)照、護(hù)蓋箱閘等把帶帶電體同外界隔絕開來。電器開關(guān)的可動部分一般不能使用絕緣而需要屏護(hù)。高壓設(shè)備不論是否有絕緣均應(yīng)采取屏護(hù)3、間距就是保證必要的安全距離。間距除用防止觸及或過分接近帶電體外還能起到防止火災(zāi)、防止混線、方便操作的作用。在低壓工作中,最小檢修距離不應(yīng)小于0.1米。用電安全B接地和接零接地1、接地指與大地的直接連接,電氣裝置或電氣線路帶電部分的某點(diǎn)與大地連接、電氣裝置或其它裝置正常時(shí)電部分某點(diǎn)與大地的人為連接都叫接地。2、保護(hù)接