1、電工基礎(chǔ)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試 摘 要：我國(guó)正處于工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過渡的特殊時(shí)期，技工學(xué)校要”培養(yǎng)同21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”，就必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。解決這一問題，課堂教學(xué)是一大關(guān)鍵。要更好的增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師對(duì)教材內(nèi)容的精心選擇和對(duì)教法的精心設(shè)計(jì)非常重要。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)教法 能力培養(yǎng)人類已進(jìn)入了信息為標(biāo)志的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)更加突出的表現(xiàn)為人才的技能水平和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以體現(xiàn)學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

2、、會(huì)學(xué)和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和素質(zhì)教育的要求無疑給技校的教學(xué)提出了更高的要求培養(yǎng)出具有良好的思想品德、寬基礎(chǔ)、多技能又具有實(shí)踐、會(huì)學(xué)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型的技術(shù)工人。課堂教學(xué)是技校培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，面對(duì)新時(shí)期的要求，再看看當(dāng)前技校的課堂教學(xué)，顯然還存在一些與時(shí)代要求很不相符的問題，技校課堂教學(xué)理應(yīng)作出調(diào)整和改革，以適應(yīng)技校未來自身發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需要。下面筆者就課如何從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試與同仁探討。存在問題1.課堂教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)電工基礎(chǔ)課涵蓋內(nèi)容很廣，主要包括電路的基本概念、簡(jiǎn)單直流電路、復(fù)雜直流電路、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)、正弦交流電路、三相交流電路、互感與變壓器和交

3、流電動(dòng)機(jī)等幾個(gè)部分，此外還有電容器、諧振電路、非正弦交流電流電路和過渡電路等。教材存在著部分內(nèi)容的理論偏多偏深、有些定量計(jì)算公式的推導(dǎo)過繁過難以及某些授課內(nèi)容的敘述不精練等傾向。而且，目前大多數(shù)學(xué)校中不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生往往使用同一本教科書，教師上課幾乎是不加任何處理地照本宣讀。這樣，在整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求下，學(xué)生考試成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。特別是基礎(chǔ)較差的職業(yè)類班級(jí)出現(xiàn)了大面積不及格，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.課堂教學(xué)方法單一據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前職業(yè)類學(xué)校中，電工基礎(chǔ)任課老師一支粉筆一本書的口耳授受仍是課堂教學(xué)方法，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，課堂教學(xué)效果極差。這樣，導(dǎo)致大綱規(guī)定的要

4、求學(xué)生掌握中等技術(shù)人才必須具備的電路基本理論與分析計(jì)算方法、辨證思維能力與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及分析、解決實(shí)際問題的能力不能落實(shí)到位。相應(yīng)對(duì)策上述兩個(gè)問題，直接影響了電工基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。為此筆者進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實(shí)踐，從“實(shí)用性”出發(fā)把握課堂教學(xué)內(nèi)容，從“實(shí)踐性”出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。1.認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真、系統(tǒng)地鉆研教材，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置要求和培養(yǎng)目標(biāo)，從“實(shí)用性”出發(fā)，因地制宜地對(duì)教材中部分過難、過深、過繁的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)奶幚?，以確保教、學(xué)、用的統(tǒng)一。（1）大膽刪除一些過難的純理論性內(nèi)容。例如靜電場(chǎng)、恒定磁場(chǎng)與磁路部分抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來比較困難，課堂

5、教學(xué)時(shí)可以刪除過難的理論而著重教授一些實(shí)用的結(jié)論，并以此進(jìn)行定性分析，從而解決實(shí)際問題。例如：交流電的符號(hào)分析法偏難，對(duì)基礎(chǔ)較差的職業(yè)類班級(jí)學(xué)生來說，這部分內(nèi)容實(shí)用性不大，可以刪除不學(xué)。當(dāng)然，也可以作為選修內(nèi)容，為以后部分學(xué)生參加高校招生考試之用先打一點(diǎn)基礎(chǔ)，但一般不作考試要求。（2）適當(dāng)降低一些過深的計(jì)算公式的推導(dǎo)要求。例如正弦交流電有效值的計(jì)算公式的推導(dǎo)，要用到高等數(shù)學(xué)中的積分知識(shí)，超出了一般學(xué)生的知識(shí)深度范圍。因此，教師應(yīng)適當(dāng)降低推導(dǎo)要求，而突出強(qiáng)調(diào)有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來定義的，能確切反映交流電大小的物理量，其值是最大的0.707倍等這些經(jīng)常使用的知識(shí)內(nèi)容。再如諧振電路中的許多公式推

