1、第二單元 幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、幼兒記憶的發(fā)展（一）幼兒記憶的特點(diǎn)：1無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較為迅速2形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展3機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（二）幼兒的記憶策略1兒童記憶策略的發(fā)展（1）基本上沒有策略（2）經(jīng)指導(dǎo)能夠運(yùn)用記憶策（3）主動(dòng)、自覺地運(yùn)用記憶策略第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展2幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略（1）視覺復(fù)述策略（2）復(fù)述策略（3）特征定位策略第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展二、幼兒思維的發(fā)展 幼兒思維的特點(diǎn)：1思維的主要特征是具體形象性思維2邏輯思維開始萌芽第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（一）具體形象性思維是幼兒思維的主要特征1特點(diǎn)（1）

2、可塑性（2）動(dòng)態(tài)性2幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性（1）由近及遠(yuǎn)（2）由表及里（3）由片面到比較全面（4）由淺入深第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展3自我中心現(xiàn)象“三座山”實(shí)驗(yàn)第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展第一個(gè)測(cè)驗(yàn)：幼兒坐在固定位置，實(shí)驗(yàn)者把布娃娃放在模型周圍的不同位置，問題：“布娃娃看到了什么？” 第二個(gè)測(cè)驗(yàn)：向幼兒出示從不同角度拍攝的“三座山”照片，讓幼兒挑選出布娃娃所看到的照片。第三個(gè)測(cè)驗(yàn)：給兒童三張硬紙板，要求兒童按布娃娃所看到的把三座山排好。結(jié)論：6歲以下的兒童只能從自己的角度挑選圖片第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展4有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性（二）邏輯思維的初步發(fā)展提問類型的變化推理能力的初步

3、發(fā)展概括能力的發(fā)展實(shí)物概念的發(fā)展類概念的發(fā)展第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展三、幼兒想象的發(fā)展*幼兒富有想象，其想象又具有不同于其他年齡階段的獨(dú)特性特點(diǎn)：1無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富2再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展3通過良好的教育和訓(xùn)練，幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)：特點(diǎn)新穎性神奇性超越性未來指向第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展第三單元 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展一、言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義（一）語(yǔ)言發(fā)展是兒童人際交流的工具（二）言語(yǔ)是有助于兒童適應(yīng)環(huán)境的重要工具（三）在兒童超越具體環(huán)境，進(jìn)入新的境界的過程中，言語(yǔ)發(fā)揮著不可取代的重要作用（四）言語(yǔ)發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展二、幼兒詞匯的發(fā)展幼兒期是詞匯增長(zhǎng)和豐富的快速期，是促進(jìn)其詞匯發(fā)展的重要時(shí)期第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展詞匯發(fā)展的表現(xiàn)詞匯數(shù)量增加詞類范圍的擴(kuò)大詞義的深化第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（一）詞匯數(shù)量的增加年齡詞匯量3歲1000多個(gè)6歲3000多個(gè)7歲4000多個(gè)第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（二）詞類范圍的擴(kuò)大詞類掌握的先后順序：實(shí)詞 虛詞名詞 動(dòng)詞形容詞幼兒掌握的詞匯中名詞（其中具體名