1、摩擦力教學目標一、知識目標1.知道靜摩擦力和滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷這兩種摩擦力的方向.2.知道滑動摩擦力的大小跟什么有關，知道滑動摩擦力跟壓力成正比.3.知道什么是最大靜摩擦力，知道最大靜摩擦力跟物體間的正壓力成正比.二、能力目標1.培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和實驗分析能力.2.培養(yǎng)學生的科學的語言表達能力.3.對學生進行科學研究方法的滲透.三、德育目標向?qū)W生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辯證思想.教學重點1.滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F=FN解決實際問題.2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解什么是最大靜摩擦力.教學難點1.正壓力的確定.2.靜摩擦力方向的正確判定.教學

2、方法講授法、實驗法、討論法.教學用具斜面、小車、毛巾、彈簧秤、長方體物塊4個相同的重物、磨砂紙、投影片.課時安排1課時教學過程投影本節(jié)課的學習目標1.知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向.2.會用F=FN計算有關問題.3.知道動摩擦因數(shù)的大小與接觸面的材料和粗糙程度有關.4.知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，知道靜摩擦力的方向.5.知道什么是最大靜摩擦力.學習目標完成過程一、引入演示實驗1.手拉一木塊在桌面上運動，停止用力后，小木塊慢慢停下來.2.小車從斜面上滑下.教師觀察到什么現(xiàn)象？學生小木塊和小車停下來.教師它們?yōu)槭裁磿Ｏ聛砟?？學生由于受到了摩擦力的作用.教師初中我們已經(jīng)學過了摩擦

3、力的一些知識，本節(jié)課進一步學習摩擦力的知識.二、新課教學（一）滑動摩擦力教師在演示實驗中，木塊和小車都受到了摩擦力，這叫什么摩擦力？學生滑動摩擦力.教師滑動摩擦力是怎樣產(chǎn)生的呢？同學們能否舉例說明？學生活動積極思考并通過實驗研究.方案一：讓小車從斜面上滑下，滑到光滑的水平面上.現(xiàn)象：小車一直運動下去.方案二：在光滑水平面上鋪放一條毛巾，再讓小車從斜面上滑下.現(xiàn)象：小車在水平鋪放的毛巾上慢慢停下來.方案三：將小車單獨放在水平毛巾上，施加一水平力使小車開始運動后，立即撤去水平力.現(xiàn)象：小車慢慢停下.方案四：將小車單獨放在水平毛巾上，不施加水平力.現(xiàn)象：小車始終靜止.方案五：用一個大小等于小車的重力

4、的向上的力，拉著小車，使小車在水平毛巾上以某一速度運動.現(xiàn)象：小車會一直運動下去.師生共同活動共同分析上述現(xiàn)象，總結歸納：1.當一個物體在另一個物體表面上相對另一物體滑動時，受到另一個物體阻礙它相對滑動的力，叫做滑動摩擦力.2.滑動摩擦力的產(chǎn)生條件：（1）兩物體直接接觸且接觸面粗糙.（2）兩物體間存在相互作用的彈力正壓力.（3）兩物體接觸面之間有相對滑動.教師滑動摩擦力的方向如何呢？分析上述有關滑動摩擦力的實驗，試用語言描述滑動摩擦力的方向.學生活動（分析討論并組織語言表述）滑動摩擦力的方向總是跟接觸面相切，且跟物體的相對運動的方向相反.鞏固訓練如圖，物體A處于水平放置的長木板B上，現(xiàn)讓A、B

5、都向右運動，且vAvB.分析物塊A是否受到摩擦力？方向如何？參考答案：A受到滑動摩擦力，方向水平向右.評析拓展1.所謂“相對運動”是指相對接觸的物體，而不是相對于別的物體（比如水平地面）.例如：上題中由于vAvB，故A相對于B水平向左運動，因而A所受B的滑動摩擦力方向水平向右.2.滑動摩擦力也可能是動力.在上題中，A所受滑動摩擦力跟A運動方向相同，因而此時滑動摩擦力是動力.3.滑動摩擦力是被動力.教師滑動摩擦力的大小與哪些因素有關呢？能否設計實驗來驗證你的設想呢？學生活動積極思考、討論并設計實驗演示.（教師隨時指導）演示實驗一：先用彈簧秤拉著長方體物塊A如甲圖運動，再用彈簧秤拉長方體物塊A如圖

6、乙運動（兩次都做勻速運動） 實驗現(xiàn)象：彈簧秤的示數(shù)相同.比較實驗條件：物體和桌面的接觸面積不同.結論：滑動摩擦力的大小與接觸面面積大小無關.演示實驗二：分別用丙圖和丁圖來做：現(xiàn)象：丙圖中彈簧秤的示數(shù)比丁圖中彈簧秤的示數(shù)小.比較實驗條件：兩種情況下接觸面的粗糙程度不同.結論：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關.演示實驗三：分別在小車上加數(shù)量不同的砝碼在桌面做勻速運動.實驗現(xiàn)象：物體所加砝碼越多，彈簧秤示數(shù)越大.比較實驗條件：物體對地面的壓力不同.結論：滑動摩擦力的大小與壓力有關.教師精確的實驗表明：滑動摩擦力跟正壓力成正比.如果用F表示滑動摩擦力的大小，用FN表示正壓力的大小，則有F=FN其

7、中叫做動摩擦因數(shù)，它由接觸面的材料和粗糙程度決定.鞏固訓練用投影片出示在水平力F作用下，重為G的物體勻速下滑，如圖所示，若物體與墻之間的動摩擦因數(shù)為，則物體所受摩擦力的大小為A.F B.F+G C.G D. 參考答案：AC評析拓展由此題可知計算滑動摩擦力的方法有兩種：一是直接由F=FN求解；二是由物體的受力情況和運動情況，間接進行判斷和計算.（二）靜摩擦力教師請一位同學用一不太大的水平力推講桌.提問：觀察到了什么？學生桌子沒動.師生共同分析用水平力推桌子時，桌子有一個沿推力方向運動的趨勢（但并沒有運動）.為什么呢？原因是此時桌子和地面間產(chǎn)生了一個阻礙相對運動趨勢的力，這就是靜摩擦力.教師靜摩擦

8、力的方向如何？學生分析思考后作答：靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反.教師請另一位同學來推講桌，水平力逐步增大.學生仔細觀察并思考：現(xiàn)象：開始時桌子未動，當水平力增大到某一值時，桌子突然動起來.分析：桌子未動時，桌子水平方向受力平衡，即靜摩擦力等于水平力.師生共同活動分析總結1.靜摩擦力隨外力的增大而增大.2.靜摩擦力不能無限增大，靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力，最大靜摩擦力等于物體剛剛運動時的推力.思考與討論最大靜摩擦力和什么因素有關？學生活動舉例：推動一輛空車比推動一輛載重車容易.結論：最大靜摩擦力和壓力有關.教師能否準確地描述最大靜摩擦力和壓力的關系呢？學生活動設計實驗實驗一：用彈簧秤拉一重物A，觀察重物剛滑動時彈簧秤的示數(shù)F1.實驗二：在A上疊放一相同的重物B，再次觀察剛滑動時彈簧秤的示數(shù)F2.實驗三：在A、B上再疊放一相同的重物C，觀察剛滑動時彈簧秤的示數(shù)F3.結論：F