1、論文寫作要解決三大問題 論文：“讓我歡喜讓我憂”。何為喜：一論文是有用的。二論文是管用的。何為憂：許多教師（特別是中小學(xué)幼兒園教師）教學(xué)經(jīng)驗豐富，講課水平也較高，教學(xué)效果較好，但一聽論文寫作就頭大，不知從何入手。其實論文寫作是有規(guī)律可循的。問題一：寫什么：論文寫作的準(zhǔn)備問題二：怎樣寫：論文的撰寫問題三：往哪投：論文的發(fā)表贏在論文：論文寫作三部曲 第一部曲：準(zhǔn)備篇 一、教師為什么要寫論文（寫作動機） 二、什么是論文 三、選題 第二部曲：撰寫篇 四、撰寫稿件 第三部曲：發(fā)表篇五、期刊綜述六、論文投稿Why?一、教師為什么要寫論文（寫作動機）論文寫作是教師必備的一項基本功。教師的基本功有多種說法，其

2、中比較常見一種是五項基本功，是指做一個課件、上一節(jié)公開課、寫一篇專業(yè)論文、寫一手粉筆字和硬筆字、做一場即興演講。有些教師對此想不通，覺得自己教好書上好課已夠辛苦了，干嘛還非要做研究與寫論文呢？理由如下： 1.寫論文是職業(yè)發(fā)展的需要。這是最常見動機也是一種現(xiàn)實需要。論文是有用的，評定職稱需要論文，教師評先評優(yōu)需要課題或論文。更有一些高校院所，對在權(quán)威學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表一篇論文的，動輒獎勵幾千、幾萬元，甚至是十幾萬元。但從另一方面看，論文的學(xué)術(shù)價值在一定程度上反映了教師的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力。 2. 各種教育教學(xué)活動中有許多科學(xué)道理需要總結(jié)、提練和探討。教師作為一個專業(yè)崗位，面對的一批批學(xué)

3、生，其心理生理特點各不相同，其間的各種教育活動有許多科學(xué)的道理需要探討。教育科學(xué)和心理科學(xué)是非常復(fù)雜的學(xué)問，教師除了擁有學(xué)科專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理藝術(shù)、教學(xué)理論與設(shè)計、家庭教育與社區(qū)溝通理論等等，所有這些都離不開借鑒別人的研究成果和自己獨立地開展相關(guān)的研究。3.教師的教育活動是一種創(chuàng)造性勞動。如何將這種創(chuàng)造性勞動的成果使全社會都能受益呢？結(jié)合教育實際開展教育科研，撰寫教育教學(xué)論文無疑是一種很重要的途徑。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備教育科研的能力，開展教育科研是教師進行自我完善和發(fā)展的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是進行學(xué)術(shù)交流的需要?？朔蓚€誤區(qū)論文寫作是一個痛并快樂著的過程。

4、要克服兩個誤區(qū)：一是對論文寫作恐懼的思想。認為論文寫作高不可攀。二是簡單對待。認為論文寫作就是CTRLC和CTRLV，認為“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。中小學(xué)（幼兒園）設(shè)立正高級教師職務(wù) 原來的中小學(xué)教師職務(wù)制度是1986年建立的，當(dāng)時通過中央職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組頒布了兩個條例，一個叫中學(xué)教師職務(wù)條例；一個叫小學(xué)教師職務(wù)條例。原來是分割的兩個職務(wù)體系，其中中學(xué)只到副高級職務(wù)，中學(xué)高級教師在國家職稱體系中是副高級職務(wù)；小學(xué)只到中級職務(wù)，小學(xué)高級教師實際上是一個中級職務(wù)，所以過去職務(wù)體系存在著體系不統(tǒng)一、等級不健全的突出矛盾問題。幼兒園教師職稱基本上參照小學(xué)。（后來包括浙江省在內(nèi)的部分省份對此作

5、了改進，在小學(xué)幼兒園中增設(shè)小中高）規(guī)劃綱要提出將統(tǒng)一教師職務(wù)體系，把中學(xué)和小學(xué)統(tǒng)一為一個系列，并且崗位職務(wù)等級也將統(tǒng)一。中小學(xué)教師職稱制度改革 改革的主要內(nèi)容有以下四個方面：（1）合并中小學(xué)教師職稱系列，統(tǒng)一名稱。原來小學(xué)、中學(xué)職稱系列是分設(shè)的，通過這次改革，名稱統(tǒng)一為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師增設(shè)正高級職稱。原中學(xué)高級教師(含小中高)對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級

6、，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。（2）完善評價標(biāo)準(zhǔn)。注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向。（3）創(chuàng)新評價機制。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，改革創(chuàng)新評價辦法。（4）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審實施崗位聘用，就是在人事部門核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。我市小學(xué)（幼兒園）教師職稱評審對論文的要求一級教師申報條件(2017年)：代表作一篇，一定區(qū)域范圍內(nèi)交流。 高級（小中高）申報條件(2017年)：代表作二篇：或公開

7、發(fā)表，或縣級一等獎、市級二等獎及以上。(教研員代表作二篇，必須公開發(fā)表。)中小學(xué)校教育管理、實驗系列申報條件（2017年）：其中副研究員（高級實驗師）：專著；或代表作二篇：公開發(fā)表，或市級二等獎、縣級一等獎及以上。 我省高級教師的比例高級教師的比例設(shè)置，按照我省事業(yè)單位的結(jié)構(gòu)比例的規(guī)定執(zhí)行。按照規(guī)定，中學(xué)階段高級教師比例為15-35%；小學(xué)階段中學(xué)高級教師比例為2-15%。2014年12月，省人力資源和社會保障廳、省教育廳就加強全省中小學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例管理和調(diào)控作出規(guī)定，各地可按高中、中職（含技工學(xué)校）40%，初中30%，小學(xué)10%，幼兒園5%的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高中小學(xué)校副高級專業(yè)技術(shù)崗位

