1、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 講述活動(dòng)：是以培養(yǎng)幼兒語言表述行為為主的活動(dòng)，如看圖講述、排圖講述、構(gòu)圖講述、實(shí)物講述、情景講述、作品講述生活經(jīng)驗(yàn)講述等。一、講述活動(dòng)的目標(biāo)(1)培養(yǎng)兒童感知、理解講述對(duì)象的能力。 (2)培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整地表述的意識(shí)、情感和能力。 (3)培養(yǎng)兒童掌握對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)功能。 小班 能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。 理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。 愿意在集體面前講述。 能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。 能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。中班 養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。 逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景

2、中展示的事件順序。 能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。 學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。 能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。大班 通過觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。 能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。 在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要，調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速。 講述時(shí)語言表達(dá)流暢，沒有明顯的停頓現(xiàn)象，用詞用句較為準(zhǔn)確。 二、講述活動(dòng)的主要類型1.從講述內(nèi)容來分類 敘事性講述 描述性講述 說明性講述 議論性講述 2.從憑借物的特點(diǎn)來分類 看圖講述 實(shí)物講述 情景表演講述 經(jīng)驗(yàn)講述三、講述活

3、動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)充分感知與理解講述對(duì)象 觀察（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等）依據(jù)講述類型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象 依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象依據(jù)具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象2. 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述有集體講述、小組講述、個(gè)別交流講述等組織方式。注意：教師一要先交代清楚講述的要求，二要注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒講述的“閃光點(diǎn)”和存在的問題，不要過多地評(píng)判。 3. 引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) （重點(diǎn)） 講述的思路 如：看圖講述“捉迷藏”：小熊來草地上干什么后來誰來了他們一起做什么在捉迷藏過程中又發(fā)生了什么后來怎么樣了？ 講述的全面性 講述的基本要素：人物（動(dòng)作、對(duì)話和內(nèi)心感受），地點(diǎn)，事件（開

4、始、過程、結(jié)束），結(jié)果。 講述的基本方式 按順序講述：從上到下、從左到右、從大到小、從近到遠(yuǎn)、從表面到本質(zhì)。 重點(diǎn)部分多講，次要部分略講。四、講述活動(dòng)與談話活動(dòng)的區(qū)別1.活動(dòng)目標(biāo)不同談話活動(dòng)注重的是運(yùn)用口頭語言與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，。講述活動(dòng)側(cè)重于幼兒清楚、完整、連貫地表述某一事物的能力。2.活動(dòng)內(nèi)容不同談話活動(dòng)是幼兒圍繞已有經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行交談。講述活動(dòng)是針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物（圖片、玩具等）進(jìn)行講述，講述內(nèi)容的計(jì)劃性更強(qiáng)。3.語言表達(dá)的要求不同 雖然都是口頭語言的表達(dá)，但談話活動(dòng)屬于對(duì)話范疇，是各種交談的匯集，寬松自由，不拘形式，以說明白想法為標(biāo)準(zhǔn)。講述活動(dòng)屬于獨(dú)白語言，類似于正式場(chǎng)合

5、的語言，要求規(guī)范清晰而有條理地表達(dá)相對(duì)完整的觀點(diǎn)，而且需要調(diào)動(dòng)多種能力，如：對(duì)憑借物的觀察能力、對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提取、語言組織能力等，已經(jīng)為未來“發(fā)言”、“報(bào)告”、“辯論”做先期的準(zhǔn)備。4.憑借物的運(yùn)用不同憑借物在兩種活動(dòng)中的作用不同對(duì)幼兒思維的要求不同對(duì)幼兒的語言要求不同幼兒講述活動(dòng)指導(dǎo)（一）看圖講述看圖講述的形式： 看圖說話 描述性的看圖講述 創(chuàng)造性的看圖講述 如何選擇講述圖片：1）內(nèi)容應(yīng)有助于對(duì)幼兒進(jìn)行某方面的品德或知識(shí)教育；2）表現(xiàn)形式上要有藝術(shù)性，人物要簡(jiǎn)單、突出、形象鮮明；3）背景不宜復(fù)雜，結(jié)構(gòu)布局勻稱，情節(jié)一目了然；4）色彩要鮮明協(xié)調(diào)、感染力強(qiáng)；5）篇幅要大，講單張圖片最好是對(duì)開紙，

