1、2013年江蘇高考語文試卷分析與作文閱卷匯報 總體印象：今年江蘇高考題基本體現(xiàn)了穩(wěn)中有變的命題原則。語知部分考查字音和成語，題型與2012基本一致。文言文題型未變，體現(xiàn)了題型的平穩(wěn)，選材有變化，從三國志中選材，由墓志銘類回歸正史。 文學類文本閱讀考查老舍的散文何容何許人也，盡管文字比較平易，但所寫內容比較久遠(1935年發(fā)表)，考生理解上仍存在一定隔閡，要答好不容易。小現(xiàn)代文閱讀仍延續(xù)去年考法，為論述類文本叔本華的論名聲。 所選兩個文本一是現(xiàn)代的，一是國外的，內容都與當下中學生生活有一定距離，增加了閱讀難度，體現(xiàn)了現(xiàn)代文閱讀要加大文本陌生度，淡化答題模式的基本原則，這也是對現(xiàn)代文閱讀本質的一種

2、回歸，值得關注和提倡。 作文的命題變化最大，雖屬意料之中，但從閱卷結果來看，也有很大意外。 1下列詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是：（3分）A高亢 引吭高歌 伉儷 沆瀣一氣B稂莠 鋃鐺入獄 閬苑 書聲瑯瑯C孩提 駭人聽聞 尸骸 言簡意賅D饋贈 功虧一簣 匱乏 振聾發(fā)聵【答案】D【解析】A項kng/hng/kng/hng；B項lng/lng/lng/lng；C項hi/hi/hi/gi D項全讀ku?！驹u價】從整體上講，江蘇試題年年都在求新，落實在各個考點上，語音題也在穩(wěn)中求變，因變而新。2009年、2010年高考都是多音字，2012年高考糅雜同音字、同聲旁字，今年卻?？纪曌?，形式雖新，內涵

3、不變，沿襲了新課標卷、全國卷試題樣式。 2在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是：（3分）讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊藏的熱情；欣賞文字的樸實，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實際上近于_。中國古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們在儒、釋、道哪一條路上行走，_，最終都必然會在山頂上相逢。多年前，集團首席執(zhí)行官就感覺自己_，在集團迅猛發(fā)展、國際市場不斷拓展的今天，他的危機感絲毫未減。A南轅北轍 異曲同工 如臨深淵 B買櫝還珠 殊途同歸 如履薄冰C南轅北轍 殊途同歸 如履薄冰 D買櫝還珠 異曲同工 如臨深淵【答案】B 【解析】南轅北轍：到南方的楚國去卻向北走，比喻行動和目的相反。買櫝還珠：買下

4、木匣，退還了珍珠，比喻那些沒有眼光，取舍不當，只重外表，不重實質的人；又諷刺那些不了解事物本質，舍本逐末、棄主求次的人。第句共有兩個轉折句，每一轉折句的前句都說的是作品的表面，后句都說的是作品的實質，選擇“買櫝還珠”最為恰當。異曲同工：不同的曲調演得同樣好，指做法不相同而效果一樣好。殊途同歸：通過不同的途徑，到達同一個目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的結果。二者都有“用不同的方法，得到同樣的結果”的意思，但“異曲同工”偏重于效果極好，“殊途同歸”偏于中性，并且二者還有一個明顯的區(qū)別：“異曲同工”針對的是不同的對象“異曲”，“殊途同歸”針對的是采取不同方法、途徑“殊途”。很明顯，第句中“不管

5、我們在哪一條路上”指的是“殊途”，而不是“異曲”。如臨深淵：如同處于深淵邊緣一般，比喻存有戒心，行事極為謹慎。如履薄冰：像走在薄冰上一樣，比喻行事極為謹慎，存有戒心。二者合為“臨深履薄”一詞，意義上并沒有什么區(qū)別，意即二詞都可選?！驹u價】這道題沿襲了2012年的成語題，不過也有創(chuàng)新，變語段成語選填改為不同語句成語選填，似乎顯得更為容易，尤其前兩句。但第句卻有故意設難之疑，相同的成語，讓不明就里的考生在二者區(qū)別上耗費了不少腦筋和時間。不過，利用排除法，是能很快作出選擇的。 3請以平實的語言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過15個字。（4分）有個青年人總是抱怨環(huán)境，一位長者對他說：“你想保護自己

6、的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”【答案】改變自己比改變環(huán)境（世界）更容易。 【評分細則】本題分值是4分，評分分值為0分、2分和4分。只從單方面說“要善于改變自己”或“去適應環(huán)境”得2分。在兩者間有比較關系或能夠從正反兩反面去表達的可以得4分。 【例句】0分卷：抱怨只會迷失自我，尋求解決的辦法。 你應該做好自己本分少管他人。 適應自己的環(huán)境才是最好的。 2分卷：環(huán)境無法改變只有自己去適應環(huán)境。 學會改變自己來適應環(huán)境。 4分卷：與其想改變世界，不如改變自己。 【解析】劃線句是個比喻句，解答時，得根據(jù)語意找出比喻句中的各個喻體及其分別對應的本體，然后組合成句。但語感較強的考生，只

