1、電子信息工程專業(yè)新開課程建立的意義和作用電子信息工程專業(yè)新開課程建立的意義和作用引言在吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)于1997年開場招生至今，近20年的建立與執(zhí)行，電子信息工程專業(yè)開展日趨成熟。隨著電子信息新技術(shù)和半導(dǎo)體新產(chǎn)品的出現(xiàn)，社會對電子信息工程類人才培養(yǎng)1，2提出了新的要求，只有不斷地進(jìn)展專業(yè)建立3-5和課程建立6-8，人才的培養(yǎng)才能適應(yīng)新形勢的要求，培養(yǎng)出更多更好的高級專門技術(shù)人才。從2022年開場至今吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)特開設(shè)了多門新開課。本文從以下幾個方面來闡述電子信息工程新開課程建立和施行的意義和作用，進(jìn)一步突出電子信息工程新開課程建立的緊迫性與重要性。一、電子信息工程專業(yè)新開課

2、建立的意義一進(jìn)一步突出專業(yè)特色現(xiàn)階段，因電子技術(shù)和信息技術(shù)的迅速開展，社會對電子信息工程專業(yè)的人才需求量大，已成為大局部理科考生的首選專業(yè)。在專業(yè)的開展過程中為了突出專業(yè)特色，曾對該專業(yè)的專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)大綱與教學(xué)方案等各方面進(jìn)展了屢次不同程度的修改，添加了一些與該專業(yè)相關(guān)和相近專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)、通信、電氣、自動控制等專業(yè)的核心課程，造成的結(jié)果是學(xué)生學(xué)而不專的現(xiàn)象，專業(yè)學(xué)習(xí)本文由論文聯(lián)盟搜集整理迷茫，不能突出專業(yè)特色，不能把握專業(yè)重點(diǎn)和核心。電子信息工程專業(yè)的新開課程建立以專業(yè)建立為導(dǎo)向，為了適應(yīng)技術(shù)更新和開展的需要，在專業(yè)教學(xué)方案中增加和設(shè)置新的專業(yè)課程，不斷完善課程體系，建立合理

3、的專業(yè)體系。新開設(shè)的專業(yè)課程為了特別彰顯本專業(yè)特色，并輻射其他學(xué)科根底課及專業(yè)方向課，從而帶動其它專業(yè)的課程建立以及學(xué)科群建立。二有利于強(qiáng)化理論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)才能培養(yǎng)對工科專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造和理論才能是培養(yǎng)的最終目的。創(chuàng)新是基于工程理論才能、綜合應(yīng)用知識與才能和自我教育才能以上的才能。因此，大力開展這些技能不僅需要合理的課程設(shè)置，開展教學(xué)和創(chuàng)造必要的實(shí)驗(yàn)課程，還需要在理論中進(jìn)步工程理論才能和綜合運(yùn)用知識的才能，可以自主教育，這是創(chuàng)新意識和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作精神轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)的途徑。首先，我們要加強(qiáng)理論才能培養(yǎng)工程，它是工程理論才能培養(yǎng)的實(shí)際問題的一個重要方面。因此，我

4、們把電子工藝?yán)碚?、EDA、ASI電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)等一系列理論性環(huán)節(jié)參加教學(xué)活動之中。其中，在電子工藝?yán)碚撝?，學(xué)生在理解電子設(shè)備消費(fèi)過程的根底上，進(jìn)展對安裝和調(diào)試電子設(shè)備的才能訓(xùn)練。在EDA和ASI電路設(shè)計(jì)中，通過純熟使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對電子電路設(shè)計(jì)與分析的才能。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)中，那么對學(xué)生分析處理信息的才能進(jìn)展訓(xùn)練。以上教學(xué)內(nèi)容是整個大學(xué)四年教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，并輔以數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)課程，高頻電子電路，微機(jī)原理與程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫原理等。結(jié)合新技術(shù)的開展，開設(shè)了?射頻技術(shù)?及實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)的專業(yè)課程數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、高頻電子線路和通信原理等課程的知識進(jìn)展綜合及運(yùn)用。其次

5、，加強(qiáng)對知識綜合運(yùn)用才能的訓(xùn)練，通過電子電路課程設(shè)計(jì)，信號與信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)，電子信息系統(tǒng)一體化設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成知識的綜合應(yīng)用才能的培養(yǎng)。其中，電子電路課程設(shè)計(jì)安排在數(shù)字、模擬、高頻電子技術(shù)課程之后，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)知識的綜合應(yīng)用才能。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)老師給定的主題，使用電子AD工具獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。信號設(shè)計(jì)和信息技術(shù)課程那么要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個給定的信號采樣策略和信號采集系統(tǒng)，并使用計(jì)算機(jī)來完成對信號的分析和處理，這一環(huán)節(jié)注重對學(xué)生的信息處理才能的培養(yǎng)。電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)集成是在電子電路設(shè)計(jì)和信息技術(shù)課程整合課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練進(jìn)展了兩個鏈接后，本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用全面的電子信息

6、知識的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合才能。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個學(xué)生綜合才能的訓(xùn)練和測試。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段很大程度上決定了絕大多數(shù)學(xué)生的工作，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)單位的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題多是結(jié)合單位工作內(nèi)容并決定，也有一局部是基于老師科研課題的內(nèi)容，或是實(shí)驗(yàn)室建立和實(shí)驗(yàn)改革的一局部等。為了培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新意識和根本才能，在大三下學(xué)期，特開設(shè)了?電子設(shè)計(jì)競賽基捶這門課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程理論素質(zhì)和進(jìn)步學(xué)生制作電子設(shè)計(jì)來解決實(shí)際問題的才能。三有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神，是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，在整個大學(xué)教育中，需要表達(dá)和落實(shí)到每一教學(xué)環(huán)節(jié)上。針對這方面的訓(xùn)練，我們進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室，

