1、PAGE PAGE 5粵教版語文必修2第四單元項脊軒志教學(xué)設(shè)計方案案例名稱項脊軒志科目語文年級高一提供者王湘英一、教材內(nèi)容分析項脊軒志是粵教版高中語文必修2第四單元第16課，是明代文學(xué)家歸有光一篇記敘性的抒情散文?！爸尽奔础坝洝?，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。雖然書齋很小卻很能打動人心。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情?！笆录?xì)而情深”,構(gòu)成了這篇散文的一大特色。二、設(shè)計理念1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念2.高中語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念3.語文學(xué)科教學(xué)“以讀促寫”的理念4.學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課

2、程理念。第2課時一、教學(xué)目標(biāo)（知識、技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1.能夠概括出作者寫了那些人物和平凡瑣事。2.能夠通過合作學(xué)習(xí)，快速閱讀拓展資料，迅速把握文章內(nèi)容。3.能夠通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生品讀真情，感悟親情的能力。4.能夠圍繞教師所給主題，進行打?qū)?。過程與方法：1.能夠讓學(xué)生通過課前探究、課上交流展示和課堂合作討論等學(xué)習(xí)方式把握本文的要點。2.能夠根據(jù)所給的歸有關(guān)的簡要生平年表，以歸有關(guān)的年齡為序，編寫一張“項脊軒”的紀(jì)事年表。3.閱讀先妣事略、寒花葬志等補充材料，體會歸有光的文章在寫作上的特點。4.能夠把握本文善于選取富有特征的細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。情感態(tài)度與價值觀：1

3、.能夠借助網(wǎng)絡(luò)，在多種學(xué)習(xí)方法的運用下，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.能夠把握歸有光通過記錄平凡瑣事和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)的內(nèi)心深沉情感3.能夠感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，以及懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。二、學(xué)習(xí)者特征分析內(nèi)容摘要1.學(xué)生是廣州市荔灣區(qū)汾水中學(xué)高一（1）班“跨越式”實驗班的學(xué)生。通過兩個月的實驗，學(xué)生能夠較為熟練的運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，學(xué)會了在MOODLE環(huán)境中的跟著教師的指令進行學(xué)習(xí)和互動。2.學(xué)生是高一年級的青少年，他們活潑稚氣，敢于發(fā)表自己的意見。在必修2的活動單元中，他們領(lǐng)悟到了親情、師生情、友情的可貴，明白了情感是內(nèi)在的，同時情感有事需要表露、需要傾訴

4、、需要分享的。3.學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠借助工具書疏通文本大意，但是，對于一些難點的字詞和句式還需要教師的點撥。三、教學(xué)重點和難點能夠深入體會本文記事抒情，表達(dá)情懷的特點四、學(xué)習(xí)策略分析1.合作探究法2.問題任務(wù)驅(qū)動法3.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.PPT課件2.拓展資料：陋室銘、江城子、先妣事略、寒花葬志六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動技術(shù)及資源應(yīng)用設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)檢測（4分鐘）在MOOLE上準(zhǔn)備了小測題目學(xué)生進入MOODLE，進行小測借助MOODLE平臺的小測功能利用多媒體，復(fù)習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（1分鐘）

5、“四喜三悲”大家知道嗎？（四喜：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，金榜題名時，洞房花燭夜。三悲：幼年喪親，中年喪妻，老年喪子。） 由此進入新課。學(xué)生思考，并回答問題借助多媒體展示“四喜三悲”，引入新課。利用多媒體展示“四喜三悲”，拓寬學(xué)生的知識面（三）探究文本（15分鐘）展示學(xué)生所做的“項脊軒紀(jì)事年表”。概括：一間（書房） 兩種（感情） 三個（女人）探究1 ：一間書房。作者是怎樣描寫項脊軒前后變化的？由此可以看出作者對書房懷有怎樣的情感？探究2：兩種情感。用原文中的一句話回答。探究3：三個女人。文中回憶了與軒有關(guān)的哪三個女人？流露出作者對她們怎樣的感情？探究4：此文在選材和描寫上有什么獨特之處？對我們的

6、寫作有何啟示？學(xué)生思考概括，針對提出的探究問題，在教師的引導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)，深入探究文本內(nèi)容和寫法。借助多媒體，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品利用多媒體展示課件，學(xué)生可以進行合作學(xué)習(xí)。（四）拓展閱讀：（5分鐘）清代黃宗羲曾寫下過這樣的文字“予讀震川文之為女婦者，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕?！毕舱吆鲆员?，悲者忽以喜。閱讀寒花葬志、先妣事略，再次感受歸有關(guān)寫人物的特點?？焖匍喿x拓展篇目，感受寫作特點多媒體展示拓展閱讀內(nèi)容利用多媒體展示閱讀內(nèi)容，能夠提高效率（五）打?qū)?，交流評價。（15分鐘）或許母親的一個眼神、一縷白發(fā)、一個動作一聲叮囑，父親的一聲呵斥，仍深深印在我們的腦海里。 模仿本文，選取生活小事、平凡場

7、景、感人細(xì)節(jié)，寫一段表現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié)。要求對人物的語言、動作等進行細(xì)節(jié)描寫。（100字以上）1.思考、打?qū)?.分享、評價 網(wǎng)頁展示學(xué)生的打?qū)懙淖髌?，互評交流提供一個輸出、分享的平臺，反饋學(xué)習(xí)效果（六）作業(yè)1.感悟親情:回去觀察父母的手與自己的手有什么區(qū)別，給父母一個擁抱，對父母說我愛您，給父母打一個電話。2.推薦閱讀：史鐵生秋天的懷念3.積累文言虛詞：為 乃學(xué)生完成作業(yè)推薦閱讀篇目放在MOODLE上學(xué)生可以隨時進MOODLE進行閱讀，方便高效七、教學(xué)評價八、板書設(shè)計項脊軒志歸有光一間（書房） 項脊軒 （對比：突出喜愛之情）兩種（感情） 喜 悲 三個（女人） 母親 祖母 妻子選材：取材生活 描

8、寫：細(xì)節(jié)描寫九、教學(xué)反思（教學(xué)實施后補充）拓展資料： 寒花葬志歸有光 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虛丘。事我而不卒，命也夫！ 婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指予以為笑。 回思是時，奄忽便已十年。吁，可悲也已！注媵：婢女。虛丘：地名。先妣事略歸有光先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑順，一歲又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然

9、數(shù)顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦?！崩蠇炓员⒍葸M，曰：“飲此后，妊不數(shù)矣?！比嫒伺e之盡，喑不能言。正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣，然猶以為母寢也。傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。”以二子肖母也。秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自

10、從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也沒回來。 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是