1、健康教育與健康促進單項選擇綜合練習1、影響健康的社會環(huán)境因素不包括社會經(jīng)濟教育社會網(wǎng)絡(luò)職業(yè)環(huán)境社會性別2、健康教育的核心是提高人群的健康意識增加人群的健康知識轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度增加人群對改變行為的信心改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為3、“人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病”屬于促進健康行為中的預(yù)警行為求醫(yī)行為遵醫(yī)行為病人角色行為保健行為4、“某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習慣預(yù)防高血脂”，屬于健康信念模式中對疾病易感性的認知對疾病危險性的認知對采納健康行為障礙的認知。.自我效能E.提示因素5、在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的整體性原則彈性原則前瞻

2、性原則從實際出發(fā)原則參與性原則6、由職業(yè)性傳播機構(gòu)進行的傳播稱為冬自我傳播人際傳播群體傳播組織傳播大眾傳播7、在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對誰說”的是傳播者信息媒介受傳者效果8、從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認同的是能指出酗酒對健康的危害相信低鈉鹽有利于健康反對家人或他人在自己身邊吸煙經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果9、健康相關(guān)行為是指與疾病有關(guān)的行為與健康有關(guān)的行為與健康和疾病有關(guān)的行為促進健康的行為危害健康的行為10、PROCEDE-PROCEED模式中，社會學(xué)診斷的核心內(nèi)容是人群生活質(zhì)量人群健康狀況人們的行為生活方式影響行

3、為生活方式的因素衛(wèi)生服務(wù)狀況11、“到2015年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達到90%”屬于健康教育計劃目標中的A-總目標具體目標教育目標行為目標E .健康目標12、一級目標人群指的是對項目有決策權(quán)的人群希望實施所建議的健康行為的人群對建議行為采納者有重要影響的人群對計劃成功與否有直接影響的人群參與項目的實施者13、在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是生物學(xué)因素B .衛(wèi)生服務(wù)因素行為與生活方式因素環(huán)境因素社會經(jīng)濟因素14、“體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領(lǐng)域中的制定促進健康的公共政策創(chuàng)造支持性環(huán)境加強社區(qū)行動發(fā)展個人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向15人際傳播的特點

4、不包括反饋不夠及時、不夠充分不需要任何非自然的媒介交流的雙方可以互為傳播者和受傳者在一定時限內(nèi)，傳播的速度也比較慢容易造成信息失真、誤傳16在提問技巧中，以“為什么”開始的提問屬于封閉型問題開放型問題試探型問題索究型問題復(fù)合型問題17、從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是能指出酗酒對健康的危害經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動反對家人或他人在自己身邊吸煙相信低鈉鹽有利于健康不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果18、“項目活動執(zhí)行率”這個指標用于健康教育計劃實施的質(zhì)量控制中進程監(jiān)測數(shù)量與范圍監(jiān)測內(nèi)容監(jiān)測。.項目效果監(jiān)測費用監(jiān)測19、為了了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度

5、的影響，我們需要進行形成評價過程評價效應(yīng)評價結(jié)局評價總結(jié)評價20、可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是設(shè)立隨機對照組培訓(xùn)項目工作人員增加調(diào)查對象人數(shù)校準調(diào)查工具事先通知調(diào)查對象21、人類行為的發(fā)展階段不包括被動發(fā)展階段主動發(fā)展階段C-自主發(fā)展階段快速發(fā)展階段鞏固發(fā)展階段22、“駕駛機動車時使用安全帶”屬于促進健康行為中的預(yù)警行為求醫(yī)行為遵醫(yī)行為病人角色行為保健行為23、下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)的能力健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標之一健康素養(yǎng)可以作為單一指標反映健康教育效果健康素

