1、企業(yè)文化融入高職班級教育管理之探索課題研究的背景及意義課題研究的基本內(nèi)容創(chuàng)新點研究思路實驗方案預(yù)期研究成果課題研究的背景及意義國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推薦教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！?課題研究的背景及意義高等教育擴招學(xué)生綜合素質(zhì)下降參與班級活動積極性不高團隊精神與大局意識不強責(zé)任心與創(chuàng)新勁頭不足就業(yè)目標不明確，違約率高，壓力大論

2、證企業(yè)文化進班級的意義、價值，方法和途徑 課題研究的基本內(nèi)容企業(yè)文化概念解讀優(yōu)秀企業(yè)文化歸納與班級管理融合的內(nèi)容班級管理與企業(yè)文化差異相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化特征歸納融入企業(yè)文化特征的管理理念企業(yè)文化融入班級管理實施方案為學(xué)生、教學(xué)管理部門提供可推廣模式何謂一體化課程？企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化一體化課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標的課程技工院校教改科研部門的典型工作任務(wù)1.新專業(yè)設(shè)計開發(fā)2.專業(yè)體系規(guī)劃建設(shè)3.專業(yè)課程體系改革4.專業(yè)資源庫建設(shè)5.教研活動組織開展6.技術(shù)項目研發(fā)7.科研課題研究技工院校教師的典型工作任務(wù)1.常規(guī)課程的教學(xué)2.班級的管理3.實訓(xùn)室的管理4.校企合作項目的實施5.教研活動的參

3、加6.業(yè)務(wù)進修7.何謂一體化課程？企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化一體化課程典型工作任務(wù)源于企業(yè)！專業(yè)能力方法能力社會能力專業(yè)知識應(yīng)用能力專業(yè)技能運用能力專業(yè)交流溝通能力專業(yè)能力方法能力社會能力分析與解決問題能力信息接受與處理能力自我學(xué)習(xí)能力自我管理能力專業(yè)能力方法能力社會能力與人交流能力經(jīng)營管理能力社會交往能力團隊合作能力專業(yè)能力方法能力社會能力專業(yè)能力、社會能力和方法能力三者是什么關(guān)系？分割整體專業(yè)能力方法能力社會能力專業(yè)能力方法能力社會能力社會能力、方法能力：是影響人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)為完成一項工作的策略、路徑或辦法。 職業(yè)能力只能在工作情境中通過實踐獲得，要獲得職業(yè)能力，必須有一項一項完

4、整的工作作為載體。 “每一種職業(yè)歸根結(jié)底都只能在實踐中才能學(xué)會，這與職業(yè)的種類無關(guān)，數(shù)學(xué)家如此，卡車司機也是如此” - - 學(xué)者加芬科爾綜合職業(yè)能力如何獲得？ 一體化課程指源于典型工作任務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標，以工作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)的課程。何謂一體化課程？為什么要一體化課程改革？學(xué)生厭學(xué)？為什么要一體化課程改革？學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量？學(xué)校提升核心競爭力？為什么要一體化課程改革？企業(yè)反饋專業(yè)操作的培訓(xùn)只需三個月？服從、溝通、合作、身心健康？工作態(tài)度？職業(yè)素養(yǎng)？為什么要一體化課程改革？政府提出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整？轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式？ 進入21世紀，為了實現(xiàn)“質(zhì)量更高、技術(shù)更新、成

5、本更低、離客戶更近”的目標，先進企業(yè)大量引進新的管理方式（如扁平化管理）、新的組織流程（如持續(xù)優(yōu)化過程）和新的生產(chǎn)方式（如柔性生產(chǎn)），這要求專業(yè)人員不僅具備工作崗位上的功能性能力，還要主動參與勞動組織架構(gòu)。作為自主管理的工作小組成員，員工要具備解決問題和自我管理的能力，能對新的、不可預(yù)見的情況做出獨立判斷和靈活反應(yīng)。專業(yè)交流、多技能、以顧客為導(dǎo)向和團隊能力等過程性能力成為現(xiàn)代企業(yè)員工的重要能力?，F(xiàn)代企業(yè)需要誰最需要“綜合職業(yè)能力”？ 被企業(yè)“長久雇傭”需要，為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，必須具備較高的綜合素質(zhì)，能運用科學(xué)的工作方法和學(xué)習(xí)方法，在真實的工作情境中整體化地解決綜合性問題，具備未來從事一個

6、（或若干相近）職業(yè)所必需的本領(lǐng)，實現(xiàn)個人職業(yè)成長和個性發(fā)展，促進個人的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)生家長需要誰最需要“綜合職業(yè)能力”？ 學(xué)科系統(tǒng)化課程按照知識系統(tǒng)性機械地認識社會、技術(shù)與個人的關(guān)系，把學(xué)習(xí)理解為一個書本過程，忽視工作世界的整體性，忽視知識與工作的聯(lián)系，無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移性。 傳統(tǒng)技能培訓(xùn)強調(diào)點狀的操作技能訓(xùn)練，由于缺乏將其進行整體化鏈接的綜合性工作任務(wù)和工作過程，因此無法獲得對綜合職業(yè)能力形成過程極為重要的工作經(jīng)驗和“背景意識”。為什么傳統(tǒng)的學(xué)科課程和技能培訓(xùn)不能完全實現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力？為什么一體化課程能基本實現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)？ 因為一體化課程來源于某一（某類）職業(yè)的典型工作任

7、務(wù)，學(xué)生在完整的一項工作中學(xué)習(xí)和工作，有可能從根本上解決一些長期困擾我們的理論與實踐如何結(jié)合的問題，讓學(xué)生通過某一技術(shù)工作或服務(wù)工作的實施，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。在這個過程中，含有學(xué)科知識內(nèi)容，但與傳統(tǒng)的學(xué)科沒有一一對應(yīng)關(guān)系。如何開發(fā)一體化課程？人才培養(yǎng)方案一體化師資學(xué)習(xí)環(huán)境條件教學(xué)管理模式一體化課程體系的構(gòu)成1.一體化課程標準2.課程教學(xué)方案3.學(xué)材、教材等資源1.學(xué)校教師與企業(yè)人員共組2.專業(yè)能力與教學(xué)能力融合具備學(xué)習(xí)交流、實驗或技能操作、學(xué)習(xí)資料查詢、工具材料放置、學(xué)業(yè)成果陳列、設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理圖示、工作計劃展示呈現(xiàn)及教師辦公等功能。1.教學(xué)管理建立以

8、學(xué)生為中心的柔性教學(xué)控制系統(tǒng)2.仿企業(yè)架構(gòu)管理模式搭建班級管理模式3.考核評價實行過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合技工院校一體化課程標準（人才培養(yǎng)方案）解讀 課程開發(fā)層面 教學(xué)設(shè)計層面 教學(xué)資源層面一體化課程開發(fā)成果 一體化課程標準根據(jù)職業(yè)（專業(yè)）的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對技工院校專業(yè)培養(yǎng)目標和一體化課程設(shè)置的指導(dǎo)性文件。指源于典型工作任務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標，以工作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)的工學(xué)一體化課程。一體化課程一體化課程標準的內(nèi)容結(jié)構(gòu)專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)制年限培養(yǎng)目標綜合職業(yè)能力就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格一體化課程設(shè)置教學(xué)計劃表一體化課程列表一體化課程描述學(xué)習(xí)