7、憑語感也能答出含義。 根據(jù)語意，整個語段是講“環(huán)境”的，青年人抱怨“環(huán)境”，說明這個“環(huán)境”是不大好的?！伴L者”的話必是勸告、警示年青人的：“保護自己的腳”勸他“穿上一雙鞋子”，是勸以前“赤腳”的年青人，由于“環(huán)境”不大好，得“穿上一雙鞋子”，勸他對“己”有所改變，即要“改變自己”（本體）；后者“給全世界鋪上地毯”就是“改變世界”（本體）了。二者結合是言：改變自己比改變世界更容易。 當然，在答題中，可以會出現(xiàn)“保護環(huán)境，應從自身做起，而不要好高騖遠”之類的答案，也應該視為正確答案。 【評價】這類語言表達題，的確是在考查考生的語文聽說讀寫能力，是對語文素養(yǎng)的考查，是必要的，也是重要的?？上У氖呛?/p>

8、多考生重視程度不夠，得分也很低。 4有研究者對200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個方面進行了統(tǒng)計。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個結論。（5分）【答案】大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進入創(chuàng)作成熟期?！驹u分細則】本題分值是5分，評分分值為0分、2分和5分。對處女作或代表作的數(shù)據(jù)單一橫向描述，只得2分；從處女作高峰與代表作高峰作比較得出“十年”積累而進入“成熟期”的可得5分?！纠洹?分卷：很多作者在25歲之前推出自己的處女作并用十年的時間讓自己的文筆走向成熟，在35歲前后推出自己的代表作。年齡作品20歲前2125歲2630歲3135歲3640歲4145歲處女作7

9、2人95人36人7人代表作8人31人96人50人25人 【解析】作答表格題，首先要看的是表格是針對什么問題或現(xiàn)象來作的調查或統(tǒng)計，要求考生從什么角度來答題，其次再去看表中數(shù)據(jù)所體現(xiàn)的征象，說白了，就是審題！ 題干明確告知兩個信息：一是此表統(tǒng)計的是200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡，二是作家漸至成熟。這里要清楚的是什么是作家的“成熟”什么是作家的“不成熟”，當然，“不成熟”指的是“處女作”，“成熟”指的是“代表作”。這樣就把表格數(shù)據(jù)分成兩塊了：一塊是發(fā)表處女作的年齡，一塊是發(fā)表代表作的年齡。而表格中發(fā)表處女作人數(shù)多（203人）的主要集中在20歲前至30歲，發(fā)表代表作人數(shù)多（176人）的主要

10、集中在26歲至40歲，這說明什么？正好說明成熟的作家要比不成熟時晚上10年左右。那么從作家漸至成熟的角度來答呢：大多數(shù)作家要花上十年左右的不斷創(chuàng)作時間，方能達到創(chuàng)作上的成熟?！驹u價】表格題雖然不是什么新題了，但作為江蘇省高考題，卻是新題，因為以前從未考過。不過，相對于傳統(tǒng)的表格題，此題表格數(shù)據(jù)反映的信息較為曲折隱晦，或者說是傳統(tǒng)題的疊加。因為考生答題需要做到這樣幾步：第一步，大多數(shù)作家發(fā)表處女作的年齡集中在2030歲；第二步，大多數(shù)作家發(fā)表代表作的年齡集中在2640歲；第三步，作減法，發(fā)表代表作的年齡與發(fā)表處女作的年齡之差，隱含作家漸至成熟的信息。 在傳統(tǒng)題中，是要先寫出前兩個信息，而后再以這

11、兩個信息為基礎寫出結論來，但此題卻要求考生直接寫出結論來，難度就增加了不少。 閱讀下面的文言文，完成58題。 李豐，字安國，故衛(wèi)尉李義子也。黃初中，以父任召隨軍。始為白衣時，年十七八，在鄴下名為清白，識別人物，海內翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。其父不愿其然，遂令閉門，敕使斷客。初，明帝在東宮，豐在文學中。及即尊位，得吳降人，問：“江東聞中國名士為誰？”降人云：“聞有李安國者。”是時豐為黃門郎，明帝問左右安國所在，左右以豐對。帝曰：“豐名乃被于吳越邪？”后轉騎都尉、給事中。帝崩后，為永寧太仆，以名過其實，能用少也。 正始中，遷侍中尚書仆射。豐在臺省，常多托疾，時臺制，疾滿百日當解祿。豐

