1、漢武帝推進大一統(tǒng)格局的教學設計教學目標（一）知識與能力1、了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度等史實，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。2、思考“推恩令”巧妙在哪里，培養(yǎng)歷史分析問題的能力（二）過程與方法1、讓學生編排歷史情景劇漢武帝詢問治國思想2、小組討論“推恩令”與其他削弱諸侯實力措施的不同之處3、學會用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權措施的異同（三）情感態(tài)度與價值觀1、認識到漢武帝所實行的“罷黜百家，獨尊儒術”政策，從思想上使秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權政治制度鞏固下來。2、“獨尊儒術”使儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為國

2、國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)3、漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點，經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質基礎，從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因二、教學重點：漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施三、教學難點：比較秦始皇與漢武帝在加強中央集權的異同；正確評價漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施四、講授法、討論法、比較法、分析歸納法五、教學過程（一）導入：師：猜猜視頻中的這位歷史人物是誰？生：觀看視頻漢武帝師：對！他就是漢武帝！師：出示漢武帝的像師：漢武帝是西漢歷史上一位非常有名的皇帝，他在位54年，在他統(tǒng)治時期西漢的國力達到了鼎盛，并且鞏固與發(fā)展了秦朝建立以來的大一統(tǒng)格局。這節(jié)課，我們一起來學習第15課，漢武帝推進大一統(tǒng)格局（二

3、）、講授新課師：板書 第15課 漢武帝推進大一統(tǒng)格局師：通過課前的預習，哪位同學能夠給我們講述一下西漢建立的基本史實？生：公元前202年，劉邦，長安，史稱西漢師：很好！請坐！師：西漢初年，由于秦朝的暴政及長期的戰(zhàn)爭，經(jīng)濟十分蕭條，但到了漢文帝及漢武帝的父親漢景帝時，經(jīng)濟得到了恢復發(fā)展，歷史上把這一現(xiàn)象稱為什么？生：“文景之治”。師：出示圖片師：漢初的統(tǒng)治者采取了什么措施使經(jīng)濟得到了恢復發(fā)展的呢？生：發(fā)言寬松政策，休養(yǎng)生息師：這一措施與秦朝時期繁重的賦稅形成了鮮明的對比。其實，這也反映了秦朝與漢初采用的不同治國思想。秦朝沿用治國思想主要是法家思想，而漢初統(tǒng)治者沿用的是道家的“無為而治，順其自然”

4、的治國理念。生：了解漢初治國思想師：“文景之治”局面的出現(xiàn)對剛即位時的漢武帝來說是非常值得高興的事，因為這為漢武帝施展雄才大略奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎。師：板書 一、即位之喜師：但要鞏固先輩們創(chuàng)下的基業(yè)對漢武帝來說也并非易事，其實到漢武帝統(tǒng)治時，西漢政權也存在著眾多的社會問題，甚至一些問題早在他的父親漢景帝統(tǒng)治時就已經(jīng)出現(xiàn)，但未得到根本解決，那么漢武帝即位時又面臨哪些煩惱呢？師：板書 二、立國之憂師：首先我們來看一段視頻，播放“吳王企圖叛亂”的視頻生：觀看視頻師：這段視頻的內容是發(fā)生在漢景帝時期。它反映的是當時的什么問題呢？生：發(fā)言！師：總結諸侯國實力膨脹，對皇權構成了嚴重威脅，并試圖發(fā)動叛亂。師

5、：漢高祖時，為了鞏固統(tǒng)治，把同姓子弟分封到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子?？墒请S著時間推移，有的諸侯王逐漸在封國內各自為政，實力也變得越來越強大，不聽天子詔令。尤其是吳王劉濞，早有篡奪皇權的打算。面對這一問題，漢景帝接受了大臣晁錯“削藩”的建議，但遭到了以吳王為首的諸侯王的極力反對，發(fā)生了后的“七國之亂”，漢景帝殺晁錯向七國謝罪，但仍不能阻止七國的進攻，最后雖然平定了叛亂，可未能從根本上解決諸侯國的問題。生：了解西漢前期在政治上的相關史實師：同學們再看這兩段歷史材料，它又反映了什么問題呢？生：發(fā)言師：總結統(tǒng)治階級內部在治國思想上出現(xiàn)了分歧。師：當時治國的思想主要有道家學說，儒家學

6、說與法家學說。（漢武帝即位前，西漢政權采用的治國思想是道家的“無為而治”的思想。這一思想對漢初經(jīng)濟的恢復與發(fā)展起到過積極作用）。到漢景帝時，儒家學說開始日益活躍，被一些王公大臣所推崇。生：聽講，了解當時現(xiàn)狀師：再看這段材料生：相權過重師：除些之外，中央官員與地方官員違法亂紀行為時有發(fā)生，擾亂了統(tǒng)治秩序。另外，北方的匈奴對中原地區(qū)構成了較大的威脅。生：進一步感受到漢武帝的煩惱師：那么漢武帝是如何解決一系列問題的呢？下面我們就一起來領略他在位時期的雄才大略。板書：三、雄才之變生：學生活動一表演歷史劇漢武帝詢問治國策略師：通過這一歷史劇，我們知道了漢武帝采納了董仲舒的建議，那么漢武帝實行了怎么樣的的

7、治國策略呢？生：“罷黜百家，獨尊儒術”師：設問：1、“罷黜百家，獨尊儒術”在中國歷史上產生了怎么樣的影響呢？2、為了實行這一政策，漢武帝采取了哪些具體的措施呢？生：了解漢武帝推行儒學的具體措施及辯證地看待這一思想的影響。師：那面對實力膨脹的諸侯王國嚴重威脅皇權的局面，漢武帝又是如何解決的呢？生：學生活動二小組討論漢武帝否定解決諸侯國勢力幾個方案的原因。師：評價并總結師：那怎么樣才能更好地解決諸侯王國實力膨脹的問題呢？漢武帝后來找到了更好的辦法了嗎？生：找到了接受了主父偃的建議，頒布“推恩令”師：那什么叫“推恩令”呢？相對于其他辦法而言，他有何巧妙之處呢？（出示圖表及相關文字材料讓學生閱讀并交流

8、）生：閱讀教材，并進行交流發(fā)言師：漢武帝在解決了對其內部統(tǒng)治構成最嚴重的諸侯王國問題后，又加強了監(jiān)察制度（出示監(jiān)察制度圖示表）生：觀察發(fā)言師：肯定：1、中央設立司隸校尉；2、地方設刺史生：通過幻燈片直觀了解這一些措施的的作用。師：歸納總結漢武帝在政治與思想方面的大一統(tǒng)措施，并適時補充其在經(jīng)濟以及解決匈奴威脅的其他措施，從而讓西漢政權達到極盛（出示西漢疆域圖）生：進一步感受漢武帝的雄才大略對西漢的影響師：偉大革命領袖毛澤東曾經(jīng)在詩詞把“秦皇漢武“并稱，可見漢武帝的歷史功績非同一般。他們都是封建社會中有極大影響力的帝王，對我國統(tǒng)一多民族國家的建立與發(fā)展做出巨大貢獻。下面請同學們結合史實，對其在位時期的統(tǒng)治措施進行比較（出示比較表）生：活動三：比較秦皇漢武在加強中央集權中的異同點羅列史實，在比較中尋找他們統(tǒng)治措施的異同點；肯定兩位帝王的豐功偉業(yè)。師：同學們，目前我們中華民族正處偉大復興之中，我們今天學習這段歷史，不僅去領略漢武帝的雄才