1、第三單元第10課 紙的發(fā)明部編版語文三年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準(zhǔn)“累、鮮”2個多音字，會寫“術(shù)、偉”等12個字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等30個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章紙的發(fā)明，看看我們又會有什么收獲。紙的發(fā)明導(dǎo)入新知紙的發(fā)明1.初讀課文,讀通讀順。(1)檢查反饋,認讀生字。學(xué)富五車形容學(xué)問淵博。出自莊子天下:惠施多方，其書五車。初讀課文冊(2)分自然段

2、讀通課文。2.默讀課文,質(zhì)疑問難,快速默讀課文,想想每個自然段的意思,并想想還有沒有什么問題。造紙術(shù)是怎么一步步改進的?為什么說造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一？左右結(jié)構(gòu)的字偉保約驗阿歐洲社上下結(jié)構(gòu)的字錄半包圍結(jié)構(gòu)的字存 1.觀察歸類識記生字1.聚焦用詞,體會精準(zhǔn)。 (1)這是一篇說明性的文章,語言的運用非常的準(zhǔn)確,請大家找找,哪些詞用得比較準(zhǔn)確?:“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一”中的“之一 ”能否去掉? 細讀體會:“我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界”中的“極大”能否換詞? 2.

3、聚焦過程,體會生動。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。 (1)圈畫出表示動作的詞語,自讀體會。(2)全班交流 剪碎或切斷浸搗撈曬(3)回歸課文段落,朗讀。(4)體會連續(xù)使用多個動詞的作用。這樣寫比較生動具體，能體現(xiàn)中華民族祖先的聰明才智。3.聚焦段落,體會謀篇。(1)默讀課文，畫找句子。(2)反饋交流 第4自然段總共三句話,第一句是寫蔡倫改進了造紙術(shù),第二句具體寫了蔡倫如何改進造紙術(shù),第三句寫了這種造紙方法傳承下來的原因。這一自然段是圍繞著第一句話寫的,找到了這句話就能概括這一段的內(nèi)容。這就是“圍繞著一個意思”構(gòu)段的方法。1.展示收集的材料本單元的綜合實踐活動主題是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,寫一寫過節(jié)的過程。本單元第一篇課文的課后已經(jīng)布置了整理交流了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的練習(xí),接下來請同學(xué)們以小組的形式匯報自已收集的材料。綜合實踐中華傳統(tǒng)文化離不開一些具有中國文化特質(zhì)的事物，如絲綢、竹子、茶葉、漢字、指南針、筷子等,請上網(wǎng)收集相關(guān)資料。以“某某的來歷(或發(fā)明)”為題,對這一事物進行追根求源。仿照紙的發(fā)明一文的寫法,小組合作,用圖文并茂的方式寫一篇文章,介紹這個事物是怎么發(fā)明出來的。2.討論還需補充的材料。3.嘗試模仿介紹一種事物