12、疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復臥，如是數(shù)歲。初，豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內不甚憚也。豐弟翼及偉，仕數(shù)歲間，并歷郡守，豐嘗于人中顯誡二弟。及司馬宣王久病，偉為二千石，荒于酒，亂新平、扶風二郡而豐不召，眾人以為恃寵。 曹爽專政，豐依違二公間，無有適莫，故于時有謗書曰：“曹爽之勢熱如湯，太傅父子冷如漿，李豐兄弟如游光?！逼湟庖詾樨S雖外示清凈，而內圖事，有似于游光也。及宣王奏誅爽，住車闕下，與豐相聞，豐怖，遽氣索，足委地不能起。 至嘉平四年宣王終后，中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”或指向豐。豐雖知此非顯選，而自以連婚國家，思附至尊，因伏不辭，遂奏用之。豐為中書二歲，帝比每獨召與語，不知所說。

13、景王知其議己，請豐，豐不以實告，乃殺之。其事秘。 豐前后仕歷二朝，不以家計為意，仰俸廩而已。韜雖尚公主，豐常約敕不得有所侵取，時得賜錢帛，輒以外施親族；及得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥。及死后，有司籍其家，家無馀積。 （節(jié)選自三國志裴松之注引魏略） 5對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：（3分）A其父不愿其然 然：這樣 B及即尊位 及：等到 C時臺制，疾滿百日當解祿 制：節(jié)制 D豐嘗于人中顯誡二弟 誡：警告【答案】C【解析】“疾滿百日當解祿”，請病假滿一百天應當解除俸祿，這本是一項制度，所以“制”，應釋為“制度、規(guī)定”。【評價】文言實詞的考查范圍，劃定了120個實詞，但此題中，只有

14、“及”字是120個實詞中的，其余全是“超綱”！要提醒我們的考生注意命題范圍的擴大。 6下列句子中，全都表現(xiàn)李豐為官不貪財?shù)囊唤M是：（3分）在鄴下名為清白 外示清凈，而內圖事不以家計為意，仰俸廩而已 豐常約敕不得有所侵取得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥 有司籍其家，家無馀積A B C D【答案】D【解析】第句李豐還未為官（白衣：平民百姓）；第句是言李豐在曹爽專政時的為官態(tài)度，并不是講其“不貪財”?！驹u價】此題仍然是常規(guī)題，也已走過許多年，不過此題確有其魅力：要說高考對考生的人生影響巨大，那么此題對考生的人格影響也將是巨大的！這樣的題應該考下去，不然，我們還能用什么來熏陶當今浮躁社會中的浮躁學

15、生呢？ 7下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是：（3人）A李豐年輕時善于品評人物，影響很大，而父親讓他閉門謝客，其名聲只是在魏國得到傳播。B當司馬宣王長期生病時，李偉官居二千石，因喝酒誤事，造成新平、扶風二郡混亂，哥哥李豐卻放任不管。C曹爽專權的時候，李豐在曹與司馬宣王之間兩面討巧，不明確表態(tài)，因而遭到世人的譏諷。D李豐擔任中書令兩年以后，近來常常受到皇帝單獨召見，招致景王猜忌，因不肯透露實情，結果被殺?！敬鸢浮緼【解析】根據(jù)第一段明帝問吳降人聞名中國的江東名士是誰，吳降人說是李安國，再加上明帝左右的人都知道李豐就是李安國，說明李豐的名聲不只是在魏國傳播?！驹u價】這道題依然是“情節(jié)”

16、概括題，只要讀懂文章故事，做此題并無難度。 8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）明帝問左右安國所在，左右以豐對。（3分）豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內不甚憚也。（4分）中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”（3分）【答案】魏明帝問左右臣子“安國”在哪里，左右臣子用“李豐”來回答。李豐的兒子李韜因為被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內心不怎么害怕。中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任的人為誰？”【總體原則】文意在先，考核點在后。文意對再看考核點，文意不對則該句文意與考核點的分均不得。賦分：文意1分+1分；考核點“對”，1分。 【評分細則】（1）文意前后兩句各1分，只要

17、意思對即可給分，意思不對不得分，且考核點也不得分；考核點為“所在”，1分，翻譯為“在哪里”、“在什么地方”，如譯為“所在的地方”不得分。其他要點：“左右”翻譯為：臣子、侍從、手下、左右的人均可?！鞍矅笔请p關語，翻譯成人名或“安定國家的人”均可。 【例句】0分卷：明帝詢問左右近臣李豐在哪里，左右近臣讓李豐與皇上對話。 1分卷：明帝問侍臣安國所在的地方，侍臣把李豐的所在地告訴明帝。 2分卷：明帝問左右的侍從李安國在哪里，左右的侍從用李豐的所在地來回答明帝。 3分卷：明帝詢問手下的人李安國在什么地方，手下的人回答是李豐。 （2)文意“/”前后兩句各2分，只要意思對即可給分，意思不對不得分，且考核點