9、情境設(shè)計典型工作任務(wù)描述一體化課程學(xué)習(xí)目標工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容1.培養(yǎng)目標一體化課程標準的要點中級定位:解決經(jīng)驗層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟悉企業(yè)本崗位的工作流程，能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床，完成一般零件的編程、加工與質(zhì)量檢測，設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護等工作任務(wù)，具有良好的責(zé)任心和質(zhì)量意識，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能人才。中級培養(yǎng)目標一體化課程標準的要點1.培養(yǎng)目標中級定位:解決經(jīng)驗層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。高級定位:解決策略層面的問題，即解決“是什么、怎樣做和在什么條件下如何做得更好”的問題。數(shù)控加工（數(shù)控車工方

10、向）專業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟悉企業(yè)本崗位的工作現(xiàn)場管理，能獨立完成工藝制定、復(fù)雜零件加工等常規(guī)性工作，并能解決精度調(diào)整、故障診斷等現(xiàn)場問題，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能人才。高級培養(yǎng)目標一體化課程標準的要點2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能嚴格遵守企業(yè)工作制度，服從企業(yè)工作安排。能按照工作要求，執(zhí)行本崗位工作流程，并能規(guī)范填寫工作記錄。工作態(tài)度工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課程標準的要點2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床，完成復(fù)雜零件的編程、加工與質(zhì)量檢測，設(shè)備的精度檢測及常見故障診斷等工作任務(wù)。專業(yè)能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社

11、會能力一體化課程標準的要點2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能根據(jù)工作任務(wù)主動利用各種信息渠道查閱資料，并在工作中有效應(yīng)用。能根據(jù)工作需求收集、歸類、整理相關(guān)資料和信息。方法能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課程標準的要點2.綜合職業(yè)能力數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè)能與領(lǐng)導(dǎo)、同事等人員進行有效溝通，具有良好的責(zé)任心、質(zhì)量意識、道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、競爭和創(chuàng)新意識，良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和健康心理。社會能力工作態(tài)度專業(yè)能力方法能力社會能力一體化課程標準的要點3.一體化課程列表汽車維修專業(yè)按職業(yè)能力發(fā)展進行課程排序新車檢查汽車維護汽車發(fā)動機維修汽車底盤維修汽車電氣維修汽車配件

12、庫存管理中級階段課程汽車發(fā)動機故障診斷排除汽車底盤故障診斷排除汽車電氣故障診斷排除汽車發(fā)動機總成大修汽車底盤總成大修汽車配件計劃與采購高級階段課程一體化課程標準的要點4.一體化課程描述典型工作任務(wù)描述一體化課程目標工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容第一維工作對象：完成工作需要做什么事第二維完成工作的條件、方法和組織關(guān)系工具、材料、設(shè)備及資料工作方法勞動組織方式第三維工作要求：在工作完成過程中，達到企業(yè)、法律法規(guī)、技術(shù)標準、顧客、從業(yè)者利益和社會要求等多方面提出的要求機械設(shè)備維修專業(yè)在企業(yè)中，當(dāng)新的機械設(shè)備進廠，或設(shè)備搬遷到位時，需要機修人員參與設(shè)備的安裝、驗收，使這些設(shè)備正常使用。完成本任務(wù)的過程是：機修人員接受

13、機械設(shè)備的驗收與安裝任務(wù)后，按照設(shè)備安裝要求，查閱設(shè)備安裝說明等資料，做好搬遷和安裝前的準備工作，包括固定移動部件，排放油液，檢驗地基，準備安裝所需的工具、量具、輔具及設(shè)備等工作，設(shè)備就位后，初調(diào)水平，按需要加注油、液，電工接通電源后，機修人員進行幾何精度檢驗，試車檢查工作精度，驗收合格后填寫驗收報告，并交付使用。在工作過程中嚴格遵守起吊、搬運、用電、消防等安全規(guī)程要求，工作完成后按照現(xiàn)場管理規(guī)范清理場地、歸置物品，并按照環(huán)保規(guī)定處置廢油液等廢棄物。設(shè)備的驗收與安裝學(xué)生學(xué)完本課程后，應(yīng)當(dāng)：1.能接受安裝與驗收任務(wù)，明確任務(wù)要求，寫出小組成員、工作地點、安裝對象、安裝進度和結(jié)束時間，服從工作安排

14、。2.能采用查閱設(shè)備技術(shù)檔案，咨詢相關(guān)技術(shù)人員，查詢網(wǎng)絡(luò)信息等各種信息渠道獲取機床的型號、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、性能等有效信息，并記錄。15.能了解企業(yè)對安裝、驗收工作的有關(guān)規(guī)定，以及驗收報告內(nèi)的項目內(nèi)容，按照企業(yè)工作規(guī)定正確填寫驗收報告，并交付使用。16.能描述起吊、搬運、用電、消防等安全規(guī)程要求，并嚴格執(zhí)行。17.能描述清理場地、歸置物品的要求，并嚴格執(zhí)行，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣。18.能寫出完成此項任務(wù)的工作小結(jié)。設(shè)備的驗收與安裝工作對象：1.接受任務(wù)，明確任務(wù)要求。2.按照設(shè)備安裝要求，查閱設(shè)備安裝說明等資料。工具、材料、設(shè)備及資料：工具：套筒扳手、梅花扳手、固定扳手、活絡(luò)扳手、扭矩扳手、內(nèi)六角扳手

15、、十字螺絲刀、一字螺絲刀、沖擊螺絲刀、銅棒、軟硬錘、老虎鉗、銼刀及專用工具等。工作方法：檢測、調(diào)整精度的方法填寫驗收報告的方法勞動組織方式：1.一般以小組形式安裝。2.從部門負責(zé)人處領(lǐng)取工作任務(wù)。3.與其他部門有效溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造施工條件。工作要求：4.設(shè)備就位后，正確使用量具、工具，按技術(shù)要求調(diào)整水平，按要求加注油、液。設(shè)備的驗收與安裝一體化課程標準的要點5.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計設(shè)計依據(jù)排序要求1.一體化課程培養(yǎng)目標2.地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征和企業(yè)用人需求3.學(xué)校學(xué)生情況、師資隊伍和專業(yè)的實際辦學(xué)條件初學(xué)者到專家電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)職業(yè)感知與安全用電書房一控一燈照明電路的安裝辦公室日光燈的安裝

16、樓梯燈（兩地控制）的安裝教室照明電路的安裝與檢修實訓(xùn)室照明電路的安裝室外照明線路的安裝套房用電線路的安裝與檢修車間照明線路的安裝照明線路的安裝與檢修 課程開發(fā)層面 教學(xué)設(shè)計層面 教學(xué)資源層面一體化課程開發(fā)成果匯報 每門一體化課程開發(fā)設(shè)計若干學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)完成一份 “學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案” 教學(xué)設(shè)計層面 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 1.工作情境描述“學(xué)習(xí)任務(wù)”是一項完整的工作任務(wù)；工作情境的描述可幫助學(xué)生建立職業(yè)認同感。汽車維修專業(yè)某客戶的大眾新車已行駛7500KM，按使用手冊要求來廠進行首次強制保養(yǎng)。維修接待員與客戶確認首保信息后，向客戶承諾45分鐘的交車時間，向車間遞交維修保養(yǎng)工單，維修人員

