1、二初中張新莊校區(qū)趙屯小學(xué)教師息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目 趙屯小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作坊（教研組/處室）校本研修活動(dòng)安排學(xué)校名稱(chēng)趙屯鎮(zhèn)趙屯小學(xué)工作坊名稱(chēng)綜合提升工作坊學(xué)科學(xué)段小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)坊主職稱(chēng)一級(jí)聯(lián)系電話坊內(nèi)教師共14人問(wèn)題分析（請(qǐng)結(jié)合本校整校推進(jìn)實(shí)施方案和本坊教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，描述本坊教師信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面存在的突出問(wèn)題。）我校教師整體對(duì)國(guó)家信息技術(shù)20行動(dòng)計(jì)劃缺乏理解，觀點(diǎn)需要轉(zhuǎn)變；教師使用智慧課堂大部分當(dāng)做PPT播放器使用，交互功能幾乎沒(méi)有用；在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面不能有效利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)

2、情分析；教學(xué)設(shè)計(jì)仍然是以前的模板，缺少信息化要素；學(xué)法上還停留在集體教的水平上，不能有效進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上還是以前的老手段；教師信息水平參差不齊，信息化教學(xué)設(shè)備和手段使用率低，學(xué)校整體信息水平偏低；教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念缺乏，自我提升的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)；學(xué)校教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合理念缺乏。研修目標(biāo)（根據(jù)學(xué)校整校推進(jìn)實(shí)施方案，結(jié)合本坊實(shí)際與需要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)本工作坊研修主題，選擇關(guān)鍵能力點(diǎn)，確定坊內(nèi)教師研磨課例，規(guī)劃預(yù)期成果。）研修主題課堂講授中的信息化技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵能力點(diǎn)A3、A6、B3、B6坊內(nèi)教師研磨課例名稱(chēng)賈翠俠新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：11、趙州橋蔣文選北師大

3、版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：四邊形分類(lèi)示范案例預(yù)期成果教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)【注】填寫(xiě)參考建議：研修主題：研修主題設(shè)計(jì)應(yīng)注意體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。預(yù)期成果：如信息化與學(xué)科教學(xué)融合教案集、校本微課資源庫(kù)、校本應(yīng)用考核能力點(diǎn)認(rèn)證材料、信息化教學(xué)研課磨課記錄、信息化應(yīng)用課堂實(shí)錄、教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等。研修計(jì)劃（根據(jù)本坊研修目標(biāo)，策劃研修活動(dòng)流程、課例資源與活動(dòng)形式。）時(shí)間安排活動(dòng)內(nèi)容課例資源活動(dòng)形式3月24日參與項(xiàng)目啟動(dòng)活動(dòng)網(wǎng)上參與3月25日動(dòng)員大會(huì)；解讀整校推進(jìn)方案，進(jìn)行工作部署。 現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)3月28日校內(nèi)公開(kāi)課展示交流11、趙州橋觀課議課3月29日校內(nèi)公開(kāi)課展示交流四邊形分類(lèi)觀課議課4月6日常用的計(jì)算機(jī)軟件

4、A技術(shù)培訓(xùn)4月8日常用的計(jì)算機(jī)軟件B技術(shù)培訓(xùn)4月12日常用的計(jì)算機(jī)軟件C技術(shù)培訓(xùn)4月15日常用的計(jì)算機(jī)軟件D技術(shù)培訓(xùn)4月18日個(gè)人自主線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)4月20日11、趙州橋集體備課11、趙州橋集體備課4月22日四邊形分類(lèi)集體備課四邊形分類(lèi)集體備課4月25日教學(xué)資源的獲得技術(shù)培訓(xùn)4月27日問(wèn)卷星的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)5月5日剪輯師軟件使用技術(shù)培訓(xùn)5月7日微課設(shè)計(jì)和制作技術(shù)培訓(xùn)5月校本應(yīng)用考核、推優(yōu)評(píng)優(yōu)6月校本應(yīng)用總結(jié)注：時(shí)間根據(jù)上級(jí)部署安排，隨時(shí)調(diào)整，另行通知。【注】填寫(xiě)參考建議：時(shí)間安排：研修活動(dòng)時(shí)間注意與學(xué)校日常工作進(jìn)度緊密結(jié)合，如根據(jù)學(xué)校校歷教學(xué)周安排?；顒?dòng)內(nèi)容：圍繞能力點(diǎn)學(xué)習(xí)及認(rèn)證材料制作開(kāi)展