7、并在實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，鼓勵學(xué)生自擬題目，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，把電子信息系統(tǒng)的集成設(shè)計(jì)和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的設(shè)計(jì)類似的組織形式運(yùn)用到電子信息系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)中來，在給定一個目的系統(tǒng)或?qū)W生自擬一個目的系統(tǒng)，由幾個學(xué)生組成一個團(tuán)隊(duì)，完成總體設(shè)計(jì)到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的整個過程，提交設(shè)計(jì)原型和設(shè)計(jì)報(bào)告。在這個過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體思想，技術(shù)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神的分工與合作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段側(cè)重于信息檢索，國內(nèi)外開展?fàn)顩r分析、技術(shù)道路、創(chuàng)新的培訓(xùn)和考試。二、電子信息工程專業(yè)新開課建立的作用首先，高校教學(xué)建立是保證和進(jìn)步高校教學(xué)質(zhì)量的根本教學(xué)建立，包括專業(yè)和學(xué)科建立

8、、課程建立包括教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立、學(xué)風(fēng)建立。電子信息工程專業(yè)的新開課程建立是高校教學(xué)的根本建立之一。根據(jù)多年的新開課程建立理論經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個新的電子信息工程課程建立涉及到相關(guān)課程教學(xué)及其相關(guān)鏈接的方方面面，是許多因素的集合，包括老師、條件、效果等等，這些工作通常在我們的日常教學(xué)工作會遇到。因此有效解決這些環(huán)節(jié)是進(jìn)步本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本條件。推進(jìn)電子信息工程專業(yè)新開課的建立，從某種程度上，可以有效地促進(jìn)這些鏈接的建立，如能使老師改變教學(xué)理念，加強(qiáng)教材建立，更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建立和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新、改良課程與教學(xué)管理程度的影響，使其標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，從而全面進(jìn)

9、步教學(xué)質(zhì)量。電子信息工程的新課程建立不是一勞永逸的工作，是不斷開展進(jìn)步的，甚至是已建成的高質(zhì)量課程也面臨更新與開展。在教材建立，例如，一部成熟的教材在內(nèi)容方面，雖然相對穩(wěn)定，但與科學(xué)技術(shù)的高速開展具有知識的滯后性，所以改革舊的內(nèi)容，補(bǔ)充成熟的技術(shù)前沿知識是一個不斷開展的過程，教材建立的開展必須與時俱進(jìn)。教學(xué)條件建立，幾年不開展，不變換，將落后于科技的開展。同時，電子信息工程專業(yè)新開課程建立是進(jìn)步本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的關(guān)鍵。對高校來說，課程程度的上下直接影響到高校的學(xué)術(shù)程度、教學(xué)程度等教育質(zhì)量上下。高校是通過施行教學(xué)方案來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育，而電子信息工程專業(yè)新開課程是構(gòu)本錢專業(yè)教學(xué)方案的根本

10、單元，因此，電子信息工程專業(yè)新開課程建立是高校教學(xué)工作中須常抓不懈的。電子信息工程專業(yè)的相關(guān)改革是有其自身規(guī)律的，高校對電子信息工程專業(yè)的相關(guān)改革最終目的是如何調(diào)動教與學(xué)的積極性、如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一旦違犯了這條規(guī)律，就相當(dāng)于違犯了高校的根本任務(wù)，也就意味著改革失敗。所以，高校對于電子信息工程專業(yè)相關(guān)的一切改革應(yīng)順應(yīng)其自身規(guī)律，圍繞教學(xué)改革來進(jìn)展。新開課程的改革是教學(xué)改革的歸宿和落腳點(diǎn)。教學(xué)改革的形式有多種多樣，不是單一的，但教學(xué)改革的核心不會變，即課程內(nèi)容、課程體系的改革，這也是新開課程建立、教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在，對高校的技術(shù)要求較高。課程建立是深化教學(xué)改革的本質(zhì)，因此，是學(xué)校開展的需要

11、。同時，電子信息工程專業(yè)新開課程建立，能合理配置有限的教育資源，優(yōu)化投資渠道。長期以來，高校對電子信息工程專業(yè)的建立中面臨兩大難題：一是高等教育系統(tǒng)的有限資源和實(shí)現(xiàn)高效益教育目的的矛盾。主要反映在對電子信息工程專業(yè)相關(guān)課程建立上的資金投入缺乏與創(chuàng)新素質(zhì)課程的矛盾。二是教育經(jīng)費(fèi)投入有限，如何使有限的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的作用，減少浪費(fèi)，是教育管理必須考慮的問題。電子信息工程專業(yè)新開課程建立理論提出后，使得電子信息工程專業(yè)新開課程建立能與本專業(yè)內(nèi)的相關(guān)事情分清主次，在較短的時間內(nèi)，人們找到了該專業(yè)合理的投資渠道，即合理配置人力、財(cái)力、物力，優(yōu)化投資渠道，有效地進(jìn)步教學(xué)效益和社會效益。高校對電子信息工程新開課程建立上的投資是一種戰(zhàn)略性的投資，具有遠(yuǎn)見卓識。許多高校對電子信息工程專業(yè)的相關(guān)課程建立是分期分批進(jìn)展，尤其在重點(diǎn)課程的高級人才引進(jìn)、教學(xué)設(shè)備更新、教材的編寫等方面給予優(yōu)先扶持，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。再次，對電子信息工程新開課程建立可以創(chuàng)造出該專業(yè)高程度的教學(xué)成果。電子信息工程專業(yè)新開課程建立內(nèi)涵明晰、投資明確，使其相比于其它課程來說有更明晰的方向、更嚴(yán)格的組織、更多有利的條件、更高的熱情進(jìn)展教