6、連環(huán)畫可以是4開紙。 物體畫： 用于認(rèn)識(shí)某種物體豐富幼兒某方面的詞匯，或練習(xí)描述。 要求：形象逼真，色彩鮮明。 主題畫： 要求：主題應(yīng)易于幼兒理解，情節(jié)簡(jiǎn)明，背景不要過于復(fù)雜，細(xì)節(jié)要少。 畫面的內(nèi)容應(yīng)為幼兒提供想象的線索。連環(huán)畫： 多用于創(chuàng)造性看圖講述。 要求：畫面的要求和主題畫同，各張之間要注意內(nèi)在聯(lián)系。 風(fēng)景畫： 用于豐富幼兒自然及季節(jié)知識(shí)，練習(xí)描述。 要求：畫面上最好能有動(dòng)物或人物活動(dòng)，但不要占據(jù)畫面的主要位置，也不需要構(gòu)成什么情節(jié)。幽默或諷刺漫畫： 這類畫一般都是情節(jié)單純，形象夸張，運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法。這類畫可讓幼兒用對(duì)比的方法，培養(yǎng)他們辨別是非的能力。發(fā)展智力的畫： 可訓(xùn)練幼兒判斷能

7、力、觀察能力以及思維、注意、語言等能力。（二）生活經(jīng)驗(yàn)講述 引導(dǎo)幼兒將自己經(jīng)歷過的或見到的、聽到的事情中，記得最清楚、最感興趣的部分，有條理地講出來。幼兒共同生活經(jīng)驗(yàn)的講述 這種講述與觀察后的談話類似，也是在教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒觀察后進(jìn)行的。幼兒個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的講述 幼兒從自己的經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立地選擇適合講述的、范圍很窄的內(nèi)容。 講述的題目應(yīng)該比較具體；必須是幼兒生活范圍之內(nèi)的，是他們熟悉的、印象深刻的，同時(shí)還必須是他們感興趣的。 （三）情境講述 由教師或幼兒扮演角色，進(jìn)行表演（也可用玩具、木偶表演）。幼兒觀看表演后，在教師的啟發(fā)下，講出表演的情節(jié)、對(duì)話和內(nèi)容。注意： 表演的內(nèi)容要來自幼兒的生

8、活，情節(jié)不宜太復(fù)雜，角色不宜太多，對(duì)話不宜過多 。 表演前一定要進(jìn)行排練和準(zhǔn)備。表演時(shí)要面向全班幼兒，表演動(dòng)作盡可能大一些，同時(shí)還要注意面部表情。 （四）拼圖講述 教師不直接提供講述的對(duì)象，而是向幼兒提供各種構(gòu)圖材料，如塑料幾何形體、用吹塑紙做的各種形象、貼絨或磁鐵教具（有人物、動(dòng)物及能構(gòu)成背景的形體）等，讓幼兒根據(jù)一定主題自由構(gòu)思，拼成各種各樣的畫面，然后分別講述自己的畫面。（五）與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行的講述 繪圖講述是將繪畫與講述結(jié)合起來進(jìn)行。一般是先繪畫，然后讓幼兒講述個(gè)人繪畫的內(nèi)容。 捏泥講述，即把泥工與講述結(jié)合進(jìn)行。它與一般泥工的不同之處，在于這種泥工不能只捏個(gè)別物體，而要捏出兩個(gè)以上的

9、物體，并有可能構(gòu)成一定的情節(jié)，為講述提供的容。 染紙講述 憑借手工制品的講述（六）創(chuàng)造性講述續(xù)編故事 只給幼兒提供一個(gè)故事開端，要求幼兒不僅要編出故事結(jié)尾，也要編出故事的發(fā)展。一般只在幼兒園大班進(jìn)行。要求： 故事開端的題材、主題應(yīng)是幼兒熟悉的生活。 故事開端的內(nèi)容應(yīng)是生動(dòng)有趣的，以引起幼兒把故事編下去的愿望。 故事的開端一定要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并且要有伏筆。 故事開端一般在故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的地方中斷故事。 憑音響編故事 教師事先選好日常生活中的某些音響，講述前先讓幼兒聽錄音，然后讓幼兒把聽到的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解畫出來，最后再讓幼兒講述； 推理講述 講述前先由教師給幼兒提供一組不