6、養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康24拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“說了什么”的是傳播者B .信息媒介受傳者E .效果25健康教育中常見的人際傳播形式不包括個別勸導(dǎo)咨詢講座培訓(xùn)放錄像26、傳播材料預(yù)試驗的次數(shù)取決于傳播材料的形式制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量傳播材料的使用對象初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗中發(fā)現(xiàn)的問題使用傳播材料的場所27、“積極改進生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進健康行為中的日常健康行為B .保健行為C .預(yù)警行為避免有害環(huán)境行為E .遵醫(yī)行為28、關(guān)于“知-信-行”理論，下列表述不正確的是衛(wèi)生知識是建立健康信念的基礎(chǔ)衛(wèi)生知識增加必然導(dǎo)致行為改變態(tài)度是行為改變的動力只有人們建立的信念，才

7、有可能發(fā)生行為的改變從增加知識，到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個必然的過程29、在制定健康教育與健康促進計劃時使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進行調(diào) 整體現(xiàn)了制定計劃的整體性原則前瞻性原則參與性原則從實際出發(fā)原則彈性原則30、在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是保持促進健康的生活方式B-自尊、達觀，有心理適應(yīng)能力沒有心理痛苦、沒有心理失能能發(fā)揮社會功能、得到社會支持沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感31、某婦幼保健院通過開辦健康教育學(xué)校，給新婚夫婦和孕婦講解母乳喂養(yǎng)的好處。根據(jù)健 康教育的健康信念模式，這是為了使她們知覺到疾病的危害性疾病的易感性行為的效益行為的障礙E-自我效能32、健康咨詢

8、的第一步通常是評估勸告達成共識協(xié)助安排隨訪33、某?？刂茖W(xué)生吸煙活動中要求教師和家長也不吸煙，這屬于教育策略政策策略環(huán)境策略傳播策略行為干預(yù)策略34、最適合于培訓(xùn)決策技能的培訓(xùn)方法是使用掛圖小組討論演示與模擬案例分析角色扮演14、健康狀況指標，發(fā)病率、死亡率等屬于形成評價指標過程評價指標效應(yīng)評價指標結(jié)局評價指標總結(jié)評價指標35、非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是歷史因素測試/觀察因素回歸因素失訪因素選擇偏倚36、PROCEDE-PROCEED模式中，社會學(xué)診斷的核心內(nèi)容不包括社會經(jīng)濟社會文化生態(tài)環(huán)境人群生活質(zhì)量衛(wèi)生服務(wù)狀況37、糖尿病患者控制飲食的強化因素是患者了解控制飲食的意義

9、患者體會到控制飲食后健康的改善患者學(xué)會了“食物交換份”法患者相信控制飲食對健康有好處患者可以購買到無糖食品38、在提高居民戶合格碘鹽食用率，消除碘缺乏病的健康教育項目中，通常一級目標人群為家庭主婦碘缺乏病患者碘鹽銷售者社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)生39、健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對調(diào)查結(jié)果的真實性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷 質(zhì)量的指標是長度效度特異度靈敏度難度40、下列不屬于門診教育的形式是隨診教育咨詢專題講座D .隨訪教育候診教育41、PROCEDE-PROCEED模式中，流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評估人群的社會經(jīng)濟B .社會文化人群生活質(zhì)量健康狀況E .衛(wèi)生服務(wù)狀況42、急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)

10、村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進 行的健康教育項目的一級目標人群是嬰幼兒嬰幼兒母親村級醫(yī)生婦幼保健人員兒科醫(yī)生43、高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的生物學(xué)因素環(huán)境因素生態(tài)學(xué)因素衛(wèi)生保健服務(wù)因素行為生活方式因素44、關(guān)于學(xué)校健康促進的任務(wù)不包括提高兒童青少年的衛(wèi)生科學(xué)知識水平增強兒童青少年保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識增進兒童青少年的健康和提高學(xué)習效率預(yù)防各種心理障礙，促進兒童青少年心理健康發(fā)展確定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容45、開展煙草控制的策略不包括制定控煙政策加強健康教育提高香煙質(zhì)量幫助吸煙者掌握戒煙技巧全社會參與共同行動46、屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是流動人口一般人群吸毒者