6、導(dǎo)都非常復(fù)雜，如果教師照本宣讀，學(xué)生聽得云里霧里，難辨主次。故必須降低理論推導(dǎo)要求，而采用集合相量圖、幅頻特性曲線等圖形，著重講清每個(gè)公式的來龍去脈及各物理量之間相互關(guān)系的辦法，這樣學(xué)生就非常容易理解和熟記公式，進(jìn)而運(yùn)用公式來分析計(jì)算諧振電路。（3）合理簡(jiǎn)化一些過繁的授課內(nèi)容。例如書上花了大量的篇幅來講述節(jié)點(diǎn)電位法這部分內(nèi)容，但實(shí)際上頻繁使用此法解題的電路往往只有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，而當(dāng)電路有3個(gè)或3個(gè)以上的節(jié)點(diǎn)時(shí)，一般很少使用該法。故此，上課時(shí)要簡(jiǎn)化一些過繁的教學(xué)內(nèi)容，采取直截了當(dāng)講授兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)電位法的方法，這樣可以騰出課堂時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)，通過練習(xí)來鞏固和理解該定理，從而達(dá)到熟練解題的目的

7、。2. 精心設(shè)計(jì)教法電工基礎(chǔ)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，既有基礎(chǔ)課的性質(zhì)，有具有一定的專業(yè)課的性質(zhì)，是電類專業(yè)的一門入門課，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和抽象性。任課教師上課時(shí)應(yīng)該針對(duì)這一學(xué)科特色，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實(shí)踐中獲取知識(shí)、掌握技術(shù)、培養(yǎng)能力。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。借助于直觀教具、演示實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)中的工程實(shí)例，以及形象的語言等等手法，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┳詫W(xué)課題，使學(xué)生之間能相互磋商，思索探討。實(shí)踐中我們體會(huì)到，有些知識(shí)和方法，學(xué)生并不是從課堂上獲得的，自學(xué)中他們常常從課本出發(fā)而提出一些問題，要求教師給予解答。例如，在學(xué)習(xí)第二章第八節(jié)最大功

8、率輸出條件這一部分內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就提出，如負(fù)載電阻一定，改變網(wǎng)絡(luò)的等效電阻R=Ri時(shí)，負(fù)載電阻同樣可以從網(wǎng)絡(luò)獲得最大功率。又如，在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路全響應(yīng)這一章，在引入全響應(yīng)的概念之前，如果以做一個(gè)反映自感現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)（加一個(gè)電容與燈泡串聯(lián)支路），通過學(xué)生的觀察與思考，學(xué)生對(duì)全響應(yīng)的概念就容易理解和掌握了。再例如在上歐姆定律課時(shí)，教師只通過演示實(shí)驗(yàn)講清電流與電壓的關(guān)系，至于電流與電阻的關(guān)系以及歸納得出的定律，則可以讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后由教師加以總結(jié)。這樣既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問題，從而提高其自學(xué)能力。但由于學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方

9、法和自學(xué)能力，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上帶著問題走向老師，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。電工基礎(chǔ)是研究一切電與磁的基本規(guī)律在工程技術(shù)上如何應(yīng)用的一門科學(xué)，而在當(dāng)今的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家庭生活中，電與磁的應(yīng)用很廣，因此，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是該課程不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，驗(yàn)證理論的正確性和鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)。通過實(shí)際操作，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，樹立尊重實(shí)踐和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，學(xué)會(huì)正確使用常用的電工儀表、電子儀器和電器等。通過實(shí)

