1、“情境探疑”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)學(xué) 科授課時(shí)間課 題設(shè)計(jì)者教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。用“雖然可是”說(shuō)句話。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。難 點(diǎn)體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)時(shí)間教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)方法（或模式）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。 師：同

2、學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了亡羊補(bǔ)牢這則寓言，誰(shuí)還記得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（生說(shuō)）以前我們還學(xué)過(guò)許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)?。（讓學(xué)生自由發(fā)表）（表?yè)P(yáng)激勵(lì)）是呀！這些寓言故事用鮮明活潑的語(yǔ)言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么？（板書(shū)：南轅北轍） 二、解題，引出主要內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解“轅”和“轍”是什么意思？（“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠，“轍”是車(chē)輪滾壓出的痕跡。）2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞

3、的理解？（本要向南走，卻往北走。）這則寓言告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)故事呢？三、理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語(yǔ)言學(xué)習(xí)的攔路虎，掃除“攔路虎” 預(yù)計(jì)生詞： 把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車(chē)夫的是一個(gè)趕車(chē)技術(shù)水平很高的人。 盤(pán)纏（pn chan）：路費(fèi)。 硬要：一定要。 2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事？（講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿(mǎn)不在乎。） 板書(shū)：去楚國(guó)（南邊） 北走 3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個(gè)人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么？2、朋友提醒了他幾次？他是怎樣回答的？（1）指名回答第一個(gè)問(wèn)題。生說(shuō)師

4、板書(shū)。（2）指名回答第二個(gè)問(wèn)題。（3）指名讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。從朋友的提醒中，你知道了什么？（那個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。）那個(gè)人是怎么回答的？指名讀。（沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。）馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國(guó)嗎？為什么？（不能。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。）第二課時(shí)（一）那個(gè)人的朋友第二次提醒他說(shuō)了什么？指名讀。指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？（注意要讀出朋友那種疑惑不解的語(yǔ)氣。）這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）誰(shuí)能換一種方式說(shuō)這句話？（馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。）對(duì)比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？ 馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

5、你認(rèn)為哪句好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）聽(tīng)了朋友的話，那個(gè)人又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式?。┮廊灰x出那個(gè)人滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。什么是“好把式”？（駕車(chē)的技術(shù)非常好的車(chē)夫。）同學(xué)們，車(chē)夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎？為什么？（不能，因?yàn)樗能?chē)跑的方向不是要去的方向。）朋友又是怎樣提醒他的？指名讀。那個(gè)人又說(shuō)了什么？（沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。）什么是“盤(pán)纏”？（出門(mén)帶的錢(qián)。）盤(pán)纏帶得多能到楚國(guó)了嗎？為什么？（馬車(chē)的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。）（二）朋友幾次提醒那個(gè)人，他都沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后一段。“硬要”是什么意思？文中哪些地方說(shuō)明了這個(gè)詞？說(shuō)

6、明那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人？（“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。） 作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”？（點(diǎn)明了中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個(gè)人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。） 師：同學(xué)們說(shuō)的太好了！可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽(tīng)從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎？（學(xué)生回答不會(huì)）對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下？（自以為是思維方式、固執(zhí)己見(jiàn)性格特點(diǎn)、死不悔改行動(dòng)外象等等） （三）下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個(gè)人及朋友所說(shuō)的話的語(yǔ)氣。 師：正是因?yàn)槟莻€(gè)人行動(dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見(jiàn)，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感？（無(wú)奈）從文章哪兒可以看出來(lái)？ （讀朋友的勸說(shuō)的話。）第三課時(shí) 一、深入理解，提示寓意。 1、如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（你不應(yīng)該不聽(tīng)朋友的勸告；你為什么不好好想一想，你的馬車(chē)方向不對(duì)，能到楚國(guó)嗎？）2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么？（行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。）二、課后練習(xí)1、我會(huì)讀拼音，寫(xiě)漢字hu dio k longpn chanqun后（）（）走（）（） （）告2、我能先說(shuō)加粗字的意思，再說(shuō)出詞語(yǔ)字面上的意思亡羊補(bǔ)牢：_3、我會(huì)填空、亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事情節(jié)的發(fā)展順序是：（）羊