11、HIV感染者艾滋病患者47、健康促進的基本策略不包括倡導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)賦權(quán)E .社會動員48同伴教育屬于冬自我傳播人際傳播群體傳播組織傳播大眾傳播49、關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是衛(wèi)生宣傳更強調(diào)知識的普及，健康教育更注重行為改變健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價的活動過程衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動的重要形式健康教育是對衛(wèi)生宣傳功能的擴展50、首屆國際健康促進大會通過的渥太華宣言中，健康促進的5個主要活動領(lǐng)域不包括制定促進健康的公共政策創(chuàng)造支持環(huán)境發(fā)展個人技能開展疾病控制調(diào)整服務(wù)方向51、從提高健康傳播效果的對策看，以下表述屬于改善傳播者因素的是在農(nóng)村利用

12、有線廣播傳播健康知識根據(jù)目標人群的健康需求，確定宣傳內(nèi)容請群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課采用漫畫、圖片的形式利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進行相應(yīng)內(nèi)容的社會性宣傳活動52、“個人外在行為表現(xiàn)與內(nèi)在心理情緒沒有沖突”，體現(xiàn)了促進健康行為特征中的有利性規(guī)律性和諧性一致性適宜性53、“認識到疾病會影響工作，從而導(dǎo)致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的認識到疾病的易感性認識到疾病的嚴重性認識到預(yù)防行為的益處認識到預(yù)防行為的障礙有較高的自我效能54、拉斯韋爾“五因素”傳播模式的正確表述是傳播者-媒介-信息-受傳者-效果傳播者-信息-媒介-受傳者-效果信息-傳播者-媒介-受傳者-效果信息-媒介-傳播者-受傳者-效果傳播

13、者-媒介-信息-效果-受傳者55、醫(yī)護人員與患者溝通的障礙不包括角色壓力角色模糊責任沖突權(quán)力差異理解分歧56、醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵，屬于行為矯正中的冬脫敏法消除法厭惡法示范法強化法57、在制定健康教育與健康促進計劃時考慮當?shù)氐男l(wèi)生政策、是否存在其他項目，體現(xiàn)了制 定計劃的整體性原則彈性原則前瞻性原則從實際出發(fā)原則參與性原則58、關(guān)于評價，不正確的描述是通過評價可以完善項目執(zhí)行過程評價是項目的最后一項工作評價是客觀實際與課接受的標準之間的比較評價分為過程評價和效果評價兩類健康教育計劃中應(yīng)該包括評價計劃59、角色扮演適用于培訓(xùn)中學(xué)習新知識學(xué)習新技術(shù)學(xué)習溝通技能學(xué)習操作技能學(xué)習決

14、策能力60、下列屬于效應(yīng)評價的指標是媒介擁有率疾病發(fā)生率生活滿意度人群覆蓋率信念持有率61、問卷編寫的原則盡量使用專業(yè)術(shù)語避免問題含混不清避免使用復(fù)合型問題避免使用誘導(dǎo)型問題采取適當方法降低問題敏感度62、對門診病人進行健康教育的形式通常不包括候診教育門診咨詢門診專題講座D .隨診教育隨訪教育63、不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容的是職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育常見衛(wèi)生問題的健康教育職業(yè)衛(wèi)生法制教育改善勞動生產(chǎn)環(huán)境職業(yè)心理健康教育64、體重超重指的是體重指數(shù)（BMI）為18.5-2218.5-23.922-23.924-27.928及以上65、在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一

15、健康教育具體目標的表述中，缺少了 5W中的A-目標人群是誰（Who）在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）實現(xiàn)什么變化（What）在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）變化程度是多大（How much）66、“到2015年使某縣居民戶合格碘鹽食用率達到95%”屬于健康教育計劃目標中的A-總目標B .具體目標教育目標行為目標E .健康目標67、在碘缺乏病流行的偏遠山區(qū)，交通不便，群眾一般從私鹽販子處購買非碘鹽食用，為此， 碘缺乏病控制健康促進項目的首要策略是加大力度打擊私鹽販子教育群眾碘缺乏病的危害鹽業(yè)部門生產(chǎn)合格碘鹽建立健全鹽業(yè)專營的制度建立方便群眾的碘鹽銷售網(wǎng)點68、對普通公眾開展結(jié)核病防治健

