1、成為最杰出的自己 開學(xué)第一課課后記不足沒有讓大家提前預(yù)習(xí)互動(dòng)的手段單一 小組內(nèi)和小組間間的合作還不夠 課堂交流沖撞中提煉總結(jié)出的公理或結(jié)論的東西不太突出或少了點(diǎn)。 收獲 體驗(yàn)到了老師們的智慧，看到了老師們的潛能。（思辯、精辟的語言、自信、開放） 知道了學(xué)校管理的主要意義首先在于要為老師們智慧力量的釋放創(chuàng)造有效的運(yùn)行機(jī)制，提供成長的條件。學(xué)習(xí)專家老師們廣博的知識、研究堅(jiān)持的毅力、虛懷若谷的謙虛態(tài)度大家應(yīng)該體驗(yàn)到了 “分組 競爭 合作 自主 探究 互動(dòng) ”的課堂的魅力 -愉悅的課堂才能高效 生命對話心靈交流的最高課堂境界的愉悅 （三境界課堂）體會(huì)到讀書對我們每個(gè)人尤其老師有多重要。從復(fù)習(xí)班學(xué)生那里

2、我們知道需要傳遞給學(xué)生的許多方法目標(biāo)沒有傳到。如三維目標(biāo)的意義。大家知道了：我們可以研究可以做得事有很多，我們一定會(huì)做的更好！ 相信每一個(gè)參與進(jìn)來的人都體悟了許多收獲都很多! 每個(gè)人都很重要每個(gè)人都很智慧(分享智慧)我們?nèi)绾纬砷L？ 神圣的責(zé)任讓我們要習(xí)、要思考、要研究，要和孩子一起成長！課題引領(lǐng)我們成長以創(chuàng)設(shè)愉悅高效課堂為核心,從課堂內(nèi)外不同要素研究問題就是課題從你從事的工作中發(fā)現(xiàn)問題 從關(guān)注細(xì)節(jié)研究開始 團(tuán)隊(duì)的智慧和力量從學(xué)校的資源或關(guān)鍵元素考慮： 校長、教職工、學(xué)生、家長、課程、教學(xué)（課堂）、管理（制度）、服務(wù)、環(huán)境等 這些資源間的密切聯(lián)系、高度的和諧統(tǒng)一就是我們這所學(xué)校的文化根基和發(fā)展之源。 或者換另一個(gè)說法：如果這些元素都是“好”的，那么，這所學(xué)校能不是一個(gè)好學(xué)校嗎？ 比如關(guān)于課堂： 什么樣的課堂才是好課堂？ 分類：不同學(xué)科 不同學(xué)段 不同課型 再細(xì)點(diǎn)：課堂分層教學(xué)研究？師生互動(dòng)交流的藝術(shù)？學(xué)生分類研究？課堂教師語言研究？ 28號的課題展示首先分組展示結(jié)合學(xué)校的關(guān)鍵元素，提出你們能想到的需要研究和提高的問題？ 問題就是課題。 本學(xué)年首先要研究的課題展示: 是什么？為什么？如何做？誰來做？什么時(shí)間