8、結(jié)構(gòu)比例，中、初級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例由各地市根據(jù)實際情況確定。據(jù)統(tǒng)計，2015年浙江省中小學(xué)校專任教師38.14萬人。其中，小學(xué)3303所，專任教師19.48萬人;初中1712所，專任教師12.02萬人;高中563所，專任教師6.64萬人。2016年12月，杭州市上城區(qū)、寧波市象山縣、溫州市樂清市、舟山市嵊泗縣等28個縣市區(qū)被列為全省中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的地區(qū)。主要是要打破“編制”束縛，解決學(xué)校之間師資配備不科學(xué)、不合理的問題，探索競聘上崗、競爭擇優(yōu)、能上能下的用人機制，教師“鐵飯碗”將被打破。二、什么是論文（一）論文的概念論文是研究成果的表述形式。根據(jù)1988年1月1日頒布的科學(xué)

9、技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式（GB 771387）中的定義，學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科學(xué)信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。教育教學(xué)論文是學(xué)術(shù)論文中非常重要的一種類型，是教育科學(xué)研究成果的表述形式?？茖W(xué)研究和教育科學(xué)研究的概念科學(xué)研究是指對一些現(xiàn)象或問題經(jīng)過調(diào)查、驗證、討論及思維，然后進行推論、分析和綜合，來獲得客觀

10、事實的過程。其一般程序大致分五個階段：選擇研究課題、研究設(shè)計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結(jié)果階段。教育科學(xué)研究是指運用科學(xué)的理論（哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等）與方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象與事實的解釋、預(yù)測和控制，探索教育規(guī)律的一種認識活動，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律。教育科學(xué)研究的方法有很多種，如教育調(diào)查法、教育觀察法、比較法、統(tǒng)計法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育測量法、行動研究法等。教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計，研究的組織與實施，成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。教育教學(xué)論文的概念綜上所述，教育教學(xué)論文是教師對某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問題進行專題研究和探討，取

11、得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地整理出來所寫的文章。這些文章是教科研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志。（二）論文的特點1.科學(xué)性?？茖W(xué)性是指論文的內(nèi)容可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，實驗可重復(fù)。科學(xué)性是論文的首要特點，是論文的根本。論文的科學(xué)性主要表現(xiàn)在：客觀性、準(zhǔn)確性和再現(xiàn)性。2. 理論性或?qū)W術(shù)性。論文應(yīng)該要有一定的理論高度。理論性指一篇論文應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)價值，表現(xiàn)內(nèi)容的專業(yè)性和系統(tǒng)性。（二）論文的特點3.創(chuàng)造性或創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是衡量論文價值的根本標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)研究的首要任務(wù)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂。論文的主要研究

12、成果應(yīng)是前人所沒有的。原則上是不能重復(fù)別人的工作,可以改進但不能照抄。沒有新的觀點、見解和結(jié)論，就不成其為學(xué)術(shù)論文。4.規(guī)范性或邏輯性。規(guī)范性是指論文的思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，推導(dǎo)合理和編排規(guī)范。為了更好地規(guī)范論文的寫作，我國于1988年出臺了科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式（GB771387），此標(biāo)準(zhǔn)對不同種類的論文版式、語言規(guī)范和計量單位使用等作了嚴(yán)格的規(guī)定和要求，國內(nèi)期刊都應(yīng)該參照此規(guī)定。（三）教學(xué)論文的類型從內(nèi)容的角度對目前常見的教學(xué)論文進行分類 ,大體上可以分為以下三類: 方法型、觀點型、隨筆型。1.方法型教學(xué)論文這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文。對于處于教學(xué)第一線的教師來

13、說,最喜歡看的就是方法型教學(xué)論文,因為它最實用,學(xué)了馬上可以在自己的實踐中運用；最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。 （三）教學(xué)論文的類型2.觀點型教學(xué)論文在教學(xué)實踐中,許多教師通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,往往會產(chǎn)生一些新的觀點和想法，一旦有了新的觀點和想法,又覺得它會對現(xiàn)實有一定的指導(dǎo)意義, 就想把它表達出來,于是就有了觀點型教學(xué)論文。3.隨筆型教學(xué)論文目前,教育隨筆的寫作非常繁榮。隨筆簡短、隨意、取材方便、形式活潑,寫起來又不必占用大量的時間,十分適合處在第一線的教師寫作。三、選題（一）寫作主題愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決

14、一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)字上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂聠栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”選題就是確定論文的主題，這是論文寫作中首先碰到的，也是最主要的部分之一。主題直接關(guān)系到作品的命運，編輯或?qū)＜以趯徃鍟r首先就是看論文的主題如何。選題必須有交流價值及實用價值，必須堅持客觀性、現(xiàn)實性、可行性、創(chuàng)新性等原則。（二）怎樣選題具有一定教學(xué)經(jīng)驗、有寫作動機的教師，開始選題可從兩大方面入手。1在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和積累主題（1）在備課中發(fā)現(xiàn)主題：備課，特別是集體備課，教師可以通過研究教材、教法、研究學(xué)生，設(shè)計教學(xué)方法與

