1、名師精編 優(yōu)秀教案山東省郯城第三中學高中語文 第 9 課拿來主義 教學設(shè)計 新人教版必修 4 【教學目標】： 1 、了解魯迅在對待文化遺產(chǎn)問題上的態(tài)度，理解“ 拿來主義” 的內(nèi)涵。 2 、了解類比、比喻論證的用法和作用。 3 、鑒賞和品味本文幽默的語言風格?！窘虒W重點】： 1 、理解“ 拿來主義” 的內(nèi)涵。 2 、鑒賞和品味本文犀利、幽默、諷刺的語言。【教學難點】：了解類比、比喻論證的方法及其運用?！窘虒W設(shè)想】：都說中學生有三怕：一怕寫作文，二怕周樹人，三怕文言文。魯迅先生的這篇雜文 對他們來說是有難度，所以要難文簡上，突出中心。要找準文章的切入點，降低難度，才能 做到提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動全身

2、?！窘虒W方法】：采用研讀討論的學習方法，引導學生在整體把握的基礎(chǔ)之上，圈點勾畫疑難句子并 思考、品味、探討、鑒賞?！菊n時安排】：一課時【教學過程】：一、新課導入 : 論語曾有這樣的語錄“ 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?，這句話告訴我們要善于向別人學習，為一種思想動向拿來主義。二、文體及背景簡介 : 且要辯證吸收。 魯迅將這種思想行為在一定的背景下上升雜文，是直接而迅速的反映社會事變或社會傾向的文藝性論文。以短小精悍、活潑鋒利為 主要特點。最基本的表達方式是形象化說理。內(nèi)容廣泛，形式多樣，有關(guān)社會生活、文化動 態(tài)、政治事件的雜感、雜談、隨筆都可以歸入這一類。且介亭雜文 緣

3、起：有一段時間，魯迅先生住在上海閘北帝國主義越界筑路的區(qū)域，這個地區(qū)有“ 半租界” 之稱。魯迅先生因此將“ 租界” 二字各取一半，成“ 且介” ，以表憤懣?！?且介亭”暗示這些雜文是在上海半租界的亭子間里寫的，形象地諷刺了國民黨統(tǒng)治下半殖民半封建的黑暗現(xiàn)實。三、閱讀課文，初步感知：字音自詡（ x ）磕（ k ）頭殘羹（ n ）冷炙（ zh ）冠冕（ min）犀（ x）利名師精編優(yōu)秀教案孱（ cn）頭吝嗇（ l n ）（ s ）腦髓（ si ）蹩（ bi ）進國粹（ cu ）四、研讀第一部分：1、本文中作者提到了幾個“ 主義” ？作者對此的態(tài)度分別是什么？明確：閉關(guān)主義送去 主義送來主義拿來主義

4、。（1）、分析“ 閉關(guān)主義”實質(zhì)明清以來奉行的閉關(guān)自守的政策 做法自己不去，別人也不許來 后果大門被槍炮打破（鴉片戰(zhàn)爭）否定了閉關(guān)主義。（2）、分析“ 送去主義”實質(zhì)國民政府的賣國政策 做法只是送出去 后果亡國滅種，禍延子孫 問：“ 到現(xiàn)在，成了什么都是送去主義了” ，作者這樣說有依據(jù)嗎？們捧著幾張古畫和新畫，明確：有。 “ 先是送一批古董到巴黎去展覽”；“ 還有幾位 大師在歐洲各國一路的掛過去” ；“ 聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進象征主 義” 。第 3 段是難點，它的論證過程比較復雜，本段用了類比的方法。類比如下：尼采自詡地大物博中國自詡是太陽光熱無窮煤礦豐富只是給予，不想取得只

5、送去，不拿來他發(fā)瘋而死亡國滅種通過與尼采的類比，作者指出“ 送去主義” 的危害“ 當佳節(jié)大典之際” ，我們的 子孫“ 拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞” ，也就是必淪為乞丐。否定送去主義（3）、分析“ 送來主義”實質(zhì)帝國主義向中國傾銷剩余物資進行文化經(jīng)濟侵略的政策 做法英國鴉片，德國廢槍炮，法國香粉，美國電影，日本小東西 后果大受其害，對外國文化的一概排斥 問：這種“ 送來” 的本質(zhì)是什么呢？明確：傾銷商品和文化侵略。否定送來主義 2、小結(jié)：閉關(guān)主義，實行不通。送去主義，淪為乞丐。送來主義，大受其害。所以，我們要自己來拿。由此看來， 1 7 段論證的是什么問題？明確：論證為什么