16、康教育重點內(nèi)容是結(jié)核病的流行與危害發(fā)生結(jié)核病可疑癥狀時及時就診結(jié)核病免費治療政策結(jié)核病治療方案抗結(jié)核藥物的副作用69、人際交流中，說的技巧不包括發(fā)音吐字要清晰聲音不要有高低起伏適當重復(fù)重要的內(nèi)容盡量少用專業(yè)術(shù)語恰當?shù)剡\用舉例引證70、從提高健康傳播效果的對策看，以下表述屬于改善信息因素的是在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識B-對目標人群進行細分，了解其對健康信息的需求請群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課采用通俗易懂的文字表達傳播內(nèi)容利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進行相應(yīng)內(nèi)容的社會性宣傳活動71、促進健康行為的特點不包括有利性規(guī)律性和諧性習得性適宜性72、預(yù)警行為指的是改善自己的營養(yǎng)、運動等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生對

17、環(huán)境進行監(jiān)測，及時向公眾報告其對健康是否有不利影響戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病發(fā)生健康問題后及時警覺，盡早就診，避免疾病進一步發(fā)展預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為73、下列屬于健康的社會決定因素的是遺傳基因生產(chǎn)/生活環(huán)境經(jīng)濟條件衛(wèi)生服務(wù)行為生活方式74、根據(jù)健康促進產(chǎn)出模式，健康教育的直接產(chǎn)出是健康素養(yǎng)B .社會活動政策法規(guī)組織保障E .健康環(huán)境75、拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括傳播者傳播媒介受傳者信息反饋76、某吸煙者向同時宣布自己從下周開始戒煙，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行 為改變階段中的沒有打算階段打算改變階段準備階段行動階段維持階段77、PROCEDE-

18、PROCEED模式中，用于確定健康相關(guān)行為影響因素的診斷是社會診斷流行病學(xué)診斷行為診斷D教育診斷管理診斷78、在人際交流中，提問時避免使用的問題形式有A、傾向型問題B、封閉型問題C、試探型問題D、開放型問題E、索究型問題79、傳播材料預(yù)試驗的次數(shù)取決于傳播材料的形式初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗中發(fā)現(xiàn)的問題傳播材料的使用對象D .制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量使用傳播材料的場所80、老師要求學(xué)生遵守校紀校規(guī)、杜絕吸煙行為，屬于影響行為形成因素中的環(huán)境因素主動模仿學(xué)習強迫模仿學(xué)習系統(tǒng)教育強化教育81、某吸煙者已經(jīng)戒煙一年，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行為改變階段中的沒有打算階段打算改變階段準備階段行動階段維

19、持階段82、個體行為矯正技術(shù)不包括冬脫敏法示范法厭惡法化療法強化法83、PROCEDE-PROCEED模式中，行為診斷的最終目的是確定行為與健康問題相關(guān)程度確定行為發(fā)生頻率確定行為的重要性D確定行為的可變性確定優(yōu)先干預(yù)的行為84、傳播材料預(yù)試驗的次數(shù)取決于傳播材料的形式初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗中發(fā)現(xiàn)的問題傳播材料的使用對象制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量使用傳播材料的場所85、老師要求學(xué)生遵守校紀校規(guī)、杜絕吸煙行為，屬于影響行為形成因素中的環(huán)境因素主動模仿學(xué)習C .強迫模仿學(xué)習系統(tǒng)教育強化教育86、某吸煙者已經(jīng)戒煙一年，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行為改變階段中的沒有打算階段打算改變階段準備階段行動階