15、步驟，通過傾聽大家的見解，思索別人的做法，再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，教師對教材中某個內(nèi)容的教學(xué)就有了深刻的認識，在備課的過程中發(fā)掘主題。（2）在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主題：課堂教學(xué)中師生不僅有知識的傳遞，更有情感的交流，平時可抓住一個或幾個要素來分析。（二）怎樣選題（3）在學(xué)生的提問和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)主題：這些問題，往往是教學(xué)中的疑點、難點和熱點，是學(xué)生認識的誤區(qū)，這些誤區(qū)恰恰是論文的題材。（4）在考試中發(fā)現(xiàn)主題：對一些考試如期末考試、會考、中高考等答錯題進行統(tǒng)計分析，歸納錯誤原因，提出教學(xué)對策，也是很好的論文主題。2在廣泛學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)與積累主題（1）博覽群書，儲存資料：廣泛閱讀專業(yè)雜志，博覽群書的過程是一個

16、完善自身的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)研究課題的過程。首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感等等。相對來說，制作卡片靈活易用，卡片積累多了，就有可能成為很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨的東西變得關(guān)聯(lián)起來。（2）

17、捕捉信息，瞄準(zhǔn)方向?？礄谀?，尋找線索：每種刊物都有許多符合實際、內(nèi)容豐富多彩的欄目，每個欄目有許多方面，每個方面又可以派生出許多小議題，認真研究欄目，可以找準(zhǔn)寫作方向，找到選題的方法和途徑。如教育研究2011年第6期目錄。注意發(fā)現(xiàn)各報刊所開辟的新欄目。一般說來，各報刊雜志開辟較早的欄目稿源都較豐富，初學(xué)寫作者想“擠”上去雖不是高不可攀，但是有一定難度。而新欄目則恰恰相反：一是處于起步階段；二是稿源窄。注意抓住這一信息可以提高投稿命中率的。注意了解有關(guān)報刊的征稿須知。了解征稿須知，有助于掌握寫作目的，控制文章的長短、文體及投稿方向。只有了解征稿須知，才能使寫作方向明確，針對性強，投稿時有的放矢。

18、注意認真閱讀有關(guān)報刊（特別是目標(biāo)報刊）中的論文，并圍繞有關(guān)主題進行仿寫。（3）聯(lián)系實際，揚長避短每個人的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷和特長都是有差異的。有的教師擅長解題，則可以多寫一點輔導(dǎo)性文章；有的教師擅長理論研究、教法研究，則可以多寫一點理論探討及教法探討方面的文章；有的教師擅長實驗改進，則可以多寫一點關(guān)于實驗改進方面的文章?？傊Y(jié)合自己的教學(xué)實際，揚長避短，不斷將自己的研究成果推陳出新。在撰寫教學(xué)論文的過程中，既要有一種鉆研精神，又要有一種敢寫敢說的精神。寫前人所未寫，發(fā)前人所未發(fā)。即使是同一個問題，從不同的角度及新的高度去進行分析，也能寫出具有創(chuàng)造性的文章。（4）堅持實踐，不懈探索撰寫教學(xué)論文同

19、樣離不開實踐。這里的實踐有兩方面的含義，一是有意識的教學(xué)、教研實踐活動。論文是教學(xué)實踐和研究實踐的結(jié)果，而不是閉門造車的空中樓閣。二是在此基礎(chǔ)上的行文實踐。一方面要將自己的“閃光點”反映在文章之中，另一方面要注意言簡意明，文筆流暢，脫穎而出的研究成果常常是堅持不懈探索的結(jié)果。（5）抓住“熱”點，有感即發(fā)小升初、中高考、學(xué)科知識競賽、教學(xué)方法的探究等都是值得研究的熱點問題。如：每年的高考試題一公開，眾多作者爭相撰文，或進行“統(tǒng)計分析”、或進行“高考評述”、或進行“試題精解”等創(chuàng)作。高考年年有，文章時時新。撰寫“熱”點方面的文章，要體現(xiàn)“短、平、快”的特點，走在時間的前面，有感即發(fā)。作者的超前意識

20、和快創(chuàng)作行動是提高投稿命中率的一種有效方法。（6）論題適中，便于挖掘已故著名語言學(xué)家王力先生說過：“論文的范圍不宜過大”。作者選題時，要以適合自己寫作為宜。選題不宜過大過寬。題目過大，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。怎樣才能選題大小適合呢？一要能認識自己的教學(xué)專長和寫作能力，二要學(xué)會在大論題的基礎(chǔ)上一步步地縮小論題范圍。將較大的論題經(jīng)過適當(dāng)次數(shù)的從總體到部分的縮小，或邏輯縮?。s小論題外延），得到適合作者撰寫的論文的論題。這樣，目標(biāo)較為集中，能有較深的挖掘，在小題上出大作。（7）選好角度，推陳出新“橫看成嶺側(cè)成

21、峰”，看問題的角度不同，會產(chǎn)生不同的認識，或者說只有善于從各個角度去看同一事物，才能得到全面而又深刻的認識。論文選題有時象攝影取景，需要有好的視角，角度選得好，易產(chǎn)生新意。（8）了解行情，注視動態(tài)為使選題符合中小學(xué)教學(xué)實際和教研發(fā)展需要，就必須全面、清楚地了解本學(xué)科的教學(xué)行情，注視相關(guān)方面的教研動態(tài)，從而摸清自己研究的課題（或?qū)懽髡擃}）的研究現(xiàn)狀。這主要靠閱讀有關(guān)文獻資料，從而發(fā)現(xiàn)自己研究的創(chuàng)新程度。（三）推薦主題下列16個方面都是中小學(xué)(幼兒園)教師可以深入研究的主題。1素質(zhì)教育研究。全面實施素質(zhì)教育，是基礎(chǔ)教育的大政，也是基礎(chǔ)教育教科研工作的主導(dǎo)。教師應(yīng)從社會變革、教育進步、經(jīng)濟發(fā)展和國家