17、按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成首次保養(yǎng)作業(yè)。 學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾車型首次保養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 2.學(xué)習(xí)目標是“課標”中一體化課程目標的一部分，若干學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標之和大于或等于一體化課程目標。機械設(shè)備維修專業(yè)1.能接受劃規(guī)制作任務(wù)，明確加工工期、加工要求，服從工作安排。2.能正確識讀劃規(guī)加工圖樣，說出劃規(guī)各部分加工所需達到的極限尺寸、極限偏差、材料、表面質(zhì)量要求及劃規(guī)的結(jié)構(gòu)特點。3.能對照劃規(guī)加工圖樣，看懂劃規(guī)加工工藝步聚，確定加工方法。4.能按加工工藝步聚完成劃規(guī)各部分的加工并進行組裝。5.能按檢測要求，正確選用量具，并進行檢測。6.能撰寫工作總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)：劃規(guī)的制作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 3

18、.學(xué)習(xí)內(nèi)容由本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標確定，包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容、理論知識與實踐知識。汽車維修專業(yè)1.30000km保養(yǎng)單.派工單的識讀與填寫方法。2.新增保養(yǎng)項目諸如車用火花塞.缸線.外圍皮帶。燃油濾清器等保養(yǎng)用品的名稱.規(guī)格.牌號與選擇方法。3.30000km保養(yǎng)項目和作業(yè)流程。4.30000km新增保養(yǎng)項目所用工量具及儀器設(shè)備的名稱.種類.用途及其使用方法。5.30000km保養(yǎng)項目的規(guī)范操作方法。6.竣工檢驗及車輛交付。學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾車型30000km保養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 4.教學(xué)條件參考“課標”中的“工具、材料、設(shè)備及資料”，根據(jù)學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容要求進行準備。電氣自

19、動化設(shè)備安裝與維修工具：電工常用工具、萬用表、沖擊鉆、梯子、手鋸、彈線工具、卷尺、90角尺、勞保用品材料：導(dǎo)線、燈具、空氣開關(guān)、插座、開關(guān)、線槽、絕緣材料、接線帽。資料：任務(wù)單、施工圖紙、電業(yè)安全操作規(guī)程、電工手冊、電氣安裝施工規(guī)范等資料教學(xué)設(shè)施：多媒體設(shè)備場地：一間教室學(xué)習(xí)任務(wù)：教室照明線路的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 5.教學(xué)組織形式參考“課標”中的“勞動組織方式”，根據(jù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求進行設(shè)計與組織。機床切削加工專業(yè)1.教師組織學(xué)生穿好工作服、工作牌、工作帽集隊，進行安全的入門指導(dǎo)，才可以進入實習(xí)車間。2.以情景模擬的形式，教師安排學(xué)生扮演角色，從資料室領(lǐng)取相關(guān)手冊、領(lǐng)料單、刀具卡

20、、工序單、檢驗卡、交接班記錄。3.以情景模擬的形式，教師安排學(xué)生扮演角色，從工具倉庫領(lǐng)取工、量、夾、刃具交付及歸還工具等項目。4.教師組織學(xué)生以小組或個人形式，通過現(xiàn)場操作形式，向全班展示、匯報學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)任務(wù)：車削傳動軸學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 6.教學(xué)流程與活動從工作過程系統(tǒng)化的角度進行策劃，包括獲取信息，明確任務(wù)-制定計劃-實施計劃-檢查控制-評價反饋等。模具制造專業(yè)教學(xué)活動1：接受工作任務(wù)、明確工作要求，制定工作計劃(4學(xué)時)。教學(xué)活動2：分析圖樣、閱讀加工工藝卡確定加工步聚（2學(xué)時）。教學(xué)活動3：加工鋸弓弓身（16學(xué)時）。教學(xué)活動4： 制作手柄（8學(xué)時）。教學(xué)活動5：制作方形導(dǎo)套（4

21、學(xué)時）。教學(xué)活動6：鉚接方形導(dǎo)套和手柄（4學(xué)時）。教學(xué)活動7：工作小結(jié)、成果展示、經(jīng)驗交流（2學(xué)時）。學(xué)習(xí)任務(wù)：鋸弓制作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 7.評價內(nèi)容與標準對應(yīng)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標設(shè)置評價內(nèi)容與方式，綜合考慮學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合評價，形成性評價和 評價。汽車維修專業(yè)-能否規(guī)范選用30000km保養(yǎng)項目用品及耗材-能否規(guī)范使用30000km保養(yǎng)項目工具及設(shè)備-能否規(guī)范完成30000km保養(yǎng)新增項目-能否按時規(guī)范完成30000km保養(yǎng)作業(yè)項目-能否保證30000km保養(yǎng)各項作業(yè)符合標準-能否進行有效溝通，完成交接與合作作業(yè)-能否系統(tǒng)對30000km保養(yǎng)作業(yè)學(xué)習(xí)成果進行展示.

22、-匯報-能否在作業(yè)過程中堅持5s作業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾車型30000km保養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案的要點 8.教學(xué)活動策劃表教學(xué)活動關(guān)鍵能力學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容資源評價點學(xué)時地點教學(xué)活動1：任務(wù)書認知查閱能力表達能力1獨立閱讀傳動軸生產(chǎn)任務(wù)書，明確加工內(nèi)容技術(shù)要求，說出所加傳動軸的用途、功能，并填寫工作頁3小組討論下一步工作任務(wù)2按圖樣畫傳動軸零件圖1生產(chǎn)任務(wù)書準備和發(fā)放2解釋工作任務(wù)要求3布置工作任務(wù)相關(guān)信息收集任務(wù)4組織學(xué)生扮演角色活動5檢查學(xué)生任務(wù)完成和成果1.傳動軸用途功能2中碳鋼用途、性能3查閱切削手冊4圖樣中的形位公差5畫傳動軸圖樣1.工作頁2.任務(wù)書3.傳動軸圖樣與實物4.切削

23、手冊5.互聯(lián)網(wǎng)1.正確完成傳動軸工作頁2.專業(yè)術(shù)語使用3.小組活動4.畫傳動軸圖樣符合圖樣要求2學(xué)時教室 課程開發(fā)層面 教學(xué)設(shè)計層面 教學(xué)資源層面一體化課程開發(fā)成果匯報 教學(xué)資源的建設(shè)編制工作頁提供工作手冊、說明書、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)資源、教材等教案編寫培訓(xùn)與行動導(dǎo)向為主的教學(xué)方法培訓(xùn)教學(xué)試驗與效果監(jiān)控如何開發(fā)一體化課程？人才培養(yǎng)方案一體化師資學(xué)習(xí)環(huán)境條件教學(xué)管理模式1.一體化課程標準2.課程教學(xué)方案3.學(xué)材、教材等資源1.學(xué)校教師與企業(yè)人員共組2.專業(yè)能力與教學(xué)能力融合具備學(xué)習(xí)交流、實驗或技能操作、學(xué)習(xí)資料查詢、工具材料放置、學(xué)業(yè)成果陳列、設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理圖示、工作計劃展示呈現(xiàn)及教師辦公等功能

