1、語(yǔ)文人民教育七年級(jí)下第六單元26.貓 教學(xué)設(shè)計(jì)（一)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）27.斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)（一)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）28.華南虎教學(xué)設(shè)計(jì)（一)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）29.馬 教學(xué)設(shè)計(jì)（一)30.狼 教學(xué)設(shè)計(jì)（一)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）寫(xiě)作 描寫(xiě)要生動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）29 馬剽悍 項(xiàng)鬣 窺伺 庇蔭枉然 瘡痍 觀瞻 鞍轡相得益彰 獷野 畸形 給予遒勁 覷 闊綽字詞積累： 你能辨認(rèn)下列哪幅是野生馬，哪幅是人工馴養(yǎng)的馬嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。 作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劇?要求：在文章中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，以批

2、注的形式解讀。作家簡(jiǎn)介: 本文作者布封（17071788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，他的作品中常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史動(dòng)物史人類(lèi)史鳥(niǎo)類(lèi)史爬蟲(chóng)類(lèi)史自然的分期等幾大部分。它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。語(yǔ)句品析馬和獅子、驢子、牛、駱駝等的體形的比較說(shuō)明馬是身材高大而各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的。馬與牛、驢的頭顱的比較突出馬的頭部比例整齊，給人一種輕捷的神情，恰好與頸部的美相得益彰。馬與牛、驢、駱駝、犀牛、獅子的眼睛、耳朵、尾巴的比較。突出馬的眼睛閃閃有光且目光坦率，各部位配合優(yōu)

3、美。作比較 作者將各種馬都描繪得各具特色，真是異彩紛呈，假如再有一次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請(qǐng)用句式“我愿意做 馬，因?yàn)?” 來(lái)回答。 如 果 我 為 馬 梁曉聲是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。布封不僅是一位動(dòng)物學(xué)家，還是一位偉大的散文家，他的文字流暢輕松，極具清新和諧的古典風(fēng)格，讓人對(duì)這些動(dòng)物從心底生出一股憐愛(ài)之情在這里，你會(huì)驚嘆于作者的耐心和細(xì)致，仿佛這些動(dòng)物都曾經(jīng)和他做鄰居。這和其他作品的不同是，作者不加掩飾地表達(dá)自己對(duì)其中一種動(dòng)物的好惡。 布封的馬中寫(xiě)了兩種馬，你認(rèn)為哪種馬的生