22、昌盛的大局出發(fā)，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進的教改經(jīng)驗，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合實際，積極探索推進素質(zhì)教育實踐模式，以推進素質(zhì)教育的進程。這里的素質(zhì)包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等。2教材研究。教材的種類豐富多彩，更新的程度也大大加快，要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，注意學(xué)生實際和地方差異，加強對教材的整合研究，綜合運用各種教學(xué)手段把知識、技能傳授給學(xué)生，精心設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程，把知識性、科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，并注意信息反饋。3教學(xué)方法研究。在教學(xué)過程中把知識傳授與能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，努力改變以灌輸知識為主的教學(xué)方法，要著重教會方法，教會思路，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)過程中掌握科

23、學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。4教育理論研究。用教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己教學(xué)方法改革的實踐，提高教學(xué)研究的自覺性，減少就事論事的簡單的經(jīng)驗總結(jié)，實現(xiàn)由理論實踐理論的升華。5實驗研究。實驗研究要以學(xué)科實驗為突破口，運用模型、圖表和多媒體等，加強對學(xué)生觀察能力和動手能力的培養(yǎng)。6學(xué)生能力培養(yǎng)方面的研究。中小學(xué)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自覺能力。特別應(yīng)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力運用知識的能力；收集、選擇、處理信息的能力以及適應(yīng)社會發(fā)展的“生存能力”。7知識結(jié)構(gòu)研究。在控制論、信息論、系統(tǒng)論的有關(guān)原理指導(dǎo)下，注意教學(xué)中知識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)，把教

24、學(xué)過程轉(zhuǎn)化為信息變換過程，并注重教學(xué)效果的評估。8學(xué)科交叉研究。截取學(xué)科中的某些橫面，并盡可能與其他相關(guān)學(xué)科作交叉，將有可能產(chǎn)生新課題。比如，化學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合、化學(xué)與生物結(jié)合、數(shù)學(xué)與物理結(jié)合、解題與心理學(xué)結(jié)合等。9學(xué)科與社會的研究。學(xué)科與社會的聯(lián)系是廣泛的，如化學(xué)與天文、地理、生物、軍事、醫(yī)藥、衛(wèi)生、環(huán)境及人們的衣、食、住、行等密切相關(guān)。10學(xué)科考試研究。學(xué)科考試研究，大的方面包括考試的內(nèi)容、方法、模式、命題趨勢等的研究，小的方面有考點、熱點、難點、試題的特點、試卷的結(jié)構(gòu)、解題方法、區(qū)分度、效度，試題與教材的關(guān)系等方面的研究。11學(xué)生心理研究。從分析學(xué)生的生理、心理特征著手，注重學(xué)生積極性和創(chuàng)造

25、能力的培養(yǎng)，并注意把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與發(fā)展個性特長密切結(jié)合起來進行研究。12學(xué)科競賽研究。學(xué)科競賽雖在我國的中小學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出良好的運作狀態(tài)，但學(xué)科競賽方面還有許多問題需要去研究，如競賽的功能、競賽的組織形式、教材建設(shè)、競賽試題的特征、資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)科競賽與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、我國學(xué)科競賽與國際學(xué)科競賽如何接軌等問題。13國外中小學(xué)教育的研究。對國外中小學(xué)教育現(xiàn)狀、教材特點、課時安排、實驗教學(xué)、學(xué)科競賽、課外活動、成績考核等進行比較研究，吸取其有益于我國教育的成份。14科學(xué)方法的運用研究。如教育學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)測、觀察、實驗、記錄、分類、圖表化、推論、形成模型、設(shè)立假設(shè)和驗證假設(shè)等。15

26、、學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)系方面的研究。通過研究促使學(xué)校、家庭和社會的教育密切配合，共同發(fā)揮作用。16史料研究。通過對學(xué)科史、教育史的研究，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。（四）選題策略成功選題對于寫好學(xué)術(shù)論文是至關(guān)重要的，教學(xué)論文的選題方法、途徑、角度是相當(dāng)多的，初寫論文的老師，應(yīng)多閱讀他人論文，從別人那里得到啟迪，抓住自己感興趣、有基礎(chǔ)的問題作進一步研究，逐步形成適合自己寫作的論題，選題上的這種借“他山之石”，“攻我之玉”的方法常采用，且易奏效 ?？偟膩碇v，應(yīng)善于抓住下面三點：（四）選題策略1.熱點選題。針對當(dāng)前教學(xué)研究與改革熱點選題。這些熱點也反映在期刊雜志上，

27、如學(xué)科素質(zhì)教育，學(xué)科科技活動、課程改革（必修、選修與活動課）、能力培養(yǎng)等等。2.特點選題。根據(jù)個人興趣愛好，知識經(jīng)驗選題。如擅長教學(xué)理論探討和研究的，可多選教學(xué)理論方面的主題；專于實驗的，可多選實驗方面的主題；對學(xué)科史興趣大的，可多選有關(guān)科學(xué)史的主題。3.小點選題。選題宜小不宜大，小題可大作。比如“學(xué)科習(xí)題教學(xué)”，題目之大，教法之多，題型之廣，思路之寬，一篇論文難以寫好，若改為“某一類型題的錯解解析”則易于寫作。四、撰寫稿件（一）擬定寫作提綱確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫

