1、【原文】管寧、華歆共園中鋤菜。見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕（min)過(guò)門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：子非吾友也?！咀⑨尅抗軐帲鹤钟装?，漢末魏人，不仕而終。華歆：字子魚，東帝時(shí)任尚書令，入魏后官至司徒，封博平侯，依附曹操父子。共：一起。捉：拿起來(lái)，舉起，握。擲：扔。去：拋去。嘗：曾經(jīng)。乘軒服冕：復(fù)詞偏義。指古代士大夫所乘的華貴車輛。軒：古代的一種有圍棚的車。冕：古代地位在大夫以上的官戴的帽，這里指貴官。如故：像原來(lái)一樣。如：如同,好像。廢書：放下書 。廢： 停止。觀 ：觀望。席：坐具，坐墊。古代人常鋪席于地，坐在席子上面?，F(xiàn)在擺酒稱筵席，就是

2、沿用這個(gè)意思。窺：偷看。子非吾友也：你不是我的朋友了。子:指你。割席：割開(kāi)草席，分清界限，斷交關(guān)系。管寧割席譯文：管寧和華歆同在園中鋤草?？匆?jiàn)地上有一片金，管寧仍依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒(méi)有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開(kāi)坐，說(shuō):你不是我的朋友了。匆匆2課題解讀：“匆匆”意思是十分急忙的樣子；形容時(shí)間過(guò)得飛快的樣子。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）2.了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表

3、達(dá)方式，積累語(yǔ)言。（重點(diǎn)）3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。（難點(diǎn)）朱自清:(18981948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：詩(shī)文集蹤跡，散文集背影你我倫敦雜記，文藝論著詩(shī)言志辨等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等。朱自清的散文詩(shī)匆匆寫于一九二二年三月二十八日。當(dāng)時(shí)作者二十四歲。匆匆是朱自清的早期作品，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)的落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。當(dāng)時(shí)作者認(rèn)為許多青年在日常生活中只崇尚著過(guò)去，憂慮著將來(lái)，將時(shí)間都廢棄了，將本應(yīng)做的事都丟掉了，增添了以后的煩惱和悔恨。因此他有感而發(fā)，寫

4、下了匆匆一文。涔涔( )潸潸( )挪( )移伶伶( )俐俐徘徊( ) 蒸( )融薄( )霧左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)：挪蒸cnshnnulngpi huizhngb藏盡zng（西藏寶藏）cng（收藏藏匿）jn（盡管盡快）jn（盡心盡力）轉(zhuǎn)zhun（旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身）zhun（轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)門）覺(jué)轉(zhuǎn)jio（睡覺(jué)午覺(jué)）ju（覺(jué)察覺(jué)醒）sn（散文閑散）sn（分散散步）匆匆：涔涔：潸潸：挪移：凝然：遮挽：急急忙忙的樣子。本文中指時(shí)間過(guò)得很快。形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。本文中指“我”因時(shí)間流逝而頭上流汗緊張的樣子。流淚不止的樣子。本文中指“我”因時(shí)間流逝而傷心難過(guò)的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。本文指太陽(yáng)悄悄地移動(dòng)。本文中指眼睛

5、定定地看的樣子。遮擋，挽留。嘆息：徘徊：蒸融：游絲：茫茫然：伶伶俐俐：嘆氣。在一個(gè)地方來(lái)回地走。比喻猶疑不決。比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。蒸發(fā)，融解。蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。本文中指留下的痕跡輕。對(duì)事情全無(wú)所知的樣子。靈活的樣子。本文中指時(shí)間走得快。徘徊彷徨都是動(dòng)詞，都指“在一個(gè)地方走來(lái)走去，比喻拿不定主意”?！芭腔病钡谋玖x是來(lái)回走動(dòng)，比喻義表示猶疑不決，用于本義較多；“彷徨”則偏重于不知到哪里去，沒(méi)有方向，猶豫不決。1.他獨(dú)自在江邊徘徊。2.他彷徨于理想與現(xiàn)實(shí)之間。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：課文圍繞“匆匆”寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 第一部分(第1自然段)寫作者

