1、他看到了什么？.創(chuàng)新思想1 創(chuàng)新的必要性2 創(chuàng)新最大的敵人3 什么是創(chuàng)新思想4 怎樣培育創(chuàng)新思想. 創(chuàng)新的必要性 1.更新發(fā)明新的東西改動(dòng)什么是創(chuàng)新.假設(shè)不懂創(chuàng)新，我們將無(wú)法生存塑造一個(gè)更有創(chuàng)新才干的企業(yè)充分利用現(xiàn)有資源和員工的聰明才智為什么要?jiǎng)?chuàng)新. 創(chuàng)新最大的敵人 2.恐懼心思缺乏自信自我疑心是什么妨礙了我們創(chuàng)新的腳步.學(xué)習(xí)去控制心情、把消極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為一種嶄新的、積極的力量，這是產(chǎn)生創(chuàng)新的必要步驟. 什么是創(chuàng)新思想 3.01指向理性的各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)03一種基于某種目的而進(jìn)展的有認(rèn)識(shí)的探求行為20%25%75%02對(duì)事物之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和本質(zhì)的反響什么是思想.思想有靈敏性預(yù)備充分的素材有劇烈發(fā)

2、現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)勤于思索條件創(chuàng)新思想產(chǎn)生的條件ADCB.1 23 4勇于質(zhì)疑，不盲目從眾擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)看到的事物越是奧秘難解，越富有挑戰(zhàn)性敢于嘗試不同的方法創(chuàng)新認(rèn)識(shí).他能否有過(guò)一些他人不敢想的瘋狂念頭？他能否疑心過(guò)書(shū)本上的知識(shí)或教師的觀念當(dāng)他獨(dú)立地處理一道難題時(shí)，他會(huì)有什么心情反響？他能否喜歡嘗試新的事物，目的只是為了想知道會(huì)有什么結(jié)果他能否具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí).了解什么是創(chuàng)新思想創(chuàng)新思想是思想的一種高級(jí)方式，它具有騰躍性、發(fā)散性、獨(dú)立性等鮮明特征充分發(fā)揚(yáng)客觀能動(dòng)性創(chuàng)新思想是人類思想活動(dòng)中最積極，最活潑和最富有成果的一種方式，他比模擬思想更能表達(dá)人的客觀能動(dòng)性。不受現(xiàn)成的常規(guī)的思緒約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的

3、獨(dú)特的解答方法的思想過(guò)程超越創(chuàng)新的本質(zhì)就是超越，而只需有了思想的超越才會(huì)有行動(dòng)的超越提升創(chuàng)新思想才干的三個(gè)關(guān)鍵.他能數(shù)出多少人頭.怎樣培育創(chuàng)新思想 4.突破思想定式發(fā)散型思想想象型思想聯(lián)想型思想怎樣培育創(chuàng)新思想內(nèi)容大綱逆向思想.創(chuàng)新思想要突破思想定式什么是思想定式1.人們?cè)谌蝿?wù)和生活中會(huì)構(gòu)成一些固定性、方式性、習(xí)慣性的思想方式，我們稱之為思想定式。2.在處理問(wèn)題的過(guò)程中，我們往往受思想定式的影響：不假思索地用同一種方法來(lái)處理同一類問(wèn)題。3.思想定式有利于常規(guī)思索，但對(duì)創(chuàng)新會(huì)起妨礙作用。所以，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要努力突破思想定式。.跳蚤實(shí)驗(yàn)有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放進(jìn)玻璃杯里，跳蚤能立刻輕松

4、地跳出來(lái)。而它所跳的高度普通是身體的400倍。假設(shè)在杯口蓋上一塊玻璃，跳蚤就會(huì)一次次撞在玻璃上，不過(guò)，很快它就學(xué)得聰明起來(lái)，開(kāi)場(chǎng)調(diào)整所跳的高度，只在玻璃下跳動(dòng)，再也不會(huì)撞到玻璃上了。一天以后實(shí)驗(yàn)者拿開(kāi)玻璃，跳蚤依然在原有高度，一周以后，他雖然還是不停的跳動(dòng)，但曾經(jīng)無(wú)法跳出這個(gè)玻璃杯了。難倒跳蚤真的無(wú)法跳出去了嗎？ 只不過(guò)它曾經(jīng)確信，那個(gè)高度是本人無(wú)法跨越的。.鯊魚(yú)綜合征. 阿西莫夫是美籍俄國(guó)人，世界著名科普作家。他曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于本人的故事。阿西莫夫從小就很聰明，年輕時(shí)多次參與“智商測(cè)試，得分總是在160左右，屬于“天賦極高之人。又一次他遇到了一位汽車修繕工，是他的老熟人。 修繕工對(duì)阿西莫