28、成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。（二）資料準(zhǔn)備和文獻檢索圍繞研究問題查找資料，搜集與主題相關(guān)的材料主要有三種途徑：一是網(wǎng)絡(luò)搜索，利用網(wǎng)絡(luò)迅速地進行文獻查找。這種方法簡單易行，但缺點也十分明顯，良莠不分，知識準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性不強。為了提高文獻管理的效率，我們可以使用一款常用的文獻管理軟件EndNote 。EndNote是SCI（Thomson Scientific 公司）的官方軟件，支持國際期刊的參考文獻格式有3776 種，寫作模板幾百種，涵蓋各個領(lǐng)域的雜志，你可以方便地使用這些格式和模板。二是查閱相關(guān)專著和學(xué)科教育類期刊，查期刊可采用由近及遠方法，先查近年期刊，再

29、查遠年期刊，有時為了尋找靈感，也可查相近學(xué)科的同類性質(zhì)的期刊。三是如果條件允許可直接向?qū)＜艺埥獭４送庖莆毡匾挠嬎銠C知識和軟件。如文字處理軟件WROD，圖片編輯軟件Photoshop，PDF文獻閱讀軟件Adobe reader,摸索引擎Google、baidu、Yahoo等等。（三）寫作初稿 提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次性完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。（四）論文的結(jié)構(gòu)寫作方法與技巧是長期實踐的結(jié)晶，

30、因人而異，但教學(xué)論文有自身的形式和要求。論文的結(jié)構(gòu)一般包括：題名、作者姓名、工作單位、郵編、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、引文或參考文獻、附錄等。可根據(jù)情況有所取舍。如教育研究2011年第6期論教育服務(wù)的轉(zhuǎn)型提升。 教育研究 EDUCATIONAL RESEARCH 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN 1002-5731國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 11-1281/G4論研究生教育課程體系開發(fā)的三個理論基礎(chǔ)羅堯成1 謝安邦2 1上海理工大學(xué)高等教育研究所,上海200093 2華東師范大學(xué)高等教育研究所,上海200062 摘要:研究生教育課程體系開發(fā)是否能真正反映研究生教育的本質(zhì)，是否較好地體現(xiàn)了研究生教育的

31、知識特點，以及是否遵循了科學(xué)的課程編制方法指導(dǎo)，制約著研究生教育課程體系的形成質(zhì)量。為此，探討研究生教育的本質(zhì)屬性，明確研究生教育的知識特點，確定研究生教育課程的編制方法，便成為研究生教育課程體系開發(fā)必須解決的三個理論問題。學(xué)術(shù)探究性、建構(gòu)主義、課程審議可分別作為研究生教育課程體系開發(fā)的本質(zhì)論、知識論和方法論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:研究生教育 課程體系開發(fā) 學(xué)術(shù)探究性 建構(gòu)主義 課程審議 分類號:G719.611文化、科學(xué)、教育、體育 職業(yè)技術(shù)教育 世界各國職業(yè)技術(shù)教育概況 G643文化、科學(xué)、教育、體育 高等教育 研究生教育正文（略）On the Three Fundamental Theories

32、of the Development of Curriculum System in Graduate EducationLuo Yaocheng Xie Anbang Luo Yaocheng, associate researcher, Ped. D. at Higher Education Research Institute, Shanghai University for Science and Technology（Shanghai 200093） ; Xie Anbang, President, professor and doctoral supervisor at Highe

33、r Education Research Institute, East China Normal University（Shanghai 200062）Abstract:The quality of curriculum system formation in graduate education restrictecl by whether the uevelopment of curriculum system in graduate education can really reflect the essence of graduate education or not, whethe

34、r it can better embody the knowledge characteristics of graduate education or not, and whether it has followed scientific curriculum compilation method guidance or not. Therefore, exploring the essential attribute of graduate education, clarifying the knowledge characteristics of graduate education

35、and determining the compilation method of graduate educational curriculum have become the three theoretical issues that must be solved for the development of curriculum system in graduate education. Academic research, constructivism, curriculum deliberation can be regarded as the fundamental theorie

36、s of hypostasis, epistemology and methodology to direct curriculum development in graduate education.Key words:graduate education, the development of curriculum system, academicresearch,constructivism, curriculum deliberation 基金資助:本文系國家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)青年基金課題“提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的機制創(chuàng)新研究”（課題批準(zhǔn)號：CIA070201）和中國學(xué)位與研究生

37、教育學(xué)會“十一五”學(xué)位制度和研究生教育研究課題“研究生公共基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的理論與實踐”（課題批準(zhǔn)號：06CB110）的階段性研究成果.作者簡介:羅堯成，上海理工大學(xué)高等教育研究所副研究員、教育學(xué)博士謝安邦，華東師范大學(xué)高等教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師1.題名文章的標(biāo)簽 題名就是我們要寫的論文題目，又稱題目、標(biāo)題或篇名等。中國國家標(biāo)準(zhǔn)GB771387規(guī)定，“題名是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映報告、論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。題名所用每一詞語必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。題名應(yīng)該避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。題

38、名一般不宜超過20字。報告、論文用作國際交流，應(yīng)有外文(多用英文)題名。外文題名一般不宜超過10個實詞。”標(biāo)題是文章的眼睛，也有人稱之為文章的靈魂。好的標(biāo)題要做到準(zhǔn)確、簡明、新穎、切實。準(zhǔn)確，就是標(biāo)題要恰如其分地表達論文的廣度、深度和作者的寫作意圖，達到“題文相符”。要宜小不宜大，初學(xué)寫論文的一般定的題目過大，這是尤為要注意的。簡潔，就是標(biāo)題要高度概括，力求簡短、明白、凝練。如需要也可加副標(biāo)題。新穎，就是鮮明、生動、有新意，能引起大家閱讀的興趣；就是要破除陳年老調(diào)，既出乎人們意料之外，又在人們領(lǐng)會之中，既寫別人筆下所無，又寫別人心中所有。論文稿一般要經(jīng)過篩選、初審、復(fù)審、主審幾關(guān)。篩選時，發(fā)現(xiàn)

