1、采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁, 芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見, 聞歌始覺有人來。曉出凈慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中, 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。荷塘月色朱自清學習目標1.抓住文眼，理解課文的主旨。2.欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。3.培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，掌握一定的賞析散文的方法。背景介紹 本文寫于1927年7月,那時朱自清在清華大學教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時蔣介石發(fā)動“四一二”和“七一五”兩次反革命政變之后,白色恐怖籠罩

2、了中國大地。舊時代正在瓦解,新時局尚未到來。愛國知識分子朱自清,面對這一黑暗現(xiàn)實,他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中,這種內(nèi)心的痛苦與矛盾就外化為荷塘月色的圖景。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)世,求得短暫的安寧,所以寫下了荷塘月色這篇文章。作者介紹 朱自清(18981948),原名自華,號秋實。祖籍浙江紹興。1916年朱自清考入北京大學,為了勉勵自己在學校保持清白,不與壞人同流合污,便取楚辭中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”畢業(yè)后在清華大學擔任教授。他是我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者,又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美

3、國的救濟糧”,“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”以前我們學過他的散文春、背影。初步感知課文1、播放荷塘月色配樂朗誦MP3。2、字詞積累煤屑(xi) 踱(du)步 蓊(wn)蓊郁郁裊(nio)娜(nu) 霎(sh)時 彌(m)望 倩(qin)影 脈(m)脈 酣(hn)眠獨處(ch) 參(cn)差(c) 斂裾(j) 斑(bn)駁(b) 梵(fn)婀玲 乍(zh)看斂裾(j) 妖童媛(yun)女初步感知課文本文的文眼是哪句?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點?文眼：“這幾天心里頗不寧靜”。全文分三部分:第一部分(13)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點明題旨)第二部分(46)：荷塘月色的恬靜迷人。(主

4、體)第三部分(78)：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。(偏重抒情)(播放幻燈片5)初步感知課文簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形;從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。感情變化是：“心里頗不寧靜”淡淡的月光下，有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫中也能看出。初步感知課文簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形;從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。

5、感情變化是：“心里頗不寧靜”淡淡的月光下，有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫中也能看出。再讀探究鑒賞、分析課文4段的景物描寫部分這一段寫什么景，是從什么方面來寫的?月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。再讀探究鑒賞、分析課文5段的景物描寫部分段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點?葉、花、樹，寫出了月色

6、朦朧飄渺的特點。再讀探究鑒賞、分析課文5段的景物描寫部分月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：(如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等)，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。再讀探究鑒賞、分析課文5段的景物描寫部分本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出

7、淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學們看著幻燈片展開想象，進入情景，朗讀課文。本段除傳神的動詞運用外，還用了正反結(jié)合、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。再讀探究鑒賞、分析課文6段的景物描寫部分相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第二段不一樣。本段用反襯手法表達作者內(nèi)心的寂寞。本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。再讀探究鑒賞、分析課文6段的景物描寫部分本段寫月下荷塘的景色，作者

8、選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等)，試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。遠遠近近、高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。再讀探究鑒賞、分析課文6段的景物描寫部分本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等)，試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。遠遠近近、高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重

9、氣氛。疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次齊聲朗讀第6段，體會其特點。再讀探究平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫的景色卻是素淡的，朦朧的。景語即情語，試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶?。作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時忘卻，分明曲折地反映了他對當時現(xiàn)實的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸，越反襯

10、心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。再讀探究月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起西洲曲情景的文字?試結(jié)合語境談?wù)勛约旱目捶?。從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往。“可是我們現(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起西洲曲里的句子，西洲曲是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比，寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突?！斑@令我到底惦著江南了”一句，是全文的點睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。拓展延伸把握全文，結(jié)合背景，討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”?(1)對現(xiàn)實不滿的憤激;(2)對政局和個人前途的憂慮;(3)表現(xiàn)了一種我行