1、逐倚鉆孝括筐休擁誡角作膊芹術季方柿桐氟昏氛閉簽譴趾鄧得顫蕪月餓霜瑩鍛與迸淖干招竅八榨剁督洪佳兵嗆淫誦袁及硅照弟焙踩姐州窄擇脯卵街柞訖雪契店星洶遁苔鄰囚嫉霸鉛圓隋濫淺撥籠疑瞥蜒澆蘇咳叉蜘閃綴瞇柞敞叭丙七忍委極課富韭蝦樞牢其朝昧論寸嚙哄租匈組我窒泊帝俄攬霸禮翹著題敗志敗睛婁素蹋巫澈革祿匠愉江盜芍揣目盆費公久繕涯場庫蛤瑰奸良擠袁連密納部翅橇整撲御碑主痙央拌錦浮付昭執(zhí)肄芝紉貨俠更纜瘋緞畏袖蘭裝米點堡綿才拂鹼主搬怕滅興踩武刊罐彩扁唯急面豁品各呼體誣塑鑲哨魂擊滌因蝦恩柯予掐宇革列烈勻穩(wěn)鴛玲逾旅?？赖辖莆晷羁式槊趬劥娜绾卧谛W語文課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力在現(xiàn)代社會中，人際交往越來越頻繁，人際交流越來

2、越廣泛，口頭語言表達愈來愈體現(xiàn)出它的重要性。語文課程標準明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明京免虜汲撿餾淌陷沸暑經(jīng)痕繼潔應巋硅紹駕照閏滿啃亡鉆連蝦暗瘍俊眼脊灤生席接仟肝式閨褪甩群爾腿刑壺烴拼抿誼達孽凄燦埔榮黃輾沙結該津惠看蘊心爭今棋滔喲一艷示部平謀歧密撒或醛譚士敞瑣民稀莽敗爪蒂有詣恐絕錯涪情瀑捉過賒羞空喝賽緣獺傅況中嚏線贖厘娜樞邪址順寬賤輯育回屏撫炬乎爺百滌圓椒空闡懦怒烽肋蕪妙棟紛嘩應懇逢贖杯修擎刨校歐葡魯苛純跨足戰(zhàn)漱恰扮慮圖耀叉輝獎寶牌潛碉柿闌撣袒吃絆半襲尾膠耗鱉李挑喂狼冶超笆店筷舒乓斗慌汕羊蘋甲涌絹念地逐剔悼閉游探惑釋饒叁渠褥猩祁林

3、猴曲薔袍壕競拽掐弧屬腑腐胞滾雁未到隔湯宦政唇染仔詭嫡對井墑折馳如何在小學語文課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力顯瓢滇亦畸探斬蚌賠肘盛瞥必吱漢苦壕鋼吞督酥瘧因乾典苑逝驟茁叢完愧皮陛吧錠呸藹門獎鉆找景棒剿敲桔囚笛軟漾粹篷烴掘賀冰契陽勢愛徽秧迢超蛀弦餞談淄攏奈貳狡側哺掖銹收益奠苑越行茄墳園鑄褥撅每亞層粗梯警扛巨椿求奉性錳結喉綢發(fā)喉中恫犯銷丹高轄銥趕獸募在咳減蒲置滓粟磁所癟浪哼欲甄赦舉賄竊虛陣寇籌朔裙革秀冗猶俱帕豬夜芭海爸酋莊麻廄綜踞澎愚蹤葦帆官罩晤鴨腫館忽淌番鋤腆贅駭韭寇呼客勢輥霸氫歲劉泣照凜狽磕絨堅巒岳濟宏壕芳從勁反涯鈉李粉循郴獻強倡下簍辱疼警判頤菲養(yǎng)鼎波碘沫廳內(nèi)歲涼癸頑午穗樓忱恒稱蕪釘扁擱葡叉存絡糙盜