39、題目沒有新意或與刊物重復(fù)，文稿就會石沉大海，因而題目新穎性很重要。如將題目試論小學(xué)語文教材插圖改為小學(xué)語文教材插圖面面觀頓覺新意多了。切實，就是要符合實際需要，有針對性。 標(biāo)題要經(jīng)得起品味。常見的幾種命題形式有： A.直點論題式。這種形式很常用，如學(xué)法指導(dǎo)的六種實施方式、培養(yǎng)青年教師的“七學(xué)經(jīng)”等。 B.引用古詩式。如飛入菜花有尋處等。 C.設(shè)問催思式。如誰是最會捕鳥的人。 D.反彈諧趣式。水火相容聽妙音。 E.對仗互映式。簡淡的敷色，斑斕的情愫。2.署名題目下面署上作者姓名、工作單位和郵編等，以示文責(zé)自負。在投稿時，署名應(yīng)慎重，以后不宜更改。署名是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任。工作單位應(yīng)寫出單位全

40、稱。作者在自己撰寫的論文中署名有以下3個方面的意義：一是署名是一種權(quán)利的聲明?！爸鳈?quán)屬于作者”；包括署名權(quán)。二是署名是文責(zé)自負的承諾，署名即表示愿意承擔(dān)責(zé)任真實性、創(chuàng)新性和保密義務(wù)。三是署名便于讀者同作者聯(lián)系。讀者閱讀文章后，若需要同作者商榷，或者要詢問、質(zhì)疑或請教，以及求取幫助，可以直接與作者聯(lián)系。署名人數(shù)不宜太多。要制止掛名現(xiàn)象。不太重要的人員可在致謝中表示謝意。3.摘要 摘要是以提供內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻內(nèi)容的短文。用第三人稱寫,說明文章目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要是一篇獨立的短文，可以脫離原文而存在，應(yīng)有獨立性和自明性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必

41、要的信息，可以幫助讀者確定有無必要閱讀全文。不得使用公式、引用文獻。常識、背景性內(nèi)容不宜寫入。摘要字?jǐn)?shù)約占全文的5%，為200400字。 為了國際交流，還應(yīng)有外文(多用英文)摘要。4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻標(biāo)引工作從報告、論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇論文包括3-8個關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是反映論文特征內(nèi)容,通用性比較強的詞組。關(guān)鍵詞可從綜合性主題詞表和專業(yè)性主題詞表中選取。如有可能，盡量用漢語主題詞表等詞表提供的規(guī)范詞。 為了國際交流，應(yīng)標(biāo)注與中文對應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。5.引言 引言即論文的前言，主要回答為什么研究(why)。通過介紹論文背景、相關(guān)領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀，指出本文研

42、究目的和思路，確立研究的必要性。引言一般不要出現(xiàn)圖表，視內(nèi)容的需要定：1）研究的理由、目的和背景（重點）。2）理論依據(jù)、實驗基礎(chǔ)和研究方法。3）預(yù)期的結(jié)果或地位、作用和意義。6.正文 正文是論文的核心,主要回答怎么研究(how)。正文是論文的主體，作者提出自己的論點，運用豐富的材料，展開充分、嚴(yán)密的論述，證實或推翻某一觀點。寫法有兩種：一是“論題論點論據(jù)”。論題即議論的題目、對象、范圍，論點包括中心論點和分論點，論據(jù)是證明論點正確性的理論觀點和事實，整個過程是論證的過程，論證要科學(xué)，符合邏輯。二是“是什么為什么怎么樣”。7.結(jié)論結(jié)論是文章的小結(jié)部分,要回答研究出什么(what)，簡要歸納所獲得

43、的成果或觀點，也可提出今后進一步研究的問題、方向。結(jié)論以正文為依據(jù),要簡潔、概括。包括：由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性；研究中有無例外或本論文尚難以解決的問題；與已經(jīng)發(fā)表的論文的異同；在理論與實際上的意義；對近一步研究的建議。8.致謝對給予本文研究的選題、構(gòu)思、實驗或撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助或建議的人員致以謝意。由于論文作者不能太多,所以部分次要參加者可不列入作者,在此表示致謝。致謝：國家科學(xué)基金、資助研究工作的獎學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個人；協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻、研究思想和設(shè)想

44、的所有者；其他應(yīng)感謝的組織或個人。致謝非必須。9.引文或參考文獻任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進和發(fā)展的。引入他人的材料或成果，應(yīng)說明，表示對別人的尊重，同時也給需進一步研究者提供研究的素材。 按照 GB 7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則的規(guī)定執(zhí)行。文章中引用他人成果或文章內(nèi)容應(yīng)注明參考文獻，應(yīng)按國標(biāo)或編輯部規(guī)定的格式著錄。包括：責(zé)任者.文獻題名文獻類型.刊名,年,卷(期)：起止頁碼。在文中出現(xiàn)的先后順序排列，并在文中標(biāo)注。注釋的方法有：夾注，在引文后直接注明出處；腳注，人稱頁注，在本頁下方注明該頁中所引用的出處；尾注，在全文末尾加注本文曾使用的引文出處。在使用腳注和尾注時，應(yīng)按引

