1、提高小學(xué)品德與生活社會(huì)課堂教學(xué)有效性的戰(zhàn)略 奉節(jié)縣教科所 周玉蓮 當(dāng)今社會(huì)的多元化和經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)青少年的思想觀念、品德質(zhì)量的構(gòu)成產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響，使學(xué)校德育面臨更深化的挑戰(zhàn)，要求學(xué)校德育以更為有效的方式提高學(xué)生的品德質(zhì)量，開展學(xué)生自動(dòng)順應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的才干。 -一、我縣小學(xué)品德課教學(xué)現(xiàn)狀1、很多學(xué)校沒有按課程規(guī)范落實(shí)課程計(jì) 劃，課表也就成了一種擺設(shè)。2、課堂教學(xué)沒有表達(dá)品德課的學(xué)科特點(diǎn)。3、學(xué)生活動(dòng)流于方式，課堂缺乏實(shí)效性。二、課堂教學(xué)的有效性 所謂“有效是指有效果、有效果、有效能 課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有收獲、有提高、有提高。 最中心的是學(xué)生情愿學(xué)、自動(dòng)學(xué)、

2、會(huì)學(xué)一按照課標(biāo)要求，落實(shí)課程方案。二學(xué)習(xí)課程規(guī)范，弄清學(xué)科特點(diǎn)。三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生之間到達(dá)知識(shí)互動(dòng)、情感互動(dòng)，才干真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)有效教學(xué)。課程規(guī)范提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括閱讀、討論、爭(zhēng)辯、觀賞、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、撰寫報(bào)告書、制造圖表等 在教學(xué)實(shí)際中，還有朗誦、欣賞、小制造、小實(shí)驗(yàn)、畫畫、小寫作每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)都有其適宜的范圍和價(jià)值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件，加以選擇的采用，最大程度地發(fā)揚(yáng)每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。 課堂教學(xué)不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能把課堂能否繁華作為評(píng)價(jià)

3、教學(xué)效果的規(guī)范；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)能否有效只能以能否實(shí)現(xiàn)了課程目的和能否落實(shí)了課程內(nèi)容為規(guī)范 把握學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵 一是教師要發(fā)揚(yáng)積極作用，精心設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)組織，因勢(shì)利導(dǎo)。 二是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容主體不能偏離課程目的和課程內(nèi)容的規(guī)定和要求。 三是學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式要在力求多樣化的根底上，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自動(dòng)性和專長(zhǎng) 。四、選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性在有效的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得當(dāng),課堂教學(xué)的有效性才會(huì)加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)義務(wù)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)手段等，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)形狀、學(xué)習(xí)質(zhì)量等智慧和性格層面的內(nèi)在質(zhì)量。1、自主學(xué)習(xí)自主

4、學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探求和思索教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和處理問題提示方法和步驟，要防止放任學(xué)生進(jìn)展盲目而低效的自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干表達(dá)在 會(huì)搜集資料和挑選資料 會(huì)察看和思索 會(huì)提問和質(zhì)疑 會(huì)發(fā)表獨(dú)立見解 會(huì)總結(jié)和歸納 會(huì)安排時(shí)間 教師怎樣指點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.課堂上營造民主學(xué)習(xí)氣氛 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思想，發(fā)表獨(dú)立見解，標(biāo)新立異2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，暢所欲言,能讓學(xué)生說的，教師不說;能讓學(xué)生想的，教師決不由錮學(xué)生思想；能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，教師不越俎代庖自主學(xué)習(xí)并不是教師干涉越少越好，“放得越多就越能表達(dá)自主性 有效的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過教師

5、指點(diǎn)和協(xié)助,自主學(xué)習(xí)過程得到提高與開展 首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思緒，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。 其次，要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思索。教師要充分發(fā)揚(yáng)引導(dǎo)和示范作用，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這樣才干提高自主學(xué)習(xí)的有效性。 再次，還可以精心設(shè)計(jì)情境場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生感悟探求 2、協(xié)作學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同義務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 大家為完成同一個(gè)目的分工協(xié)作，相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問題的了解，使個(gè)人思想在集體的智慧中得到開展。協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值 協(xié)作學(xué)習(xí)必需追求其教育價(jià)

6、值，協(xié)作學(xué)習(xí)的問題必需具有開放性或有一定的難度,就有協(xié)作學(xué)習(xí)的必要。有些問題學(xué)生完全可以獨(dú)立思索，獨(dú)立完成，假設(shè)進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí),就缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值。怎樣才干發(fā)揚(yáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的有效功能， 促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)開展？ 教師要適時(shí)引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間去，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分的預(yù)備。并經(jīng)過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證協(xié)作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)展。 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者本身的活動(dòng)，獲得感性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的種類多種多樣，大體可以分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于經(jīng)過學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技藝，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心

7、體驗(yàn)是構(gòu)成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為才干的原動(dòng)力 4、探求學(xué)習(xí)課堂中的探求學(xué)習(xí)表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)立假說，搜集信息、資料、數(shù)據(jù)，處置數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假說等，整個(gè)過程必需為學(xué)生留下思想和行動(dòng)的足夠空間，不能將過程和答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。 5、處理問題學(xué)習(xí) 1、 處理問題學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)踐問題，學(xué)習(xí)、研討并且嘗試提出某種解釋問題或處理問題之方案的學(xué)習(xí)方式。處理問題學(xué)習(xí)的目的，在于使學(xué)生在尋求處理或解釋某個(gè)詳細(xì)的社會(huì)問題的過程中學(xué)會(huì)綜合的、關(guān)聯(lián)的、多角度、切合實(shí)踐的分析和思索問題的普通方法，構(gòu)成關(guān)懷社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式。 5、處理問題學(xué)習(xí) 2、處理問題學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，而且是針對(duì)社會(huì)生活中的某種景象或?qū)嵤?，?jīng)過提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，提出有針對(duì)性與合理性的處理問題的方案。在學(xué)習(xí)過程中，倫理的、品德的、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀和人的行為方式的思索和判別必然貫穿一直。學(xué)習(xí)方式協(xié)作學(xué)習(xí)處理問題學(xué)習(xí)探求學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)