6、要“ 拿來” 。（破）只是“ 送去” ，有往而無來有悖于交往原則, 只是“ 送去” ，必淪為乞丐要正視歷史邏輯聽憑“ 送來” ，大受其禍害應吸取現(xiàn)實教訓名師精編 優(yōu)秀教案錯誤的做法（破）（立）正確的做法（立）先破后立 1 7 段論證的是為什么要 “ 拿來” ，照此思路，那么，810 節(jié)論證的是怎么拿來。四、分析拿來主義： 1 、“ 大宅子” 比喻什么？對待“明確：“ 大宅子” 比喻文化遺產(chǎn)。大宅子” 的態(tài)度和方法，文章擺出了哪幾種？三種人孱頭想法怕給污染行動實質(zhì)共同點不徘徊不敢走進拒絕繼承（逃避主義）混蛋保存清白放火燒光盲目排斥（虛無主義）挑選廢物羨慕欣欣然蹩進全盤接受（投降主義）顯然，作者對

7、這三類人是持批判否定的態(tài)度。本段末句中的“ 全不” ，足見作者的態(tài)度。2、真正的拿來主義者應當是怎樣的呢？“ 占有，挑選” 。先占有，后挑選。占有是為了挑選。占有重要，挑選更重要。作者又通過大量比喻， 具體形象地分析了文化遺產(chǎn)中的成分，列舉了相應的幾種正確的做法。喻體事物 態(tài)度 本體事物 態(tài)度魚翅 吃掉 文化遺產(chǎn)中的精華部分 吸收（使用）鴉片送藥房供治病精華和糟粕并存的部分趨利避害（使用）煙槍煙燈毀掉大部分文化遺產(chǎn)中的舊形式作為史料反面教材（存放）姨太太各自走散腐朽淫糜的東西剔除（毀滅）所有這些比喻，就將怎樣“ 挑選” 說的既清楚透徹，又具體形象。括。產(chǎn)。 3 、拿來主義究竟怎么“ 占 有，挑

8、選” ？根據(jù)上面的分析，用精練的語言加以概明確： 取其精華，棄其糟粕，即批判地繼承。這種態(tài)度和方法同樣適合于本國的文化遺肯定拿來主義 4 、閱讀第 10 段，想一想這段的五 句話分別能回答什么問題？總之，我們要拿來。對待文化遺產(chǎn) , 我們應該怎么辦 ? 我們要或使用，或存放，或毀滅。怎樣“ 拿來”? 那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子?！?拿來” 有何意義 ? 然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。怎樣才能“ 拿來”? 沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！?拿來” 的最終目的是什么 ? 五、鑒賞語言特色：魯迅的雜文“ 嘻笑怒罵皆成文章” ，語言風格：犀利

9、、幽默、諷刺。請學生找出文中有關(guān)例句，具體體味。1、例：還有幾位“ 大師”捧著幾張古畫，在歐洲各國一路的 掛過去，叫作“ 發(fā)揚國光” 。“ 捧” 刻畫恭敬的媚態(tài)，名師精編 優(yōu)秀教案“ 幾張” 顯得相當貧乏， 卻一路張揚， 見得多么寒傖可憐， 可鄙可笑。2、總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。反語。媚外求榮又出新的花招，愈演愈烈，諷刺強烈。 3 、一者見得 豐富 ，二者見得 大度?！?豐富” “ 大度” 應加雙引號，反語諷刺其不自量力。 4 、學生質(zhì)疑，討論、進一步品味先生用詞的犀利、諷刺的效果。六、認識論證藝術(shù)： 1 、比喻論證（ 8、 9 段） -用有相似點的事物打比方。 2 、類比論證（第3 段） -用同類事物相比較。 3 、對比論證（ 8、 9 段） -七、歸納文章主旨：用性質(zhì)相反事物作比較。文