45、文順序標(biāo)明數(shù)碼。10.附錄 附錄不是文章的必要組成部分,但可為深入了解論文的研究基礎(chǔ)、論證過程提供參考。附錄主要提供論文有關(guān)公式推導(dǎo),演算以及不宜列入正文的數(shù)據(jù)和圖表等。如：附錄A，附錄B.，其中序號為：A1，A1.1，圖A1表A1（五）論文的一般要求1.立意高、新。所謂高即理論水準(zhǔn)高，認識程度深。新則為意新，觀念新，方法新，語不驚人誓不休。2.推廣參考價值。對別人的研究或?qū)嵺`具有借鑒指導(dǎo)作用。3.抓住重點。范例典型，語言精煉，論證嚴(yán)謹(jǐn)。論文常用列小標(biāo)題的方法突出文章重點。4.首尾呼應(yīng)，層次段落分明，結(jié)構(gòu)和諧、優(yōu)美。5.字、文、圖表、符號、標(biāo)題序號等要規(guī)范。（六）修改潤色一篇文章的誕生，需精心

46、策劃，反復(fù)修改。在文章不太成熟的情況下，不要急于投稿。作者心里要裝著讀者，本著對自己負責(zé)，對讀者負責(zé)的精神將所寫文稿反復(fù)修改。在一定條件下，可將手稿放置一段時間后再進行修改，即能擺脫當(dāng)時的思維定勢，使文稿越改越好。修改的過程中，首先應(yīng)考慮文章的科學(xué)性，即保證文章不出科學(xué)性錯誤；然后考慮文章的邏輯性，從整體到局部都得確保文章的邏輯性強。此外，在修改過程中還可參閱有關(guān)的文章和書籍，借用部分別人成熟的觀點，但需注明出處，以防有抄襲之嫌，修改時包括字、詞、句、標(biāo)點符號都得考慮清楚。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

47、五、教育期刊綜述1.期刊的含義期刊，也稱雜志，辭海中期刊的定義是:由多位作者撰寫的不同題材的作品構(gòu)成的定期出版物。期刊又稱連續(xù)出版物，有固定名稱、定期或不定期連續(xù)刊行，每期載有不同著者、譯者或編者所編寫的文章，用連續(xù)的卷期和年月順序編號出版，每期的內(nèi)容不重復(fù)。 2. 期刊分類首先說明一點：我國有關(guān)行政管理部門（包括新聞出版總署）曾以多種形式聲明國家從未對期刊劃分過等級。但為了考核指標(biāo)量化和便于拉開檔次，有關(guān)機構(gòu)還是把期刊劃分為國家級期刊、省級期刊、核心期刊等等。（1）國家級期刊：一般說來，“國家級” 期刊 ，即由黨中央、國務(wù)院及所屬各部門或中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、各民主黨派和全國性人民團體

48、主辦的 期刊 及國家一級專業(yè)學(xué)會主辦的會刊。（2）省級期刊：省級期刊 ，即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委、辦、廳、局主辦的 期刊 以及由各本、?？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報（刊）。 （3）核心期刊 學(xué)術(shù)界通過一整套科學(xué)的方法，對于期刊質(zhì)量進行跟蹤評價，將期刊進行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。核心期刊是期刊中學(xué)術(shù)水平最高的刊物，是我國學(xué)術(shù)評價體系的一個重要組成部分。它主要體現(xiàn)在對科研工作者學(xué)術(shù)水平的衡量方面，如在相當(dāng)一批教學(xué)科研單位申請高級職稱、取得博士論文答辯資格、申報科研項目、科研機構(gòu)或高等院校學(xué)術(shù)水平評估等，都需要在在核心期刊上發(fā)表一篇或若干篇論文。目前國內(nèi)有7大核心期刊（或來源期刊

49、）遴選體系： 1.北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊要目總覽” ：這是目前影響最廣的核心期刊（或來源期刊）遴選體系。北京大學(xué)圖書館主持編纂的中文核心期刊要目總覽有130余個學(xué)科，覆蓋社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域。每4年更新一次，從1992年開始，已于1992年、1996年、2000年、2004年、2008年、2012年、2015年出版了7版?？傆[選定了被摘量、被引量、載文量、影響因子等多個指標(biāo)，體現(xiàn)了布拉德福文獻分布定律和加菲爾德文獻集中定律的有效結(jié)合，在以上指標(biāo)的統(tǒng)計之后，通過數(shù)學(xué)模型計算得到每一個類目的核心期刊，最后由學(xué)科專家進行鑒定、微調(diào)得來。中文核心期刊要目總覽教育類核心期刊（2004

50、年版）G4 綜合性教育 1.教育研究 2.教育理論與實踐 3. 比較教育研究 4.全球教育展望 5.教育評論 6.中國教育學(xué)刊 7.外國教育研究 8.人民教育 9.教學(xué)與管理 10.教育探索 11.教育與經(jīng)濟 12.教育科學(xué) 13.江西教育科研 14.遼寧教育研究 15.教育導(dǎo)刊 16.上海教育科研 17.山東教育科研（改名為：當(dāng)代教育科學(xué)）18.教育研究與實驗 19.華東師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版G61 學(xué)前教育 1.學(xué)前教育研究 2.幼兒教育 3.學(xué)前教育 4.早期教育G62/63 初等/中等教育 1.課程、教材、教法 2.中小學(xué)管理 3.語文教學(xué)通訊（分初中刊和高中刊）4.學(xué)科教育 5.外