20、段維持階段87、實施母乳喂養(yǎng)的促成因素是母親了解母乳喂養(yǎng)的好處母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)母親愿意進行母乳喂養(yǎng)醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)88、在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的表述中，缺少了 5W中的A-目標人群是誰（Who）在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）實現(xiàn)什么變化（What）在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）變化程度是多大（How much）89、評價農(nóng)村婦女生殖道感染發(fā)病率的變化，需要進行形成評價過程評價效應(yīng)評價結(jié)局評價總結(jié)評價90、KAP問卷的內(nèi)容通常不包括調(diào)查對象個人信息衛(wèi)生保健知識信念與態(tài)度健康相關(guān)行為健康狀況信

21、息91、“到2013年，使項目地區(qū)95%以上的孕產(chǎn)婦了解住院分娩的意義”屬于健康教育計劃目 標中的總體目標B .具體目標教育目標行為目標E .健康目標92、為了使健康教育與健康促進計劃更符合目標人群的實際情況，保障計劃的科學(xué)性與合理 性，我們需要進行形成評價B .過程評價效應(yīng)評價結(jié)局評價總結(jié)評價93、在提高乙肝疫苗接種率的健康教育項目中，統(tǒng)計培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生和婦女干部人數(shù)屬于形成評價過程評價效應(yīng)評價結(jié)局評價總結(jié)評價94、護理人員職業(yè)危害通常不包括生物危害生理危害物理危害化學(xué)危害社會心理危害95、在某中學(xué)的學(xué)校健康促進工作中，其實施內(nèi)容中屬于“學(xué)校健康政策”的是請家長參與學(xué)校健康促進計劃的制定改造學(xué)

22、校的體育衛(wèi)生設(shè)施制定師生定期體檢的制度培訓(xùn)學(xué)生的防病技能組織學(xué)生參觀健康展覽96、影響飲食行為的因素不包括生物因素文化因素C-心理因素職業(yè)因素環(huán)境因素97、突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育與健康促進策略不包括緊急動員全社會制定核心信息選擇適宜的傳播方式同時進行心理干預(yù)開展大眾預(yù)防性用藥98、實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是母親了解母乳喂養(yǎng)的好處醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)代乳品價格昂貴母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)99、下列關(guān)于健康教育計劃目標的表述中，屬于健康目標的是通過健康教育改善婦女兒童的健康狀況B-項目實施2年后，使項目縣80%的育齡婦女了解產(chǎn)前檢查的益處。.項目實施2年后，使項目縣住院

23、分娩率達到90%。.項目實施2年后，使項目縣合格產(chǎn)前檢查率達到90%E-項目實施2年后，使項目縣孕產(chǎn)婦死亡率在原有水平上下降1/3100、對老年人開展健康教育的最佳場所是醫(yī)院工作場所社區(qū)學(xué)校公共場所101、對“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”專題廣播節(jié)目的收聽率進行調(diào)查，屬于健康教育與 健康促進計劃的形成評價過程評價效應(yīng)評價結(jié)局評價總結(jié)評價102、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點不包括發(fā)病急不存在共同原因病情嚴重傳播速度快應(yīng)急處理牽涉到的部門多103、在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服務(wù)， 屬于健康促進策略中的環(huán)境策略政策策略C教育策略傳播策略行為干預(yù)策略104、健康教育/健康促進計劃的評價貫穿于計劃制定階段計劃實施階段效果評價階段實施與效果評價階段E .項目的全過程105、“干預(yù)活動覆蓋率”屬于形成評價指標過程評價指標效應(yīng)評價指標結(jié)局評價指標總結(jié)評價指標106、可用于克服健康促進項目中目標人群失訪影響的方法之一是設(shè)立隨機對照組培訓(xùn)項目工作人員增加調(diào)查對象人數(shù)校準調(diào)查工具事先通知調(diào)查對象107、最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是專題小組討論法選題小組工作法個人深入訪談法現(xiàn)場觀察法參與式快速評估法108、“小學(xué)生寄生蟲病感染率”屬于形成評價指標過程