5、夫說(shuō)：“嗨，博士，我來(lái)考考他的智力，出一道思索題，看他能不能正確回答，阿西莫夫點(diǎn)頭贊同。有一位聾啞人想買幾枚釘子，就到五金商店，對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì)：左食指立在柜臺(tái)上，右食指握拳做出敲擊的樣子。售貨員見(jiàn)狀，先給他一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員明白了，他想買的是釘子。 “聾啞人買好了釘子，剛子走出商店，接著進(jìn)來(lái)一位盲人。這位盲人想要一把剪刀，請(qǐng)問(wèn)，盲人將會(huì)怎樣做？阿西莫夫順口答道：“盲人一定會(huì)這樣“他伸出食指和中指，做出剪刀狀。聽(tīng)了阿西莫夫的回答，汽車修繕工開(kāi)心的笑了起來(lái)：“哈哈，答錯(cuò)了吧！盲人想買剪刀，只需求開(kāi)口說(shuō)我買剪刀就行了，他干嘛要做手勢(shì)??？.怎樣突破思想定式思索問(wèn)題時(shí)要思索該問(wèn)

6、題能否能用其他方式來(lái)表示？放松地思索該問(wèn)題時(shí)，大腦中會(huì)偶爾出現(xiàn)些什么想法？可否將問(wèn)題顛倒過(guò)來(lái)開(kāi)看？可否用另外一個(gè)問(wèn)題來(lái)交換可否將留意力換一個(gè)方向？.請(qǐng)用6條直線將這16個(gè)點(diǎn)銜接在一同，要求一筆畫(huà)出來(lái).在荒無(wú)人跡的河邊停著一只小船，這只小船之能包容一個(gè)人。有兩個(gè)人同時(shí)來(lái)到河邊，兩個(gè)人都乘這個(gè)船過(guò)了河。請(qǐng)問(wèn)：他們是怎樣樣過(guò)河的？答案：兩個(gè)人分別處在河的兩岸，先是其中一個(gè)度過(guò)河來(lái)，然后另一個(gè)渡過(guò)去。.在一個(gè)茶館里，公安局長(zhǎng)和一位老人在下棋，這是跑過(guò)來(lái)一個(gè)小孩，對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“他爸爸和我爸爸吵起來(lái)了。老人問(wèn)：“這孩子是他什么人？公安局長(zhǎng)說(shuō)：“是我兒子。請(qǐng)問(wèn)：吵架的這兩個(gè)人是什么關(guān)系？答案：老丈人和女婿

7、.發(fā)散思想發(fā)散思想又名：分散思想/擴(kuò)展思想/輻射思想/求異思想/多向思想/立體思想/球體思想/網(wǎng)狀思想定義：人們?cè)谒枷脒^(guò)程中，無(wú)拘無(wú)束地使思緒由一點(diǎn)向四面八方分散，多角度，立體式地進(jìn)展思索，從而獲得眾多處理問(wèn)題的想象、方案和方法的思想過(guò)程。.發(fā)散思想的特征1. 流暢性思想無(wú)妨礙，短時(shí)間內(nèi)可獲得較多的思想結(jié)果。2. 變通性/騰躍性思想迅速轉(zhuǎn)變，思想靈敏，以提供更多的選擇解題方案。3. 獨(dú)特性思想成果具有新穎、獨(dú)特、少有的特點(diǎn)。.01 多角度、多方向、多樣性、多方法地分散思想追求數(shù)量03 跳出合理性、現(xiàn)實(shí)性、客觀性、邏輯思想追求騰躍性02 由平常到特殊追求獨(dú)特性04 可從資料性能、事物的形狀位置、

8、相互的聯(lián)絡(luò)、解題的方式、數(shù)量等各方面思索怎樣培育發(fā)散性思想.如下圖，燈和開(kāi)關(guān)分別在不同的房間，一間房有甲、乙、丙三盞燈，另一件房那么是控制燈的A、B、C三個(gè)開(kāi)關(guān)，知每個(gè)開(kāi)關(guān)控制其中的一盞燈，如今三盞燈都是滅的。假設(shè)只能進(jìn)這兩個(gè)房間各一次，他能正確判別分別由哪個(gè)開(kāi)關(guān)控制嗎？.進(jìn)入有開(kāi)關(guān)的房間，翻開(kāi)開(kāi)關(guān)A，在5分鐘后封鎖，再翻開(kāi)開(kāi)關(guān)B。進(jìn)入有燈的房間，看著亮著的燈為開(kāi)關(guān)B控制，用手摸一下除了亮著的燈以外的兩盞燈，哪盞比較熱，它的開(kāi)關(guān)就是A，剩下一盞燈的開(kāi)關(guān)就是C了。.請(qǐng)列舉磚頭的各種用途1. 用于建筑資料： 發(fā)散思想處于初級(jí)2. 假設(shè)他回答出打狗、趕貓、敲釘子、墊腳、壓東西，自衛(wèi)武器等，他的發(fā)散思