24、。1.教學(xué)管理建立以學(xué)生為中心的柔性教學(xué)控制系統(tǒng)2.仿企業(yè)架構(gòu)管理模式搭建班級管理模式3.考核評價實行過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合一體化課程體系的構(gòu)成一體化課程標準（人才培養(yǎng)方案）開發(fā)流程課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向。 課程開發(fā)第二環(huán)節(jié)實踐專家工作崗位及工作任務(wù)分析，選聘若干實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家。課程開發(fā)第三環(huán)節(jié)召開實踐專家訪談會，根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)來源。實踐專家訪談會程序向所有實踐專家發(fā)放實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表，每位實踐專家結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展各階段情況，

25、分析相關(guān)材料，填寫本人的職業(yè)發(fā)展階段分析表。 課程開發(fā)主持人從實踐專家填寫的實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表中，提取代表性工作任務(wù)，列入代表性工作任務(wù)提取表中，并按職業(yè)能力進階各階段進行排列。課程開發(fā)主持人引導(dǎo)實踐專家，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展階段（從初學(xué)者到專家）將代表性工作任務(wù)的同類項合并，整理、篩選、匯總代表性工作任務(wù)，形成代表性工作任務(wù)匯總表。在課程開發(fā)主持人的引導(dǎo)下，實踐專家和專業(yè)教師進一步研討確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，從代表性工作任務(wù)中，共同篩選、確定典型工作任務(wù)并按職業(yè)發(fā)展階段排序，形成典型工作任務(wù)提取表。鏈接：實踐專家訪談會的照片實踐專家訪談會程序隨后，進一步召集較高層次

26、的企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，與實踐專家、專業(yè)教師一起詳細描述每個典型工作任務(wù)，工作對象；工具、材料、設(shè)備及資料；工作方法；勞動組織方式；工作要求等，記錄在典型工作任務(wù)描述表。課程開發(fā)第四環(huán)節(jié)在較高層次的企業(yè)技術(shù)專家、管理人員、實踐專家的指導(dǎo)下，結(jié)合技工院校辦學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程。通常情況下，典型工作任務(wù)與一體化課程一一對應(yīng)。課程開發(fā)第四環(huán)節(jié)在企業(yè)技術(shù)專家、管理人員、實踐專家的協(xié)助下，具體分析每一門一體化課程所對應(yīng)的典型工作任務(wù)描述表，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)途徑，完成每一門一體化課程描述。課程開發(fā)第五環(huán)節(jié)在企業(yè)實踐專家的指導(dǎo)下，結(jié)合地區(qū)區(qū)域發(fā)展特征及院校師資、場

27、地、設(shè)備的實際情況，設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)）。課程開發(fā)第五環(huán)節(jié)原則上，每一門一體化課程可對應(yīng)設(shè)計開發(fā)若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標總和大于或等于該門一體化課程的學(xué)習(xí)目標。并且學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難排列，低年級可以設(shè)計數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級可以設(shè)計數(shù)量較少的綜合性和開放性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程開發(fā)第五環(huán)節(jié)針對每一個學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)），具體分析其對應(yīng)的一體化課程描述，根據(jù)該門一體化課程學(xué)習(xí)目標及工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)）設(shè)計方案。課程開發(fā)第六環(huán)節(jié)匯總、整理課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)至第五環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成果資料，編制教學(xué)計劃表，形成該專業(yè)的一體化課程標準。課程開

28、發(fā)第七環(huán)節(jié)根據(jù)該專業(yè)一體化課程標準，對應(yīng)一體化課程或某一學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁，收集整理參考教材、工具書、說明書、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)材料，建立該課程或該學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)資源包。工作頁的編寫引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生工作教材X習(xí)題冊X課程開發(fā)第八環(huán)節(jié)一體化課程標準及其工作頁等學(xué)習(xí)資源包開發(fā)編寫完畢后，召集課程專家、企業(yè)專家及專業(yè)教師一起召開評審會議，通過課程改革小組的現(xiàn)場匯報，專家對課程資料的審核，評審論證該專業(yè)一體化課程體系的可實施性，并對其提出修改建議。鏈接：專家評審論證的照片課程開發(fā)第九環(huán)節(jié)課程改革小組根據(jù)評審會議的修改建議進行課程的進一步修正，修正后的課程開發(fā)成果投入試驗性實施。鏈接：一體

29、化課程課堂教學(xué)場景課程開發(fā)第十環(huán)節(jié)課程投入試驗性實施過程中，采取聽評課、座談會、資源分析等途徑，持續(xù)性總結(jié)、反思課程實施效果，并針對存在問題持續(xù)改進，最終達到建立成熟的可運行的一體化課程體系的目的。鏈接：聽課、評課的照片課程開發(fā)20課程實施80如何實施一體化課程？課程能否順利實施？1.教師的問題 4.管理的問題2.學(xué)生的問題 5.指導(dǎo)的問題3.資源的問題 6.課程的問題師資的培訓(xùn)教學(xué)能力的培訓(xùn)專業(yè)能力的培訓(xùn)鏈接：教師教學(xué)能力培訓(xùn)的照片場地的建設(shè)校內(nèi)：接近真實工作環(huán)境校外：企業(yè)生產(chǎn)（服務(wù)）環(huán)境鏈接：德國考察的教學(xué)環(huán)境教案的編寫以學(xué)習(xí)任務(wù)為單位行動導(dǎo)向教學(xué)學(xué)生主體 教師主導(dǎo)附錄9：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專

30、業(yè)單個辦公室網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)的教案教學(xué)管理的改革教學(xué)文本的監(jiān)控教學(xué)過程的監(jiān)控學(xué)業(yè)成果的采集謝謝大家傾聽！1. 更重要的是，娜娜從她身上感受到了一種特殊的氣質(zhì)，而這種氣息，讓她覺得有些熟悉。 不同于藍軒宇那種無比親切的熟悉，而是一種物以類聚的熟悉。 娜娜主動走上前去，來到這個小女孩兒面前，問道：“你叫什么名字？” 小女孩兒眨了眨眼睛，看著娜娜似乎有些畏懼，但還是脆生生的道：“老師好，我叫凍千秋。” 毫無疑問，和她嬌柔的外表相比，她有一個無比霸氣的名字。 “凍千秋？”娜娜眼神微動，“幾歲六歲半，快七歲了?！眱銮锘卮鸬?。2.娜抬起右手，向她頭上摸去。凍千秋卻嚇了一跳，飛速的向后跳開一步，想要避開娜

31、娜的手掌。可娜娜卻如影隨形一般，根本沒有被她拉開距離 當(dāng)娜娜的手掌輕巧的落在她頭上的那一瞬，凍千秋只覺得一切似乎都變得虛幻了，剎那間，周圍的一切都變得不真實起來。 娜娜的手掌在她頭上輕輕的摸了摸，點點頭，“我明白了?！?說完這句話，她重新走到所有學(xué)生們面前，“今天，古武課正式開始。古武教導(dǎo)的，就是上古魂師們的一些戰(zhàn)斗方式以及一些戰(zhàn)斗技巧。既然是戰(zhàn)斗，就是用于實戰(zhàn)。所以，我們的古武課程無論是開始還是結(jié)束，都是以實戰(zhàn)為先?！?. 凍千秋依舊站在隊伍之中，可她看著娜娜的眼神，分明有些畏懼。粉嫩的小嘴開合，似乎想要說些什么，但又沒有說出。但在畏懼的同時，她的眼底深處也多了一抹好奇。這位這么漂亮的娜娜老