10、按情節(jié)發(fā)展順序排列的連環(huán)畫，圖畫46張不等，讓幼兒根據(jù)自己的理解，將其按生活邏輯排列好順序，然后進(jìn)行講述。（七）描述實(shí)物 這種講述一般是在觀察過程中或觀察后進(jìn)行。要求：描述的對(duì)象多樣化；描述的內(nèi)容可以是多方面；描述實(shí)物有時(shí)可穿插著分類練習(xí)；描述實(shí)物的講述的形式可以多種多樣。 （八）描述性的教學(xué)游戲 運(yùn)用游戲形式練習(xí)講述可以激起幼兒的興趣，減少講述的難度。 如我的孩子在哪里的游戲，就是訓(xùn)練幼兒正確地運(yùn)用名詞和形容詞描述人的形象。 指導(dǎo)幼兒講述活動(dòng)的方法1 示范范講，即教師對(duì)某一物體或事件做簡(jiǎn)明、生動(dòng)的描述，給幼兒提供模仿的范例。 一般運(yùn)用于以下幾種情況： 幼兒剛開始學(xué)習(xí)講述時(shí)； 對(duì)幼兒提出新的講

11、述要求時(shí)，如要求在講述中編出情節(jié)和對(duì)話； 對(duì)不善于講述的幼兒進(jìn)行幫助時(shí)； 有必要時(shí)，做講述活動(dòng)的總結(jié)。2 提問 提問是領(lǐng)導(dǎo)看圖講述和情境講述的基本方法。 教師的提問起著引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片（或表演）內(nèi)容、幫助幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行講述的作用。 提問的問題要根據(jù)講述圖片的目的來考慮 要根據(jù)圖片的內(nèi)容考慮主要看什么，哪些是陪襯的 教師提問的問題要能起到引導(dǎo)幼兒思維步步深入的作用 提問要有一定難度 3 提供講述提綱 即指教師給幼兒規(guī)定的講述內(nèi)容和順序的要點(diǎn)，主要用于共同生活經(jīng)驗(yàn)講述和創(chuàng)造性講述。4 組織集體編講述內(nèi)容 這種方法主要是用在創(chuàng)造性講述的最初階段，看圖編故事和續(xù)編故事用得較多。 5 評(píng)議

12、講述活動(dòng)需要及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，目的在于使幼兒模仿教師肯定的某些講述的特點(diǎn)。所以評(píng)議的著眼點(diǎn)不是在于肯定個(gè)別幼兒講述的優(yōu)點(diǎn)，而主要是對(duì)以后的講述產(chǎn)生影響，故評(píng)議一般不放在講述活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)在幼兒講述后及時(shí)評(píng)議。 五、講述活動(dòng)案例分析案例一：小班看圖講述活動(dòng)：森林音樂會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)句型：有還有，舉一反三運(yùn)用句型。2.認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖片，積極主動(dòng)地參與講述。3.發(fā)展完整、連貫性講述的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 在課件中展示不同的動(dòng)物在表演，有的組只有兩個(gè)動(dòng)物在表演，有的組有多個(gè)動(dòng)物在表演?；顒?dòng)過程一、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分感知講述對(duì)象 演示課件：背景森林，主人公動(dòng)物：小熊、大象、小貓、青蛙等。（夏天來了，草綠了，花兒開了，森林里的小動(dòng)物們正在開音樂會(huì)，你看他們多快樂啊?。?二、幼兒圍繞畫面內(nèi)容自由交談，教師巡回指導(dǎo) 音樂會(huì)上，哪些小動(dòng)物們正在表演什么節(jié)目呢？請(qǐng)把你看到的畫面內(nèi)容講給旁邊的小朋友聽。 先小組講述，然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友在集體面前講述。三、引進(jìn)新的談話經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)句型