1、1.3運動快慢的描述速度教學(xué)目標知識與技能 （1）理解速度的概念，領(lǐng)會其矢量性，知道速度的方向就是運動的方向 （2）理解平均速度。瞬時速度的概念，并且進行相應(yīng)的計算 （3）區(qū)別平均速度和瞬時速度 （4）區(qū)別速度和速率，區(qū)別平均速度和平均速率過程與方法通過平均速度的學(xué)習，體會等效思想通過瞬時速度的學(xué)習，初步體會取極限的思想方法情感態(tài)度與價值觀通過相關(guān)概念的講解，是學(xué)生體會到物理作為一門科學(xué)的嚴謹性。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹態(tài)度，實事求是的生活態(tài)度通過對瞬時速度的學(xué)習，使學(xué)生體會到物理作為一門科學(xué)的極限思想。同時使學(xué)生認識到，通過取極限，人類是可以了解到變化莫測的自然的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情。教學(xué)重點速度的

2、概念及矢量性速度的方向及運動的方向平均速度和瞬時速度的概念速度和速率，平均速度和平均速率區(qū)別教學(xué)難點速度的方向即為運動的方向平均速度和瞬時速度的區(qū)別平均速度和平均速率，速度和速率的區(qū)別體會取極限的思想方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課教師提問學(xué)生上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，重點鞏固如何在坐標軸上表示位移，為本節(jié)課內(nèi)容做鋪墊展示最近的熱門話題：博爾特百米跑問題，激發(fā)學(xué)生興趣，同時提問：觀眾怎么比較哪個運動員跑的快？裁判又是怎樣判斷的？（3）老師在此基礎(chǔ)之上繼續(xù)提問，如果位移和時間都不同怎么處理？學(xué)生回答教師提問，檢測自己對上節(jié)課的掌握情況學(xué)生分組討論熱點話題，自由展示自己的思路溫故知新熱點話題易于吸引學(xué)

3、生注意力，活躍氣氛新課教學(xué)教師舉例初始位置末位置經(jīng)過時間D0m200m40sE50m2050m80s讓學(xué)生比較快慢教師對學(xué)生的討論進行歸納總結(jié)，給出如下概念：速度：（1）概念：位移與發(fā)生這位移所用時間的比值 （2公式： (3)單位： （4）矢量性 (5)物理意義：速度大小在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)物體位移的大小，速度的方向是物體運動的方向 ：著重強調(diào)速度的矢量性，速度的方向，物體運動的方向。由速度的定義式，引出平均速度的概念，指明表示的只是物體在時間間隔t內(nèi)的平均速度。 提問：如何求解瞬時速度？教師引導(dǎo)學(xué)生由極限法和等效思想，推出什么是瞬時速度。 在此基礎(chǔ)之上，講解平均速度，平均速率的區(qū)別，使學(xué)生在初中基礎(chǔ)之上有所加深。新課總結(jié)點評 速度:概念 公式 單位 矢量性及物理意義 平均速度:概念 物理意義 定義式 單位: m/s 平均速度是矢量，其方向與位移相同瞬時速度：（1）概念瞬時速度是精確的描述物體運動快慢的物理量瞬時速度是矢量，其方向即為物體運動方向可以用一個較短時間內(nèi)的平均速度來代替瞬時速度瞬時速度的大小稱之為速率學(xué)生根據(jù)自己的思路比較快慢，順理成章得出學(xué)生聽講，不斷回答教師提問，對比運動快慢的方法，建立合理的邏輯框架學(xué)生分組尋求瞬時速度，初步萌發(fā)極限思想學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，