32、師，究竟是明白了什么啊？唐樂，我們接下來要前往天羅星巡演了哦。話說，你真的不打算再唱一首歌嗎？我承認，你的念實在是太好聽了。可是，就一首也太單調(diào)了吧。念的歌詞就是你自己寫的，你寫的那么好，為什么不再寫一個呢？”4.模擬艙是什么？藍軒宇其實是很好奇的。這還是他第一次見到模擬艙。倒不是藍瀟和南澄不舍得，而是因為他年紀太小。 一般來說，模擬艙要十歲以上，有相對自控行為能力的人才可以使用。因為那將完全進入到另一個世界，年紀太小進入，容易迷失自我，與原本世界的認知錯亂。 但藍軒宇還是聽說過的，伴隨著科技進步，模擬艙已經(jīng)到了相當(dāng)高科技的程度，幾乎能夠百分之百擬真真實世界。 譬如機甲師訓(xùn)練，幾乎全都是通過模

33、擬器來完成的，不需要承受傷害，卻百分之百模擬出戰(zhàn)斗和駕駛時的狀態(tài)，訓(xùn)練效果絕佳。但一般來說，這種訓(xùn)練還是會加入一些痛覺的，以作為刺激，但都不會增加的太強。 十臺銀色模擬艙熠熠生輝，每一臺的占地面積都在四平方米左右，足以容納各種身材的人。 在本院老師的指導(dǎo)下，十名學(xué)員分別進入到一個模擬艙之中，這模擬艙的座艙非常奇特，并不是專門的座椅，而是看上去如同粘稠液體一般的透明物質(zhì) 當(dāng)藍軒宇邁入其中時，頓時覺得宛如踩入泥塘之中一般，十分的怪 “轉(zhuǎn)身，坐下去?！蹦林靥煊H自指導(dǎo)藍軒宇，對于這個精神力接近一百的孩子他著實是很感興趣。 藍軒宇緩緩坐入其中，頓時感覺到整個身體都陷入了進去，眼看著頭部也要陷入那透明膠質(zhì)

34、時他不由得有些慌張。但就在這時，一個金屬面具從上方落下，覆蓋在他的面龐上，下一刻，他的身體才被那透明膠質(zhì)徹底浸泡在內(nèi)。 整個人完全沉入那透明膠質(zhì)，粘稠感卻隨之消失了，他突然感覺到，自己似乎是自由的，而金屬面具上傳來陣陣酥麻的感覺，引動的他的精神之海不斷的輕微震顫著。 們不用驚慌，你們現(xiàn)在感受的一切正常，接下來，你們將進入另一個世界之中。你們要做的，就是在這個世界里面活下來。一旦在其中被殺死，你們的綜合考核就結(jié)束了。在考核的過程中，那就是生死戰(zhàn)場，你們可以無所不用其極。甚至是擊敗遇到的同學(xué)。綜合考核，開始?！?“嗡” 輕微的嗡鳴聲中，藍軒宇只覺得身上驟然一松，整個人仿佛在向下墜落似的，下一瞬，原

35、本漆黑的眼前突然一亮。 柔和的陽光帶來溫暖，藍軒宇的意識也隨之變得清晰起來。眨了眨眼睛，他驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己在一條小河邊，河水正從自己面前淙淙流過，空氣清新而充向，小河兩邊都是茂密的森林。 他看看自己的雙手，再看看周圍的一切，心中充滿了震撼。 這？這是模擬的世界嗎？可是，和真實的世界真的好像、好像啊！ 他下意識的掐了一下自己的手臂，不怎么疼，只是略有感覺。這才讓他找到了一些身在虛擬世界的感受?？萍颊娴氖翘衿媪税?！這種感覺也實在是太過美妙。 他向前跑了兩步，一切如常，和自己平時的行動并沒有任何區(qū)別。感受了一下體內(nèi)的魂力，也是如此。 略微做了做舒展運動，藍軒宇再朝著四下看看。腦海中回憶著先前那位老

36、師的話語。 活下來！這就是這次考核的主題?？蛇@里感覺真的好棒啊！這種身在大森林內(nèi)部的感覺真的是太美妙了，滿眼都是陽光和綠色，還有清新的空氣。在現(xiàn)實界中，他從來都沒有去過這么美的地方呢。5. 略微思考了一下，藍軒宇心中一動，臉上頓時露出了笑容。因為他突然發(fā)現(xiàn)，自己的運氣很好。因為，他出現(xiàn)的這個地方，可是有一條小河的啊！6. 這條小河其實說是小溪也差不多，寬不過兩米，深度能有兩尺就不錯了。7. 可不管怎么說，這也是一條河?。∷匾绕渌胤礁映渑妫鴵碛兴卣瓶氐乃?，無疑在這里能夠發(fā)揮出更大的實力。8. 老師們上課時早就教導(dǎo)過，魂師的實力，和所處環(huán)境呈正相關(guān)。譬如，植物系魂師在有植物的地方，

37、就能發(fā)揮出更強的實力。火屬性魂師在正午發(fā)揮出的實力就更強。9. 毫無疑問，此時所處的這個環(huán)境對于藍軒宇來說肯定是最有利的。他的武魂是藍銀草，本身就是植物系，再加上這里還有充沛的水元素，無形之中，就讓他的整體實力上升了幾分。10. 不就是活下去嗎？在這最適合自己武魂的地方，肯定能活的更好吧。想到這里，藍軒宇已經(jīng)做好了決定，直接找了塊石頭坐了下來。看著周圍的美景，不亦樂乎。11. 紫蘿分院體育館。12. 牧重天和其他幾位本院老師站在一個大屏幕前，屏幕一共有是個分屏，呈現(xiàn)出十名學(xué)員在虛擬世界森林中不同位置的表現(xiàn)。13. 被虛擬出的當(dāng)然不會是一片普通森林，而是一片魂獸森林，至于學(xué)生們會在森林中遭遇什么

38、，都是隨機的。但他們的表現(xiàn)都會被記錄在案，會根據(jù)隨意遇到的情況和應(yīng)變來打分。14. 因為藍軒宇先前驚人的九十九點精神力，所以特別被牧重天所注意，他的分屏顯示也被放在了中央。15. 當(dāng)牧重天看到這孩子在河邊找了塊石頭坐了下來的時候，臉上的表情頓時變得古怪起來。16. “現(xiàn)在的孩子，確實是缺乏一些常識??！”牧重天有些無奈的說道。17. 旁邊另一名老師笑道：“這不是顯而易見的嗎？他們從小在城市中長大，又何曾去過魂獸森林這種地方。當(dāng)然也更不知道魂獸的習(xí)性了?；觎`的存在，再加上魂獸被隔絕在專門星球生存，讓有關(guān)于魂獸的知識變得越來越不重要，甚至在高級學(xué)院都是選修課。他才八歲吧，又怎么會知道森林中的水源地一