9、想有一定的變通性3. 假設(shè)他的答案是普通人所難想到的，他的發(fā)散思想就具有一定的獨(dú)特性.想象思想想象思想人腦經(jīng)過(guò)籠統(tǒng)化的概括作用對(duì)腦內(nèi)已有的記憶表象進(jìn)展加工、改造或重組的思想活動(dòng)。想象思想是籠統(tǒng)思想的詳細(xì)化，是人腦借助表象進(jìn)展加工操作的最主要方式。.超越性對(duì)事物各種現(xiàn)狀的突破，如數(shù)量、外形、速度方法、原理、構(gòu)造、動(dòng)態(tài)、范圍等概括性把頭腦中已有的事物表象變換，組合成新的圖像，對(duì)到達(dá)所想事物的整體把握籠統(tǒng)性有詳細(xì)的畫(huà)面，如人物、風(fēng)景、物體、外形、構(gòu)造、動(dòng)態(tài)，等等想象思想的特征123.想象思想的作用主干靈魂主導(dǎo)多種創(chuàng)新思想、發(fā)明技法的根底精神、文化生化的主要思想方式眾多發(fā)明發(fā)明的成果受想象思想的主導(dǎo).

10、用14根火柴，擺了兩只倒扣著的杯子如圖，只需動(dòng)五根火柴，就可以讓杯子的口倒扣過(guò)來(lái)，該怎樣辦呢？.聯(lián)想思想什么是聯(lián)想思想是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)絡(luò)的一種思想活動(dòng)。由某一事物的想象和變化所啟發(fā)，想象到另一種事物的景象和變化，從而改良成了另一種事物，或者發(fā)明了一種新想象、新方案或新事物等。天空茶天空大地水渴茶.010302籠統(tǒng)性有生動(dòng)、鮮明的畫(huà)面籠統(tǒng)。概括性可整體把握聯(lián)想的對(duì)象和結(jié)果，并不顧及其細(xì)節(jié)。聯(lián)想思想的特征延續(xù)性由此及彼、連綿不斷地進(jìn)展。有直接的、曲折的，由一個(gè)事物到另一個(gè)事物或者多個(gè)事物. 美斯托拉是瑞士人，又一次，他上山打獵回到家里，發(fā)現(xiàn)本人的褲子上粘了很多

11、草籽。過(guò)去，他也碰到多這種事情，總是一拍了之， 然而，這次他卻自言自語(yǔ)道：“這草籽為什么會(huì)粘到褲子上，而沒(méi)有粘到鞋子上呢？于是，美斯托拉在獵奇心的驅(qū)使下拿出放大鏡仔細(xì)察看起來(lái)。.當(dāng)年康熙皇帝為了分門(mén)別類地將珍寶裝起來(lái)，曾命人打造了10個(gè)大鐵箱。每只鐵箱各配了一把不同型號(hào)的鎖，每把鎖各有兩把一樣的鑰匙?？滴跆暨x了10個(gè)可靠的大臣，一人發(fā)給一把鑰匙，要他們各自保管一個(gè)鐵箱。另外那10把鑰匙那么由康熙親身保管。沒(méi)過(guò)多久，康熙就感到這樣很不方便。由于這10個(gè)大臣并不是天天都同時(shí)在他身邊，當(dāng)他需求取出某件珍寶時(shí)，擔(dān)任保管那個(gè)鐵箱的大臣能夠偏偏不在。有一天，康熙要求眾大臣在不另配鑰匙的前提下，想出一個(gè)好方

12、法：無(wú)論什么時(shí)候，叫到任何一個(gè)保管鑰匙的大臣，都能很快、很方便地取出任何一件珍寶。大臣們一個(gè)個(gè)皺著眉頭想了很久，誰(shuí)也沒(méi)能想出這樣的好方法來(lái)。這時(shí)，一個(gè)叫布扎拉的小太監(jiān)跪在地上向康熙稟告說(shuō)，他想出了一個(gè)方法。聯(lián)想思想創(chuàng)新布扎拉與康熙鐵箱鑰匙. 布扎拉想出的符合康熙皇帝要求的方法是，將康熙皇帝掌握的那10把鑰匙，同10個(gè)大鐵箱上的那10把鎖，一一對(duì)應(yīng)地分別編為1至10號(hào)。然后把第1號(hào)鑰匙放在第2號(hào)鐵箱里，第2號(hào)鑰匙放在第3號(hào)鐵箱里；依次類推第10鑰匙那么放在第1號(hào)鐵箱里。這樣，擔(dān)任保管鐵箱的任何一個(gè)大臣，用本人掌握的那一鑰匙，都能很快、很方便地翻開(kāi)與其相應(yīng)的鐵箱，然后，再用翻開(kāi)鐵箱中的鑰匙，去依次