10、驗(yàn)，還可以讓學(xué)生了解安全用電的常識(shí)，養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣。只有這樣貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能既踏實(shí)又有效。（3）積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。電工基礎(chǔ)課是在大量常見的電磁現(xiàn)象和常識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生建立了最基本的科學(xué)概念，雖然電磁現(xiàn)象在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家庭生活中隨處可見，但許多電與磁的現(xiàn)象又是學(xué)生無法直接弄清的，非常抽象。這就是需要教師盡量采用直觀教具（如實(shí)物、模型、掛圖、幻燈、投影、錄像、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體計(jì)算機(jī)課件等），增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和深刻理解物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。例如三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理的教學(xué)中，除了給學(xué)生看實(shí)物、做實(shí)驗(yàn)外還可得用多媒體計(jì)算

11、機(jī)課件把看不見摸不著的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)等，通過電腦動(dòng)畫的形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生在直觀現(xiàn)象的基礎(chǔ)上通過分析概括，進(jìn)行抽象思維，把通俗的常識(shí)總結(jié)成科學(xué)的概念。同時(shí)我們要求學(xué)生會(huì)本課程的課件制作，使學(xué)生在別有興趣制作課件的同時(shí)進(jìn)一步加深了知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力?，F(xiàn)代化的教學(xué)媒體能更好地吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代高科技，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。（4）采用多元化考核方法，緩解學(xué)生的考試壓力。本校專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)生多，平時(shí)考試因?yàn)楣ぷ髁刻蠖苌龠M(jìn)行。這就形成了平時(shí)抄筆記、期末突擊的學(xué)習(xí)和考試模式。這樣，一方面很難調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方

12、面增加了期末考試的壓力和作弊率，學(xué)習(xí)的效果受到影響。然而，學(xué)習(xí)是能力和興趣的培養(yǎng)過程，學(xué)生平時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中建立自己的知識(shí)體系和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一。我們對(duì)考試的定位是：引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。因此，采取了多元化考核方法：課堂小考占35。主要目的是：提高學(xué)生們平時(shí)上課和學(xué)習(xí)的積極性；通過平時(shí)小考把每一章的重點(diǎn)和脈絡(luò)計(jì)學(xué)生有一個(gè)更好的把握；主講教師可以根據(jù)小考成績(jī)及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解決“教”與“學(xué)”中的問題，緩解學(xué)生的期末考試壓力。用powerpoint制作一個(gè)課件占 15。讓每個(gè)學(xué)生自

13、己選一章所喜歡的教學(xué)內(nèi)容來模仿教師制作上課的教案課件。在講到該章之前，學(xué)生必須把課件交上來，以保證他們是自己制作，沒有參考教師的課件。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)生提供一個(gè)訓(xùn)練和檢查自己書寫表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。期末考試占50。主要考核學(xué)生是否建立起一個(gè)扎實(shí)的電工基礎(chǔ)知識(shí)體系。嚴(yán)格考試紀(jì)律。要培養(yǎng)學(xué)生守法和誠(chéng)信的品格，遵守考試紀(jì)律是一個(gè)重要的訓(xùn)練。小考時(shí)學(xué)生的坐位緊密相連，為訓(xùn)練學(xué)生的守法和誠(chéng)信提供了良好的機(jī)會(huì)。為了保證考試紀(jì)律，我們制定了嚴(yán)格的作弊處罰條例。上述教學(xué)方法的改革成效顯著，表現(xiàn)為：學(xué)生積極主動(dòng)參與了教學(xué)過程；課件制作大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并提高了教師的教案質(zhì)量；課堂小考大大改善了學(xué)習(xí)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了期末考試的壓力；同時(shí)，幫助學(xué)生理解了“誠(chéng)信”的價(jià)值。我們要學(xué)生們感受到誠(chéng)信是一種美德，是做人的尊嚴(yán)，是值得我們犧牲一些眼前的利益去持守。誠(chéng)信并不難，就像不作弊完全可以做到一樣，我們希望這些言傳身教在學(xué)生的人生道路上成為一個(gè)個(gè)音符，為他們持守誠(chéng)信的美德奏出美妙的樂章。 幾年以來，我們一直堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教制度，通過學(xué)生的問卷評(píng)估，及時(shí)收集學(xué)生意見。欣慰的是，我們的理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)一直得到學(xué)生的支持，