1、“基本幾何體的三視圖”說課稿說課人：機(jī)電物理組李冰1基本幾何體的三視圖 一、說教材二、說教法學(xué)法三、說教學(xué)過程四、總體設(shè)計(jì)和反思五、板書設(shè)計(jì)2一、說教材（一）、教材所處的地位和作用（二）、學(xué)情分析 （三）、教學(xué)目標(biāo) （四）、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)返回3（一）、教材所處的地位和作用本節(jié)課是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定、由高等教育出版社出版的王幼龍主編的機(jī)械制圖第二版（適用于機(jī)械類）第三章第六節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)、線、面這些基本幾何元素的投影的性質(zhì)和特點(diǎn)后學(xué)習(xí)的，是掌握了基本的投影原理之后，邁向?qū)嶓w投影的第一步。本節(jié)課不只是繪制機(jī)械零件的三視圖的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)和

2、建立學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力的重點(diǎn)。因此，需要學(xué)生牢固、熟練的掌握住本節(jié)內(nèi)容。返回4（二）、學(xué)情分析 在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們已經(jīng)掌握住了三視圖的基本投影原理和點(diǎn)、線、面的投影，對(duì)如何得到一個(gè)物體的投影已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)三視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系也有了了解。在此基礎(chǔ)上，我們從這一節(jié)開始，將進(jìn)入從實(shí)體到平面的過程。返回5（三）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能畫出基本幾何體（長(zhǎng)方體、圓柱、棱柱、圓錐、球等）的三視圖，能識(shí)記上述三視圖表示的立體模型，從而進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。2、過程與方法：通過生活常識(shí)、模型投影，操作確認(rèn)，提高學(xué)生的空間想象能力和幾何直觀能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)就在身邊，投影隨處可得，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索、互相合作的精神。返回6（四）、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：畫出空間幾何體的三視圖，體會(huì)三視圖的作用。難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。 返回7二、說教法學(xué)法1、教學(xué)方法和教學(xué)手段 2、學(xué)法指導(dǎo)返回81、教學(xué)方法和教學(xué)手段針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象思維較大的特點(diǎn)，我采用的方法是直觀教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)，采用自制模型輔助教學(xué)，將抽象的問題直觀化，使學(xué)生一看就明白，然后，對(duì)所學(xué)知識(shí)一聽就懂。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方

4、體、正六棱柱、圓柱、圓錐、球等實(shí)物模型 。返回92、學(xué)法指導(dǎo)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是要自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)的知識(shí)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”環(huán)境里，積極參與，通過自己的觀察、想象、思考、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功。 返回10三、說教學(xué)過程（一）、溫故知新、引入新課（二）、模型演示、形成概念（三）、觀察思考、練習(xí)鞏固返回11（一）、溫故知新、引入新課簡(jiǎn)單溫習(xí)一下投影原理及點(diǎn)、線、面的投影，加深學(xué)生對(duì)平行投影法的認(rèn)識(shí)，就是用平行光線照射物體，從而在投影面上得到物體的影子，在學(xué)生腦子中為

5、實(shí)體的投影埋下伏筆。時(shí)間：5分鐘返回12（二）、模型演示、形成概念探究長(zhǎng)方體的三視圖返回13（1）按你觀察到的方向，想象一束平行光線正對(duì)著物體投射過去，那么會(huì)留下什么樣的影子？（正投影）（2）請(qǐng)?jiān)谌晥D上標(biāo)出對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。由學(xué)生歸納推理三視圖的三個(gè)視圖在量上的關(guān)系：“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”方式：學(xué)生參與思考，提問個(gè)別學(xué)生。返回14（3）思考：幾何體的三視圖是不是唯一的，為什么？例子：長(zhǎng)方體的前端面ABCD平行于投影面，把長(zhǎng)方體旋轉(zhuǎn)一定的角度，ABCD與投影面不平行，如模型所示。方式：讓學(xué)生獨(dú)立思考，并認(rèn)真觀察實(shí)物模型，形成結(jié)論。時(shí)間：15分鐘返回15（三）、觀察思考、練習(xí)鞏固例：探

6、究圓柱體的三視圖的畫法方式：教師示范由于圓柱的三視圖雖然簡(jiǎn)單，但有許多需要注意的地方，所以，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投影想象，繪制其三視圖，并在繪制過程中強(qiáng)調(diào)需要注意的事項(xiàng)，繪制完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其三視圖進(jìn)行分析，比較它的兩個(gè)矩形投影的特點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)。思考：比較圓柱體與長(zhǎng)方體的三視圖的相同點(diǎn)。得出“二者有兩個(gè)視圖都是矩形”時(shí)間：10分鐘返回16四、總體設(shè)計(jì)和反思本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到三視圖，再由三視圖想象立體圖形的復(fù)雜過程。直觀感知操作確認(rèn)是這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。通過觀察模型使學(xué)生獲得了三視圖的感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生的觀察思考，動(dòng)手實(shí)踐，操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，為學(xué)習(xí)組合體的三視圖打下基礎(chǔ)。由三視圖到立體是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)視圖進(jìn)行想象，在大腦中構(gòu)建一個(gè)立體形象。我引導(dǎo)學(xué)生利用直觀形象與生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)、類比的方法，有效的突破這一難點(diǎn)。 返回17基本幾何體的三視圖長(zhǎng)方體的三視圖：圖長(zhǎng)對(duì)正，高平齊