5、的教研活動(dòng)，如：合肥市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程20微能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研討，*研磨課集體備課，微能力認(rèn)證材料研磨等。課例資源：確定準(zhǔn)備研磨的課例資源，建議采用“一課多點(diǎn)”的課例研修策略，即圍繞1個(gè)信息化教學(xué)的課例資源，開(kāi)展能力點(diǎn)反思視角下的研課磨課，最終形成至少20學(xué)分能力點(diǎn)認(rèn)證材料?；顒?dòng)形式：如集體備課、研討交流、觀課議課、研課磨課、技術(shù)培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、教學(xué)競(jìng)賽、校內(nèi)外公開(kāi)課展示分享等?？己艘螅ㄖ贫ū竟ぷ鞣宦鋵?shí)提升工程20校本應(yīng)用考核的具體方式，如：能力點(diǎn)應(yīng)用教師自評(píng)、教研組觀課互評(píng)等；確定校本應(yīng)用考核初審負(fù)責(zé)人，以及對(duì)本坊教師準(zhǔn)備在宿州市教師發(fā)展測(cè)評(píng)平臺(tái)提交的20學(xué)分能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)

6、行初審的工作安排。）為貫徹落實(shí)安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范 有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核實(shí)施方案。本方案適用于全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程20培訓(xùn)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)。一、考核目的1通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用使本校教師提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力達(dá)到培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。2客觀、公正地評(píng)價(jià)教師參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過(guò)程管理強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任促進(jìn)其指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。二、基本原則堅(jiān)持所學(xué)為所用，測(cè)評(píng)助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。堅(jiān)持

7、整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持如下原則：1客觀性：考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。2公平性：對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的不一致性和偏見(jiàn)性。3公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見(jiàn)可表述。三、適用范圍本方案用于全校教師。四、考核要素1、融合意識(shí)：是否能主動(dòng)、有意識(shí)的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)；2、能力提升：是否能達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；3、責(zé)任感、進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合

8、作精神等；4、信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等。五、考核內(nèi)容的具體實(shí)施(一)教師微能力考核采用“校本自測(cè)一一教師互學(xué)互評(píng)一一校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過(guò)程中教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范 確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成60學(xué)時(shí)(線下不少于30學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校本應(yīng)用考核是指?？己私M對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(二)其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前

9、備課一一課中授課一一課后輔導(dǎo)一一數(shù)據(jù)分析一一研修活動(dòng)”的路徑。(三)教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。教師提供的證據(jù)應(yīng)符合安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性。凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師木人制作的應(yīng)視為無(wú)效證據(jù)。(四)校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)考核等次考核內(nèi)容優(yōu)秀合格不合格課前備課1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;2運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作：3運(yùn)用至少一一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)：4會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件：至少包含一項(xiàng)不包含課中授課1會(huì)使用至少一種授課軟件授課：2會(huì)使用手機(jī)播放課件：3會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具;至少包含一項(xiàng)不包含不包含課后輔導(dǎo)1會(huì)用至少一種APP進(jìn)行作業(yè)發(fā)布，查看，監(jiān)管。2工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。至少包含一項(xiàng)不包含數(shù)據(jù)分析1會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。至少包含一項(xiàng)不包含研修活動(dòng)積極參加各級(jí)組織的校本研修活動(dòng)。至少包含一項(xiàng)不包含六、考核結(jié)果及運(yùn)用在組織能力考核過(guò)程中要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的