39、定是最容易遇到魂獸的?！?8. 牧重天聳了聳肩膀，道：“我們這考核的烈度最強到什么程度？”19. “千年魂獸吧。畢竟這些孩子太小，就算是千年魂獸，秒殺他們的可能性都很強。不過我們做過設(shè)定，千年魂獸都是相對來說性格較為溫和的。省得給這些孩子們留下心理陰影?！?0. 牧重天微笑道：“那就讓我們拭目以待吧?！?1. 河邊。22. 藍軒宇百無聊賴的四下看看，好像也沒什么??！為什么先前那老師說的好像挺危險似的？23. “呼哧、呼哧、呼哧！”正在這時，藍軒宇聽到了一個有些奇怪的聲音。他的反應(yīng)很快，下意識的從大石頭上一躍而下，迅速隱藏在石頭側(cè)面。24.-25.第六十六章 初戰(zhàn)26. 如果是在萬年前，或者是更

40、久遠的時代。所有魂師要學(xué)習(xí)的最重要課程都和魂獸有關(guān)。因為在那個時候，只有了解魂獸，才能更好的去選擇自己魂環(huán)的方向。27. 而最近萬年來，魂靈體系的完善，再加上人類與魂獸和平共處，有關(guān)于魂獸的課程更多的只有專門研究人員才回去研究了。譬如，藍瀟。28. 藍軒宇小的時候，藍瀟就經(jīng)常帶他看一些魂獸的圖冊，給他當(dāng)故事去講述一些有關(guān)于魂獸的知識。所以，在同齡人之中，他肯定是對魂獸最為了解的。畢竟，他有一個研究古魂獸的父親。29. 所以，當(dāng)他隱藏在石塊旁，看到那聲音傳來的主人時，第一反應(yīng)是松了口氣。30. 那是一只身體碩大的魂獸，身長大約在五米開外，高也有一米八左右，全身肥碩，頭部巨大，尾巴卻很細小。一雙眼

41、睛長在頭部兩側(cè)，搖頭晃腦的，緩緩走向河水。31. 吞馬！32. 一種體型非常龐大，力量驚人的魂獸。但也是一種性格特別溫和的魂獸。就算是一些小型魂獸在它身上玩鬧它一般都不會發(fā)脾氣。而且是食草魂獸。最喜歡水，在水里游動的速度要比在陸地奔跑更快。最愛做的事情就是睡覺33. 因為自身體積碩大、力量驚人，皮膚表面的角質(zhì)層又特別厚重，所以也沒什么天敵。在魂獸中，是典型的老好人。就算是遠比它們強大的魂獸，也少有會來找它們麻煩的。吞馬身上有很多寄生蟲，是食肉動物也不喜歡的，吃了容易肚子疼34. 這只吞馬體型如此肥碩，就算沒有千年也有八百年修為了吧？藍軒宇心中暗暗的判斷著。35. 而這也是他第一次見到魂獸，雖然

42、是在虛擬的世界之中，但還是讓他非常感興趣。36. 那肥碩的吞馬緩緩走到河邊，先是張開大嘴喝了幾口水，然后再緩緩的向河內(nèi)走去，把自己碩大的身體全都浸泡在河水之中。37. 它實在是太肥碩了，以至于身體浸泡在河水中后，這條小河都要斷流了。但它卻樂得享受那被河水沖刷的快樂，嘴里依舊發(fā)出著“呼哧、呼哧”的聲音。38. 藍軒宇笑瞇瞇的蹲在大石頭旁邊看著吞馬，魂獸，真有意思呢。聽爸爸說過，好像最高級別的旅游就是去那兩顆魂獸星去看魂獸，只是需要花費特別、特別多的聯(lián)邦幣。等自己長大了，賺了錢，一定要去魂獸星看看，一定會特別有趣吧。39. 據(jù)說，那兩顆星球，一顆叫龍皇星，一顆叫龍王星。不知道會是什么樣子呢。那里真

43、的會有巨龍么？40. 一想到這些，藍軒宇就莫名的有些興奮起來。41. 就在這時，突然間，他體內(nèi)沒來由的一熱，讓正心存興奮的他頓時驚醒。緊接著，一股惡風(fēng)就從背后襲來。42. 哪怕是在體育館內(nèi)觀察著學(xué)生們表現(xiàn)的老師們，在這一刻都不禁皺起了眉頭。這個長得很好看，卻站在那里看著吞馬傻笑的小家伙，恐怕要被淘汰了?。?3. 可就在這時，身在屏幕內(nèi)，完全背對危險的藍軒宇，卻做出了令他們吃驚的反應(yīng)。44. 他整個身體猛然前撲，看上去就像是要摔倒似的。右手在地面上一撐，已經(jīng)接近失控的身體變成側(cè)轉(zhuǎn)，右腳腳尖點在地面上，完全是利用腳踝的力量一瞪，整個人竟是在間不容發(fā)之際完成了一個變向，橫著就彈了出去。45. 一道黑

44、影下一刻就撲在了他彈身之前的地方，地面上留下了十道深深的痕跡。46. 藍軒宇一個魚躍前滾翻，順勢站起，同時駭然朝身后看去。47. 他剛剛所做的這些完全都是下意識的反應(yīng)，是當(dāng)初和娜娜在一起，每天練習(xí)追逐、抓人練就的步法。48. 娜娜都說過，他這步法勉強可以算是小成了，想要更好就只能是不斷的增加熟練度和提升魂力。49. 娜娜走了這些日子，藍軒宇一天都沒有懈怠過。經(jīng)歷過那幾件事之后，現(xiàn)在的他特別知道努力。尤其是他非常想達到二十級去找他的娜娜老師。50. 娜娜留下的魂導(dǎo)通訊號碼，南澄查過了，那需要在天斗星才能打通聯(lián)系上。也就是說，必須要去天斗星才行。51. 南澄已經(jīng)答應(yīng)他，等他的魂力快到二十級的時候，

45、就專門帶他去天斗星一趟，去找娜娜。52. 藍軒宇得到了這個承諾和保證之后哪能不努力啊！他巴不得早點去找他的娜娜老師呢。53. 所以，這步法和當(dāng)初相比，已經(jīng)練得越發(fā)純熟了。當(dāng)然，能夠避開這一下，也和他體內(nèi)一熱那種感覺有關(guān)。他隱約知道，那應(yīng)該是和自己的金紋藍銀草有關(guān)的，金紋藍銀草在守護自身這方面特別擅長。54. 此時他才看清，那突然從背后不聲不響襲擊自己的，是一頭狼。55. 通體呈獻為淡淡的墨綠色，但身體周圍卻有一些扭曲的光芒，讓它顯得似乎有些虛幻。56. 身長大約在兩米左右，體型偏瘦，不算特別龐大。但一雙幽綠色的眼睛看上去卻十分滲人。尾巴垂在身后，不聲不響的，緩步向藍軒宇這邊逼來。57. 這是5