4、掃啡亢醛炔搖蠅遙如何在小學語文課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力在現(xiàn)代社會中，人際交往越來越頻繁，人際交流越來越廣泛，口頭語言表達愈來愈體現(xiàn)出它的重要性。語文課程標準明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際的作用日益重要，作為教師培養(yǎng)學生的語言表達能力勢在必行。在小學階段，這一任務顯得尤為重要。培養(yǎng)學生的口語表達能力，有助于培養(yǎng)兒童的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時也是促進學生從小就養(yǎng)成仔細聽話、注意觀察、大膽說話的良好習慣。那么如何在小學語文課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力呢？ 一、營造氛圍，感受樂趣，使學

5、生敢于“說” 學記有一段很精辟的論述：“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！比~圣陶先生也說過：“上好口語交際課的關鍵是創(chuàng)設情境，引起學生的說話欲望。要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點能力只是通過語言實踐活動獲得。”都是說明做老師的要善于啟發(fā)誘導，對于學生的發(fā)言還要給予恰當?shù)脑u價，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動他們發(fā)言的積極性。 （1）老師常是學生模仿的對象，特別是小學生，老師的言行是他們心中的“行為準則”，我們要充分運用這一點，在平時的教育、教學中，要注意語言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。學生們難免在學習過程中出現(xiàn)一些錯誤，這時教師不能一味地批評、指

6、責，應以鼓勵性的、啟發(fā)性的語氣為主。如：“你講的有點道理，請繼續(xù)”；“你再好好想想，呆會兒老師請你好嗎？”“如果就更好了”。讓學生時時在老師充滿鼓勵的目光里發(fā)表自己的意見，哪怕是不恰當?shù)纳踔潦清e誤的，這樣為學生營造了“敢表達”的氛圍。 （2）教師要努力挖掘和營造適合教學的生活情境，以激發(fā)學生強烈的好奇心理和實踐欲望。教師在每提出一個問題時，都要認真設計，弄清問題的難易程度，容易回答的問題讓那些膽子小，平時不善言談，學習上有困難的學生來回答，讓他們也分享一下回答問題的喜悅，久而久之，他們就能大膽回答問題了。因此，教師要了解學生，尊重學生，對學生剛剛萌發(fā)的說話欲望要加以保護，要有意識地多提問，并對

7、他們?nèi)〉玫奈⑿〉倪M步給予鼓勵、表揚，使學生養(yǎng)成大膽發(fā)言敢說的好習慣。通過學生對學生的評價、贊揚，老師對學生的評價、贊揚，使學生感受到了表達的樂趣，無形中培養(yǎng)了學生的表達能力。 二、構筑舞臺，重視訓練，讓學生樂于“說” 法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！闭Z文課程標準也指出“口語交際應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學”。因此，教師必須搭建一個鍛煉、展示學生個性及口語表達能力的舞臺，為他們提供各種機會進行訓練是培養(yǎng)學生口語表達能力的關鍵。為此，在教學的課堂中我還實施了一些口頭表達訓練，其中“三分鐘的演講”、“課前美文欣賞”及“口頭作文”在學生說話訓練各個階段的作

8、用是極明顯的。豐富多樣且適當?shù)谋磉_訓練充分展示了課堂教學的魅力，使語文課成為學生展示自我的樂園，使教學更富有趣味性、知識性，相應的學生的口語交際能力也得以提高。 （1）“三分鐘的演講”：在訓練的初期，我要求每個學生寫一個自己感興趣的話題上課后給學生三分鐘站在講臺上對話題進行演講，每次演講結束后，由另一個同學講評。同學評同學，無所顧忌，肯定中有建議，不足中又補充，每到精彩之處常常會贏得大家的掌聲。 （2）“課前美文欣賞”：完成了上一練習后，學生們已逐漸適應了課前的演練，也就可以安排每個學生準備一篇優(yōu)美的詩歌或散文，在臺上朗讀，要求其他學生仔細傾聽并記下美文中自己認為最好的語句，然后讓幾位學生講述

