1、 在英語課堂中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生要掌握這門語言就必須要有自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)的養(yǎng)成為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂。就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?從教育實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。因此，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

2、學(xué)習(xí)能力呢？一、興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！笨梢?，興趣是最好的老師。在我們的英語教學(xué)中，也是一樣的。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，才能碰撞出熱情的學(xué)習(xí)火花，使課堂，學(xué)習(xí)變的生動(dòng)，愉快。首先，營造和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)。托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行的。因?yàn)閷W(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)，對(duì)任何的挑戰(zhàn)都欲欲若試。這也是說，學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自

3、由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無拘無束的思維空間。因此，教師在教學(xué)中提倡“童鹽無忌”，提倡學(xué)生“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生暢想欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等民主的氣氛中，讓學(xué)生想象馳騁，思路縱橫。在課堂上，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，討論，發(fā)言交流，發(fā)表自己獨(dú)特的看法和觀念。這時(shí)就有一個(gè)學(xué)生很自豪的舉手，大聲的告訴全班學(xué)生，還有教師聽，因?yàn)槔匣⒏{子并不是住在同一個(gè)地方。我馬上表揚(yáng)了那個(gè)學(xué)生的博學(xué)多才，也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種愛思考，提問題，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，全班學(xué)生都樂了，也能深刻地體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣了。從此以后，思維就更加的活躍，學(xué)習(xí)就更加積極

4、主動(dòng)了。其次，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過對(duì)話，問答，采訪，表演，故事等形式，實(shí)施情景教學(xué)。使學(xué)生能在一種模擬情景中，學(xué)習(xí)英語，用英語，真正的實(shí)現(xiàn)了用中學(xué)，玩中學(xué)的自由課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，開展教唱英語歌曲，玩游戲，進(jìn)行各種技能競賽等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，興趣濃厚，課外活動(dòng)時(shí)也會(huì)模仿起上課的情景，完善課堂的知識(shí)及游戲，故事，歌曲等。還有一點(diǎn)，也是很重要的，那就是注意及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)往積極學(xué)習(xí)方面發(fā)展。學(xué)生年齡小，自制能力不強(qiáng)，給他們自由的

5、空間去發(fā)揮他們的創(chuàng)意，他們很容易就天馬行空，一下字就亂了，這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色了，及時(shí)表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生的正確行為。例如，當(dāng)學(xué)生按角色表演故事時(shí)，學(xué)生難免一湊在一起就想玩，忘記了要排練故事的正事，這是，教師可以通過表揚(yáng)認(rèn)真排練的小朋友，這樣，既可以樹立一個(gè)榜樣的示范效果，又可以提醒全部學(xué)生要認(rèn)真排練。同時(shí)還可以通過眼神，觸摸，甚至參與到學(xué)生的排練中去等方式，給學(xué)生一種提示，評(píng)價(jià)，讓他們能順利的完成他們的自主學(xué)習(xí)。二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。古語有云“授之以魚，不如授之以漁?！毙聲r(shí)代要求我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教

6、是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)能力?！币虼?，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著鼻子走。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，著力在設(shè)疑，激疑，質(zhì)疑，解疑中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，逐步養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一，善于觀察，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在我們的課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。英語是一門模仿性很強(qiáng)的學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)中，不注意觀察，那是很難學(xué)會(huì)的。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺的去觀察教師的發(fā)音口型，然后模仿，這樣，學(xué)生的發(fā)音才會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，學(xué)生也能養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)任何東西，都

7、不能逃脫他們善于觀察的雙眼，自然，學(xué)習(xí)就是一件容易愉快簡單的事了。第二、大膽挑戰(zhàn)，獨(dú)立提出問題，分析問題并解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給予他們一雙翅膀，讓他們自由成長，飛翔。知識(shí)是無限的。教師要用有限的學(xué)習(xí)技巧，讓他們獲得無限的知識(shí)，那就要大膽挑戰(zhàn)，獨(dú)立提出問題，分析問題并解決問題。 第三、提倡學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，這是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。提前預(yù)習(xí)，不但有助于掃除新課中的知識(shí)障礙，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和加深對(duì)新知識(shí)的理解，提高聽課的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，預(yù)習(xí)還是學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)、獨(dú)立解決問題的過程。例如，有些學(xué)生有提前聽錄音帶的習(xí)慣，這就是

8、他們提前預(yù)習(xí)的表現(xiàn)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)就特別的活躍，掌握知識(shí)的能力也比較強(qiáng)，而且通常都能新舊結(jié)合，學(xué)以致用，因?yàn)樗麄兒碾A段已經(jīng)在預(yù)習(xí)中自己解決了很多問題了，學(xué)習(xí)，也就事半功倍了。課后復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，新舊知識(shí)更加完善結(jié)合，使知識(shí)更加的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容就更加明確，清晰。同時(shí)，這也是自主學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵體現(xiàn)教師布置的課后作業(yè)上。 因此，教師布置的作業(yè)，要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活多變。例如，我們學(xué)習(xí)了“Going Shopping這個(gè)話題后，可以布置一個(gè)真實(shí)的買東西的作業(yè)，讓學(xué)生去超市買想買的東西，同時(shí)，也告訴家長超市里有什么東西。這樣，學(xué)生就能把以前學(xué)過的水果，蔬菜，實(shí)物等知識(shí)都運(yùn)用了一遍。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)，更重要的是自主的完成了運(yùn)用知識(shí)的過程，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了極大的樂趣與成功感。以