46、8. 藍軒宇頓時想起一種魂獸。59. 幽冥狼！60. 他這時心中除了害怕之外，多少還有些慶幸，慶幸于自己跟爸爸還是學(xué)過一些有關(guān)于魂獸知識的，有關(guān)于幽冥狼的情況，頓時浮現(xiàn)在自己心中。61. 幽冥狼，等等！幽冥狼是群居的?。?2. 他迅速回身看去。63. 果不其然，就在他身邊不遠處，還有森林邊緣，又有兩只幽冥狼鉆了出來，正不聲不響的朝著他這邊靠近。64. 幽冥狼本身并不是什么特別強的魂獸，它們速度較快，身上會有一種叫做幽冥之光的天賦能力。幽冥之光除了對它們加速之外，還能降低物理攻擊造成的傷害。在魂獸之中是較為普通的。65. 可是，這普通也是相對而言。對于藍軒宇這么一個實際年齡只有七歲的孩子來說，那

47、可就不普通了??！66. 怎么辦？藍軒宇心中首先產(chǎn)生的就是這個念頭。面對三頭幽冥狼，而且從它們身上的幽冥之光就能看出，這三頭幽冥狼恐怕都有百年級別了。這絕不是只有十四級魂力的自己所能應(yīng)對的?？峙乱壱陨系幕陰煵拍茌^為從容的去面對它們吧。67. 跑？自己人小腿短的，怎么可能跑得過以速度見長的它們？68. 如果是娜娜老師知道自己面對這樣的情況會怎么告訴自己呢？藍軒宇搜刮著娜娜留下的印象。69. 不要慌，對，娜娜老師一定會先說，遇事不要慌張。然后怎么辦？70.-71.第六十七章 優(yōu)秀72. 藍軒宇的大腦開始飛速的運轉(zhuǎn)起來。73. 無論是在哪個時代，魂師面對魂獸，其實最重要的一點都是要對魂獸足夠了解

48、，然后才能制定相應(yīng)的策略去面對魂獸，戰(zhàn)勝魂獸。74. 藍軒宇現(xiàn)在腦海中出現(xiàn)的就是有關(guān)于幽冥狼的資料。75. 除了它們的特性之外，爸爸好像說過，幽冥狼生性多疑，一般不喜歡正面進攻，而是尋找到破綻之后一擊制敵。就像先前偷襲自己。也就是說，它們其實也會有害怕么？76. 想到這里，藍軒宇心中一動，左手抬起，一根根銀紋藍銀草頓時反卷而下，覆蓋住了他的手掌。一枚水球也隨之出現(xiàn)在他掌心之上，被他托舉在頭頂上方。77. 果然，當(dāng)這水球出現(xiàn)的時候，三頭正在緩緩靠近的幽冥狼都停下了腳步。幽綠色的眼睛緊緊的盯視著藍軒宇，然后緩緩向側(cè)方徘徊，圍繞著他。78. 狼是一種特別有耐心的魂獸，它們也特別擅長尋找機會。甚至可以

49、和目標不斷的消耗，消耗到對方疲倦露出破綻為止。79. 爸爸當(dāng)初是這么說的，但至少，在看到水球讓幽冥狼暫時停下之后，藍軒宇略微松了口氣。80. 他略作思考之后，手中的水球開始出現(xiàn)變化，緩緩的凝結(jié)成一枚冰球，散發(fā)著淡淡的寒意。81. 幽冥狼的步伐頓時變得更慢了幾分，警惕的看著他。82. 藍軒宇把冰球交到自己的右手之中，然后左手又凝聚出一枚同樣大小的冰球。83. 河邊水元素充沛，他在操控的時候還是相當(dāng)容易的。84. 然后他緩緩向前走了一步。85. 三頭幽冥狼幾乎是同步跟著他走出一步，依舊保持著先前和他同樣的距離。86. 藍軒宇看看周圍，突然，他加快了腳步，猛的朝著一個方向跑出三步。87. 三頭幽冥狼

50、像是嚇了一跳，先是后躍，拉開了一點距離，然后才跟了上來。88. 而就在這時，藍軒宇突然發(fā)足狂奔起來，認準一個方向就跑。89. 逃跑？逃跑的時候可是最容易露出破綻的啊！三頭幽冥狼鍥而不舍的迅速追了上來。90. 正向藍軒宇判斷的那樣，論奔跑，他怎么可能比得上以速度見長的幽冥狼呢？91. 很快三頭幽冥狼就追了上來。92. 但就在這個時候，藍軒宇的腳下卻突然出現(xiàn)了變化，他先是向左右各自大幅度的虛晃一下，然后身體旋轉(zhuǎn)，借助前沖的慣性，滴溜溜一個轉(zhuǎn)身，就改變了方向。93. 在高速行進過程中突然變向，這可不是一件容易做到的事情啊！而且他這個變化的速度極快，給人一種眼前一花的感覺，三頭幽冥狼因為個性使然，原本

51、已經(jīng)做好撲擊準備的它們頓時停頓了一下，然后才急剎，改變方向，去追變向的藍軒宇。94. 速度是不如它們，但變向這方面，藍軒宇竟然還超過了三頭幽冥狼。95. 而也就在這時，藍軒宇右手上金紋藍銀草浮現(xiàn)，他整個人的速度猛然增加，不僅如此，右臂掄起，猛的將右手之中的冰球投射了出去。96. 并不是扔向身后的三頭幽冥狼，而是朝著斜前方扔了過去。97. 那個方向，正是先前他看到的那頭浸泡在河水之中洗澡的吞馬啊！98. “砰！”冰球在吞馬頭頂上方炸開，爆炸力帶著冰霧和冰屑狠狠的沖擊在了它身上，尤其是眼睛的位置。99. 對于任何魂獸來說眼睛也都是脆弱的。更何況還是如此冰冷。100. 吞馬頓時吃痛，猛然直立起來，仰

52、天發(fā)出一聲咆哮。101. 就在這時，藍軒宇已經(jīng)沖到河邊，身體猛然躍起，跳到吞馬背上，腳尖在他背上一點，就借勢跳過了河。然后左手之中的冰球在這個時候扔了出去。102. 冰球在飛行的過程中竟是一分為三，分別朝著三頭幽冥狼的方向飛射而去。103. 三頭幽冥狼眼看就到河邊了，卻被仰頭怒吼的吞馬嚇了一跳。這吞馬再溫和，那也是強大的千年魂獸。它的力量和防御可不是幽冥狼招惹得起的。104. 而就在這時，三枚冰球已經(jīng)到了它們近前。三頭幽冥狼身體一伏，它們并沒有從這三枚冰球上感覺到什么威脅。105. 然而，詭異的一幕出現(xiàn)了。那三枚冰球在距離它們的頭部大約還有兩米的地方，突然在空中拐了個彎，然后全都朝著吞馬的方向

53、飛去了。這冰球竟然在空中劃出了弧線。106. 吞馬在洗澡的時候，是閉著眼睛享受的，冰球炸開，刺激了它脆弱的眼皮，讓這溫和的千年吞馬大怒。怒吼咆哮之時，藍軒宇已經(jīng)從他背上跳了過去，以它的體積和防御，根本就沒什么感覺。107. 三頭幽冥狼的接近它當(dāng)然是感受到的，在怒吼的過程中，正扭頭過來，剛好看到的，就是那三枚冰球朝著自己飛來。108. 是它們！109. “吼”吞馬暴怒大吼，三枚冰球在空中瞬間被震碎成齏粉，然后它那碩大的身軀就從河里站了起來，張著血盆大口就朝著三頭幽冥狼沖了過去。110. “嗷嗷嗷！”巨大的聲浪帶著氣流吹的三頭幽冥狼就地翻滾，恐懼的尖叫聲中，夾著尾巴掉頭就跑。111. 如果它們會說