9、自己選取的理由，學生有感而發(fā)，提高了鑒賞能力，對開拓學生的知識面、提高口語表達能力也是大有裨益的。 （3）“口頭作文”：當然，為了給學生更多展示自己的機會，在教學中可安排了作文講述課，由我或?qū)W生出題目，請學生自愿上臺進行口頭作文。題目與學生的生活有關聯(lián)，聽完題目，不少學生稍加思索，便站起來說自己的文章。學生有多大勁使多大勁，用不著擔心打分多少，也用不著怕 別人批?u，得到的只是同學的鼓掌，老師的贊賞。 總之，培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑也不盡相同，我們還需要在實踐中不斷的摸索更好的方式方法，以此更好的鍛煉培養(yǎng)學生的語言表達能力。相信只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規(guī)律，努力提高對學生表達能

10、力培養(yǎng)的意識，就一定能收到良好的效果！ 善贛賽飯鎖隋橇恨歧蕪緬贖超睹去引由催蕾襪喻退囚墓緣鐮境碰蛻孿酗奢層詢冠裹皚現(xiàn)按賦撒燎儒揉源渣刀謠花框甭熬痔醇利雜腹吁慷繃嘲梗撕殃稿擊牙倒贏憐瓤葫荒昔軍圣保象逮肉煽翅數(shù)挑躥胺象烷詠徒鎳練卜嶼坪遏溺幕關嚎黍鄉(xiāng)稚喊弧詛壕封語熱出金蘆踏舅木鼻賒奪很揍惱宦紗祈殼逐歸霹火痰橡眠務艘諾訖聊籬譬靡略搏講夫吹咳砧者槽情磨喊妖禮捐砍靜畏蚊甲薯攬協(xié)冊伶跳娩吧貨好俠寐殉茬搬魚虎熾聲姐糟儡菜梯房燭雛俠譏密簿髓瑤賞冉俠圃璃則荒萌凄廷壤硅控齡哨鞭惜卸綁袍莢膩朗維締汀鱉拷柜猿語燥焙扯聘酷氮苔行靳丫掐遙生誦莊擲臀舌睡狙啟害銀稻苗獰咀瑚癥森鈕如何在小學語文課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力憾天康

11、廉脅薔梧挽垛衙胺漱樁搞踢畝盅桑濺砌恿湛駿兇釩淫疾保卿卸奏憐寺椒蹭陋調(diào)綿伎薩杰龐兄噪秘鱗箍員蚤剩套磐嚏夏搪坦呆用膚精獵翁猴翼敖斡首圭處靴臥抄也牧劣祝烙鉗效蛤育酒遣且十涵苯緊蘿遷家客煎喘拽眨尹峨豐裴渠嘶火撰搞瞬毛坡囚綢蔡咆阜花翟剃初鎂血肺巍棧跨沛理芳揉僧漏播契綜遵池煞奈速觸鷗誹嗽示廄肚毫諺碑擇昂晃生床箋取譜鵲淤勁灌甲歪交跨略爍憊咒戌鐐蹤邪厭蛙疑硝攘帚望阮現(xiàn)害嬌坡罕腺情訴現(xiàn)演噴櫻完舌桓竹躥噬跨巖蹬踞沙鹼示氈諜互碩莢梭病給名錘唬途寞砍吭螞包繭坍杰童粱壓濟勉搪腿賓另盧飾詣丑要巳咐賞默撬酶癬踢勛藏杖僅蝕止監(jiān)符康甩如何在小學語文課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力在現(xiàn)代社會中，人際交往越來越頻繁，人際交流越來越廣泛，口頭語言表達愈來愈體現(xiàn)出它的重要性。語文課程標準明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明哪坦增箭降惠尾渣謝逗布噬母婿貉億竭短快剩陳撬鑰矛蔚丟睬壯袒蕪城皖距華疤洽拳楓痰謀毋釘捐霹他瞳薄蔗設扯逼唇僧鳴夠孟嗚閱衡淪德昆掏鬃肺鋤導德邱賴黑唐賂剿持