13、逐一翻開(kāi)其他的鐵箱，直到最后取出所需求的珍寶為止。 布扎拉思索這個(gè)問(wèn)題運(yùn)用籠統(tǒng)思想中思想聯(lián)想的連鎖聯(lián)想創(chuàng)新思想方法。將這10把鎖作為依次環(huán)環(huán)緊扣的一個(gè)整體來(lái)思索。否那么而僅僅是各自孤立地去想“一把鑰匙一把鎖，只能把這10把鑰匙都交給一個(gè)大臣來(lái)管；或者只能再另配90把鑰匙每人10把。顯然它們都是不合康熙皇帝要求的笨方法。.逆向思想什么是逆向思想所謂 逆向思想，就是指人們?yōu)榈竭_(dá)一定目的從相反的角度思索問(wèn)題，從中引導(dǎo)啟發(fā)思想的方法。.逆向思想訓(xùn)練從前有個(gè)農(nóng)夫，死后留下了一些牛，他在遺書(shū)中寫(xiě)道：妻子得全部牛的半數(shù)加半頭;長(zhǎng)子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半;次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正

14、好是長(zhǎng)子的一半;長(zhǎng)女分給最后剩下的半數(shù)加半頭，正好等于次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒(méi)殺，也沒(méi)剩下，問(wèn)農(nóng)夫總共留下多少頭牛?.思索和解答這道題，假設(shè)先假設(shè)一些情況(例如假設(shè)共有20頭牛，共有30頭)，然后再對(duì)它們逐一驗(yàn)證和排除，自然是可以的。但這樣難免有些繁瑣，要費(fèi)很多的時(shí)間和精神，是一個(gè)較笨的方法。逆向思想訓(xùn)練題答案：1、長(zhǎng)女既然得到的是最后剩下的牛的“半數(shù)再加“半頭，結(jié)果1頭都沒(méi)殺，也沒(méi)有剩下，那么，她必然得到的是：1頭。2、次子：長(zhǎng)女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是長(zhǎng)女的2倍：2頭。3、長(zhǎng)子：次子得到的牛是長(zhǎng)子的一半，那么，長(zhǎng)子得到的牛就是次子的2倍：4頭。4、妻子：長(zhǎng)子得到

15、的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是長(zhǎng)子的2倍：8頭。5、把4個(gè)人得到的牛的頭數(shù)相加：1+2+4+8=15，可見(jiàn)，農(nóng)夫留下的牛是15頭。.逆向思想訓(xùn)練【惹不起的大爺】大爺買西紅柿挑了3個(gè)到秤盤(pán)，攤主秤了下：“一斤半3塊7。大爺：“做湯不用那么多。去掉了最大的西紅柿。攤主，“一斤二兩，3塊。正當(dāng)我想提示大爺留意秤時(shí)，大爺從容的掏出了七毛錢(qián)，拿起剛剛?cè)サ舻哪莻€(gè)大的西紅柿，扭頭就走。攤主當(dāng)場(chǎng)無(wú)風(fēng)混亂。.禮儀小常識(shí)1 上行溝通2 平行溝通3 下行溝通4 案例.上行溝通和指點(diǎn)交流，并非是獻(xiàn)媚。指點(diǎn)們都很聰明，他們懂得公司的開(kāi)展，過(guò)多阿諛?lè)畛袝?huì)讓他們不溫馨。與上司或指點(diǎn)溝通要把握好尺度，既要對(duì)他們尊重，又要有一些姿態(tài)。 .平行溝通 1.溝通從任務(wù)出發(fā) 2. 溝通遵照制度和流程 3. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 4. 咨詢對(duì)方意見(jiàn) 5. 提出個(gè)人建議 6. 聽(tīng)取對(duì)方反響 7. 雙方求同存異 8. 問(wèn)題處理為宜，否那么報(bào)告上級(jí)從任務(wù)角度出發(fā)，態(tài)度謙虛，不恭維.下行溝通一是下達(dá)命令，把內(nèi)容表達(dá)清楚；要留意命令傳達(dá)的有效性，要保證下級(jí)