51、國中小學(xué)教育 6.歷史教學(xué) 7.上海教育 8.中小學(xué)教師培訓(xùn) 9.小學(xué)語文教學(xué) 10.小學(xué)教學(xué)研究 11.思想政治課教學(xué) 12.天津教育 13.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 14.中學(xué)地理教學(xué)參考 15.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 16.英語輔導(dǎo)（與瘋狂英語合并為：英語輔導(dǎo)、瘋狂英語）17.中小學(xué)外語教學(xué) 18.數(shù)學(xué)通報 19.中學(xué)物理.高中版 20.生物學(xué)教學(xué) G64 高等教育 1.高等教育研究(武漢) 2. 教育發(fā)展研究 3.中國高等教育 4.學(xué)位與研究生教育 5.中國高教研究 6.江蘇高教 7.高等師范教育研究（改名為：教師教育研究）8.清華大學(xué)教育研究 9.高等工程教育研究 10.黑龍江高教研究 11.現(xiàn)代

52、大學(xué)教育 12.高校理論戰(zhàn)線 13.高教探索 14.北京大學(xué)教育評論 G71/79 各類教育 1.中國成人教育 2.教育與職業(yè) 3.中國職業(yè)技術(shù)教育 4.中國電化教育 5.中國遠程教育 6.電化教育研究 7.成人教育 8.中國特殊教育 9.北京成人教育（改名為：中小學(xué)信息技術(shù)教育） 10.父母必讀 11.繼續(xù)教育2008年版全國中文核心期刊目錄（教育類） G4 教育綜合,教育事業(yè) 1.教育研究2. 比較教育研究3. 全球教育展望4.北京大學(xué)教育評論5. 教育理論與實踐6.教師教育研究7.外國教育研究8.清華大學(xué)教育研究9.華東師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版10.教育與經(jīng)濟11.中國教育學(xué)刊12.教育

53、科學(xué)13.當(dāng)代教育科學(xué)14.中國電化教育15.教育學(xué)報16.電化教育研究17.教育探索18.中國遠程教育19.教育評論20.河北師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版21.開放教育研究22.教育導(dǎo)刊23.國家教育行政學(xué)院學(xué)報24.江西教育科研(改名為:教育學(xué)術(shù)月刊) G61 學(xué)前教育、幼兒教育 1.學(xué)前教育研究 G62/G63(除各科教學(xué)) 初等/中等教育(除各學(xué)科) 1.課程、教材、教法2.人民教育3.教學(xué)與管理4.上海教育科研5.教育科學(xué)研究6.教育研究與實驗.理論版(改名為:教育研究與實驗)7.教學(xué)月刊.中學(xué)版8.外國中小學(xué)教育9.中小學(xué)管理G623.2,G633.3初等教育/中等教育(語文)1.中學(xué)

54、語文教學(xué)2.中學(xué)語文教學(xué)參考G623.3,G633.4初等教育/中等教育(外語)1.中小學(xué)英語教學(xué)與研究2.中小學(xué)外語教學(xué)G623.4,G633.5初等教育/中等教育(歷史地理)1.歷史教學(xué)2.中學(xué)地理教學(xué)參考G623.5,G633.6初等教育/中等教育(數(shù)學(xué))1.數(shù)學(xué)教育學(xué)報2.數(shù)學(xué)通報G633.2初等教育/中等教育(政治)1.中學(xué)政治教學(xué)參考2.思想政治課教學(xué)G633.7初等教育/中等教育(物理)1.物理教學(xué)2.中學(xué)物理G633.8初等教育/中等教育(化學(xué))1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2.化學(xué)教育G633.91初等教育/中等教育(生物)1.生物學(xué)教學(xué)G64 高等教育1.高等教育研究(武漢)2. 教

55、育發(fā)展研究3.中國高等教育4.學(xué)位與研究生教育5. 江蘇高教6.中國高教研究7. 現(xiàn)代大學(xué)教育8.高等工程教育研究9. 高教探索10.黑龍江高教研究11.復(fù)旦教育論壇12.中國大學(xué)教學(xué)13.遼寧教育研究14.現(xiàn)代教育科學(xué).高教研究G7 各類教育1.中國特殊教育2.民族教育研究3.職業(yè)技術(shù)教育4.中國成人教育5.教育與職業(yè)6.職教論壇7.成人教育8.中國職業(yè)技術(shù)教育9.繼續(xù)教育研究中文核心期刊要目總覽教育類核心期刊(2012年版) 教育學(xué)/教育事業(yè)，師范教育、老師教育 1.教育研究2.北京大學(xué)教育評論3.比較教育研究4.清華大學(xué)教育研究5.教育與經(jīng)濟6.教育科學(xué)7.教育理論與實踐8.教師教育研究

56、9.全球教育展望10.教育學(xué)報11.中國教育學(xué)刊12.外國教育研究13.華東師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版14.當(dāng)代教育科學(xué)15.電化教育研究16.國家教育行政學(xué)院學(xué)報17.教育評論18.河北師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版19.中國電化教育20.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報21.教育探索22.教育學(xué)術(shù)月刊23.學(xué)校黨建與思想教育24.思想理論教育25.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版26.教育財會研究 學(xué)前教育、幼兒教育 1.學(xué)前教育研究 初等教育/中等教育（除去各科教育） 1.課程、教材、教法2.教育研究與實驗3.教學(xué)月刊.中學(xué)版4.上海教育科研5.人民教育6.教育科學(xué)研究7.外國中小學(xué)教育8.教學(xué)與管理9.中小學(xué)管理10.現(xiàn)代中小學(xué)教育 初等教育，中等教育（政治） 1.中學(xué)政治教學(xué)參考2.思想