1、動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 了解課文的相關(guān)知識(shí)，積累字詞，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物的個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。（重難點(diǎn)）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。能在日常生活中，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。導(dǎo)入新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者 康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，動(dòng)物習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有所羅門(mén)王的指環(huán)、攻擊的秘密、雁語(yǔ)者、狗的家世等。嗔怪（chn

2、） 羞怯（qi） 鳧 (f) 鸛 (gun)麝香鴨（sh） 蹣跚 (pn shn) 怪誕不經(jīng)（dn） 神采奕奕（y y）檢查預(yù)習(xí)走近作者音形識(shí)記1、嗔怪：2、需索：3、蹣跚：4、鳧 ：5、怪誕不經(jīng)：6、大相徑庭：7、神采奕奕：檢查預(yù)習(xí)音形識(shí)記詞語(yǔ)釋義對(duì)人表示不滿。索取、求取。腿腳不靈便 ，走路緩慢 、搖擺的樣子。野鴨。離奇古怪，不合常 理。形容彼此相差很遠(yuǎn)。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。初讀課文 整體感知講授新課 1、文章以“動(dòng)物笑談”為題，有什么意義？ 2、文中敘述了那兩種動(dòng)物的趣事？列出幾種趣事。（手寫(xiě)板書(shū)） 3、分段落，并說(shuō)出其段意。 4、找出文中的中心句？1.文章以“動(dòng)物笑談”為題，有什么意

3、義？整體感知 “動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。 本文講述了一群小鴨子生活習(xí)性的介紹和對(duì)大鸚鵡“惡作劇”的描寫(xiě)，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，還帶著調(diào)侃味道。 以此為題，既涵蓋了故事的主要內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，從而吸引讀者的閱讀興趣。整體感知第一部分（1）： 第二部分（2-19）：開(kāi)篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。 第一層（2 - 9）： 第二層（10-19）： 具體記敘“我”與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。寫(xiě)“我”與水鴨子的趣事。寫(xiě)“我”與可可的趣事。 3.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。講授新課 4.你能在上

4、面的中心句中找到本文中的文眼是什么？為什么？是全文的文眼。“逗笑” 4 .閱讀第3段，“我”做了怎么樣的實(shí)驗(yàn)，得出了什么樣的猜想？講授新課 分別用麝香鴨與大白鴨代孵野鴨進(jìn)行比較，得出的猜想是剛出生的小野鴨是靠叫聲來(lái)確認(rèn)母親的。 5.閱讀第6段，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？注意有兩點(diǎn)：一是這個(gè)代替物不能太高； 二是代替物得時(shí)刻不停的叫喚。 6.閱讀10-19段，寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？ 第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫； 第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)； 第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。 講授新課 示例：喜歡第三件趣

5、事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。 1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？ 示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任； 示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處； 示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。拓展探究總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來(lái)許多趣事分做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給我?guī)?lái)的趣事課堂小結(jié)精讀課文 細(xì)節(jié)探究第二課時(shí) 1、找出文中描寫(xiě)趣事的句子，試著分析其效果含義。 2.這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？ 3.在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。 體會(huì)下列語(yǔ)句的作用及分析表達(dá)效果

6、。文本品味 （1）“有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)，想要解釋存在我心中已久的疑問(wèn)。”其作用是什么？ 為本段的總括句，內(nèi)容上概括本段主要內(nèi)容，設(shè)置懸念，吸引讀者；結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文。 （2）“要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚大哭特哭的理由呢！”其作用是什么？ 運(yùn)有了擬人的修辭，賦予小鴨子以人的性格，生動(dòng)的寫(xiě)出了小鴨子對(duì)叫聲的依賴，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。文本品味 （3）“你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？ 運(yùn)用了反問(wèn)的修辭，突出了觀光客不能相信眼前的事實(shí)，側(cè)面突出了“我”的“逗樂(lè)”。文本品味 （4）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”是什么

7、句式？用了什么描寫(xiě)手法？其作用是什么？ 一個(gè)感嘆和兩個(gè)反問(wèn)，反映了此時(shí)“我”既驚訝、興奮，又疑惑的心理。 心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“叫”還是“不叫”的思想斗爭(zhēng)，為下文“我”的“叫”埋下伏筆。文本品味 （5）品味14段“可可伸開(kāi)了翅膀遲疑了停在我伸出的手臂上了” 動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)而準(zhǔn)確的寫(xiě)出了可可對(duì)“我”的信任和依賴，表達(dá)了“我”與可可之間的親密關(guān)系，突出了“我”對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。 （6）品味19段“它總是一口咬住露在極長(zhǎng)的尾巴?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫(xiě)出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷、調(diào)皮可愛(ài)。精讀課文 合作探究重難點(diǎn)探討 1.這篇文

8、章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？ 本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。探討研究2.文章以“動(dòng)物笑談”為題，有什么好處？合作探討 “動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。本文講述了一群小鴨子生活習(xí)性的介紹和對(duì)大鸚鵡“惡作劇”的描寫(xiě)，字里行間流露出作者對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，妙趣橫生。以此為題，既涵蓋了故事的主要內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，從而吸引讀者的閱讀興趣。 3.在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。 我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不