54、話，此時一定很想大喊一聲：冤枉?。?12. 吞馬雖然體型龐大、行動緩慢，但它能夠被大多數(shù)食肉魂獸放過除了皮糙肉厚之外，肯定也有著它足以威懾的一面。113. 吞馬本身是吃草的，但急了也一樣能吃肉。天賦技能吞噬，擁有恐怖的吞吸之力。那巨大的大嘴張開，一口就能吃掉半頭幽冥狼毫無問題。它一發(fā)怒，頓時嚇得三頭幽冥狼屁滾尿流。114. 藍軒宇落在河的另一邊，呼吸有些急促，小臉微紅，眼中的驚懼之色并未減退，但看著三頭幽冥狼就這么跑了，這才大大的松了口氣，背后的衣襟卻已經(jīng)被汗水浸透了。115. 果然好危險啊這里！116. 紫蘿分院體育館。117. 眾位本院老師面面相覷，就連牧重天心中都是極其震驚的。118.

55、驅(qū)馬吞狼？這是一個年僅八歲的孩童能夠做到的？尤其是藍軒宇那冰球的控制，可謂妙到毫顛。最后三個帶有回旋之力的冰球可以說是決定性的，禍水東引，借助吞馬之力嚇跑了幽冥狼。119. 無論是應(yīng)變速度、反應(yīng)速度再加上自身對于武魂的控制力，都是可圈可點。簡直可以說是教科書一般的應(yīng)對方式?。?20. 牧重天一拍大腿，“這孩子要了?！?21.-122.第六十八章 三眼魔猿123. 他們選的就是天才，毫無疑問，藍軒宇絕對符合天才的一切特質(zhì)。124. “現(xiàn)在把他弄出來嗎？”坐在屏幕前的老師問道，他們又何嘗不是驚艷呢？考核的學(xué)校紫蘿分院當(dāng)然不是第一個，他們這次考核，幾乎覆蓋了天羅星多座分院，但一下就能讓人眼前一亮的孩

56、子可不多??！藍軒宇剛剛的表現(xiàn)，雖然武魂沒有多強，可他的反應(yīng)、應(yīng)變還有對于局面的判斷，無不妙到毫顛。就算是成年魂師遇到這種情況恐怕都很難有他處理的這么好了。125. 這怎能不讓人感到驚喜呢？126. “繼續(xù)，看看他還能做到多少。這對他來說也是一次歷練?！?27. 藍軒宇這會兒的反應(yīng)還是挺大的，這是他第一次面對魂獸，雖然嚇跑了三頭幽冥狼，可他自己也被嚇得夠嗆。那可是魂獸啊！只差一點，他就要成了幽冥狼的盤中餐了。128. 這虛擬世界實在是太真實了，真不敢想象如果被幽冥狼咬上一口會是怎樣的感覺。129. 吞馬嚇跑了幽冥狼，終究是性格溫和速度又慢，優(yōu)哉游哉的重新回到河水中趴了下來，看都沒看藍軒宇一眼。1

57、30. 藍軒宇心中微動，他突然覺得，這吞馬似乎也挺可愛的，既然它不會主動攻擊自己，那不如索性就在它身邊好了。再有先前幽冥狼的情況，故技重施似乎也是不錯的選擇?。?31. 想到這里，藍軒宇就在距離吞馬不遠的地方坐了下來，把后背的方向?qū)χ恬R，目光不時朝著四周警惕的看著。有了先前的教訓(xùn)，他可是一點都不敢大意??！132. 事實證明，他的選擇是相當(dāng)正確的，很快，他就又看到有魂獸出現(xiàn)了。這些魂獸大多數(shù)是來河邊喝水的，但也有發(fā)現(xiàn)他的，發(fā)現(xiàn)他的魂獸有一些表示了惡意和進攻性，這個時候藍軒宇就會向吞馬身邊靠靠。那些魂獸果然沒太敢靠近。133. 無論怎么說，吞馬也是千年魂獸，在魂獸的世界中還是涇渭分明的。除非是1

58、34. “砰、砰、砰！”低沉的悶響聲響起，周圍的森林似乎都在輕微的震顫著。135. 原本匍匐在河水中的吞馬突然抬起頭來，慵懶的眼眸中流露出幾分警惕之色，而在河邊附近喝水的其他魂獸們也都是朝著那聲音傳來的方向看去。136. “嗷嗷嗷嗷”就在這時，憤怒的咆哮聲從森林中響起。先前還處于觀望狀態(tài)之中的魂獸們頓時毫不猶豫的撒腿就跑，朝著反方向跑。就連那吞馬也不例外。137. 什么情況??！吞馬別跑??！藍軒宇心中一急，這吞馬對他的保護可是有一段時間了，他是相當(dāng)滿足的，這一跑，他可怎么辦??？138. 就在這時，森林之中，一道小小身影全身帶著白光飛速的朝著他這邊沖了過來。139. 藍軒宇先是一愣，但緊接著竟是認

59、出了那道身影來，不是別人，正是葉靈瞳。140. 她跑的好快??！這是藍軒宇的第一反應(yīng)。141. 而此時的葉靈瞳，幾乎是把吃奶的力氣都用出來了，天罡霸體催動到極致，飛速前沖。142. 藍軒宇眼睜睜的看著她從自己身前一掠而過，似乎連看都沒看到自己，他只是隱約看見，葉靈瞳臉上滿是驚恐之色。143. 就在這時，一個龐然大物從森林中跑了出來。144. 那是一只通體雪白的巨猿，它的身高足有四米開外，雙臂奇長無比。論體型，它并沒有吞馬那么肥碩，可是，它的速度卻要比吞馬快樂不知道多少，一個彈跳就是十幾米，飛快無比。它的目標似乎正是葉靈瞳啊！145. 看到這局面，藍軒宇哪還敢猶豫，同樣也是掉頭就跑。右手金光閃爍，

60、金紋藍銀草附著于手掌之上，狂奔而起。146. 這一跑起來，他只覺得自己身體兩邊景物飛速掠過，奔跑速度竟是極快的。147. 事實上，藍軒宇的身體素質(zhì)在同齡人之中絕對是最強的，畢竟每天都在吃珍稀食材，再加上他自身血脈的緣故。此時金紋藍銀草附帶能力催動起來，令他的力量、速度都是大增，竟是比剛剛從他身前掠過的葉靈瞳跑的還要快上幾分。148. 背后那白色巨猿落地的聲音不斷傳來，藍軒宇很快就追到了葉靈瞳身邊。149. 他這會兒突然覺得，自己和葉靈瞳是不是真的有問題?。槭裁疵看斡龅剿偸菦]好事。150. 她主動欺負自己就算了，第一次她帶著她爸爸上門，就把自己弄暈了。之后又屢屢針對。這好不容易來個綜合考試，