6、提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的問(wèn)題，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 第二部分(第24自然段)在描述中形象地寫出日子的流逝，令人感慨。 第三部分(第5自然段)照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的問(wèn)題。1、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。作者這樣寫的目的是什么？用排比的句式描繪大自然的景色，表明大自然的榮枯是四季輪回的痕跡。與下文寫“我們的日子”一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。1、但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這里的設(shè)問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者

7、對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深懷念。破折號(hào)在這里起解釋說(shuō)明的作用。2、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海，這樣描寫使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。2、我不禁頭涔(cn)涔而淚潸(shn)潸了?！拔摇睘槭裁磿?huì)“頭涔涔而淚潸潸”？因?yàn)椤拔摇备杏X(jué)許多時(shí)光已無(wú)聲無(wú)息地逝去，再也不會(huì)回來(lái)，所以不禁流汗落淚。3、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。作者用擬人的方法寫出時(shí)間在不

8、經(jīng)意間悄悄溜走，以略自責(zé)的口吻表明自己在糊涂地過(guò)著日子。3、于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者是怎樣將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間流逝寫得形象可感的？作者用一組排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、默默，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆的情形，將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間流逝寫得形象可感。仿寫：你也用“的時(shí)候，日子”的句式寫一寫吧。_的時(shí)候，日子_；_的時(shí)候，日子_；_的時(shí)候，日子_。從屏幕上過(guò)去聊天從嘴邊過(guò)去玩耍從笑聲中過(guò)去看電視4、過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把時(shí)間匆匆而去的形象

9、化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。4、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？三個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。5、作者提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？” 問(wèn)而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。課文圍繞“匆匆”寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？課文圍繞“匆匆”二字，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。1

10、.標(biāo)題“匆匆”指的是什么？作者是怎樣寫“我們的日子”匆匆而逝的？標(biāo)題“匆匆”指的是“時(shí)間匆匆，一去不返”。作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)日子來(lái)去的匆匆。如：“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！贝掖姨岢鰡?wèn)題具體說(shuō)明照應(yīng)開(kāi)頭勿謂寸陰短既過(guò)難再獲感嘆時(shí)光流逝時(shí)光來(lái)去匆匆思索人生痕跡春去春又來(lái)時(shí)光不復(fù)返為何不復(fù)返 文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白白走一遭的主題思想。(1)有感情地朗讀。略。(2) 這篇課文圍繞“時(shí)間匆匆，一

11、去不返”展開(kāi)敘述，先寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的流逝，最后寫作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”一句，作者運(yùn)用了新奇的比喻，把自己過(guò)去的八千多個(gè)日子比喻成針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子在時(shí)間的海洋里是那么渺小，流逝得是那么快。我的成長(zhǎng)歷程也是如此，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，我從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)即將步入中學(xué)的少年，十幾年時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了日子的來(lái)去匆匆。如：“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，

12、便從凝然的雙眼前過(guò)去但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！笔纠嚎措娨暤臅r(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子隨著笑聲溜走；跑步的時(shí)候，日子又在腳步聲中逝去珍惜時(shí)間的名言、警句 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹 少壯不努力，老大徒傷悲。 長(zhǎng)歌行 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。 魯迅 一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。 毛澤東 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 一、快樂(lè)二選一，請(qǐng)用“”給下列加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音。盡管（jn jn）薄霧（bo b）旋轉(zhuǎn)（zhun zhun）痕跡（j j）二、按要求寫詞語(yǔ)。1.赤裸裸（ABB式）_ _2.輕輕悄悄（AABB式）_ _擠擠挨挨美滋滋金燦燦勤勤懇懇三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）地挪移（ ）的雙眼（ ）地跨過(guò)（ ）的痕跡（ ）地旋轉(zhuǎn)（ ）的日子四、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空，在寫出該句運(yùn)用了什么修辭手法。1.燕子去了，有_的時(shí)候；楊柳枯了，有_的時(shí)候；桃花謝了，有_的時(shí)候。（ ）2.在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只是_罷了，只是_罷了。 （ ）快樂(lè)悄悄凝然飛快明顯緩慢再來(lái)再青 再開(kāi) 排比徘徊匆