18、也不得分?？己它c為“尚”和“憚”，各1分，“尚”翻譯為“娶為妻”、“與結婚”；“憚”翻譯為：害怕、忌憚、反感、討厭、憎惡均可（翻譯為“擔心”不給分）。其他要點：“外”、“內”翻譯為“表面，內心”或“對外，對內”均可。 【例句】0分卷：李豐的兒子韜被選為尚公主，李豐雖然表面上推辭它，內心里十分感激。 1分卷：李豐的兒子被選為尚公主，李豐雖然表面拒絕，但內心里不很擔心。 2分卷：李豐的兒子李韜被推選出來娶公主，李豐雖然在外面推辭這件事，但在家里卻不由非常興奮和渴望。 李豐的兒子李韜想要攀附公主，雖然李豐表面上拒絕，但內心已不是特別害怕。 3分卷：李豐的兒子被選中娶了公主，李豐雖然在外推辭，在家里卻

19、不十分擔心。 4分卷：李豐的兒子被挑選出娶公主，李豐雖然在外恭敬辭讓，在家內也不十分害怕。 （3）文意用“/”隔開的三句各1分，只要意思對即可給分，意思不對不得分。 其他要點：“中書令”為專有名詞，用其他說法替代或少任何字均不得分；“諮”譯為征詢、詢問均可；最后一句譯為“有誰可以擔任？”、“有可以擔任的人嗎？”等均可?！纠洹?分卷：中書省卻中書令，大將軍向朝臣咨詢：“誰可以補上這個職位？” 3分卷：中書令這個職位空缺，大將軍詢問朝中大臣：“誰可以補上這個空缺的職位？”【解析】第句處理好“所在”“以豐對”和句子的通順即可；第句處理好“尚”（求偶，引申為娶妻）“外辭之”“憚”和句順即可；第句處理

20、好“缺”“誰可補者”和句順即可?！驹u價】翻譯，除了準確，還須做到句順，這是今年高考特別注意的一項得分點。其實，句順最大程度地反映著考生對文言文或者說對常識的掌握程度。 9閱讀下面這首詩，然后回答問題。 醉眠 唐庚 山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。 世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌。 注：唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。 （1）說明“山靜似太古”一句的含意。（2分）【答案】用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜?！驹u分細則】凡是出現(xiàn)“寧靜”、“平靜”、“沉靜”、“安靜”、“寂靜”、“幽靜”等詞語來表述環(huán)境的，得1分。將太古解釋為遠古、上古、原古等的，得1分。例一：

21、答:山中安靜得好像時間很久遠一樣，表現(xiàn)出作者的孤獨寂寥。（1分）例二：答：比喻，山靜得好像到了遠古時候一樣，形象生動地表現(xiàn)了大山的安謐寂靜。（2分）例三：答：（1）山中靜謐，如同進入太古洪荒時期。（2）作者用虛寫、比喻，意在說明山中的安靜。（2分）【解析】這句從寫作對象上看，應是寫“山”，寫“山”的靜，因為有一“靜”字緊跟其后，而且還像“太古”一樣“靜”，如果考生就把這句翻譯一遍山像太古一樣靜那一定是能得分的?！驹u價】這題有點難，一是“太古”給人以“靜”感，考生是不大明白的。二是由于不知道“太古”之有“靜”意，當然就不知道此句是拿“太古”來寫“山”之“靜”的。所以此題沒有從考生的實際出發(fā)。 “

22、世味門常掩，時光簟已便”一聯(lián)表達了詩人什么樣的心境？（4分）【答案】表達了厭惡官場、追求恬淡的心境?！驹u分細則】前后兩個方面各得2分。例一：答：世俗的紛擾之門被遮掩，時光也已流去。表達了作者對官場的遠離，對世俗之氣的摒棄，以及對時光易逝年華易老的感慨。（2分）例二：答：世間紛擾都被門掩在外，時光轉瞬即逝。表達了詩人對謫居惠州的自我安慰，對世間喧嘩官場黑暗的厭棄，靜待歲月流逝的豁達、閑適的心境。（4分）例三：答：（1）厭倦世事沉浮而寄情山水。（2）慨嘆時光飛逝，年華易逝。（3）由貶謫內心的惆悵，寂寥與苦悶。（4分）例四：答：世間的人情味的門是虛掩的，時間像簟一樣，運用比喻修辭和虛實結合的手法，抒

23、發(fā)了作者心中壯志難酬、懷才不遇的苦悶，和對自己命運的悲嘆。（0分）【解析】這兩句明顯寫的是兩方面的事，一句一事一心境：前句“門常掩”是因為“世味”，表明對“世味”的厭惡；后句“簟已便”是因為“時光”正值盛夏時光醉臥竹席，已是非常地適宜：給人的是一種閑適、恬淡之感。【評價】這道題是簡單而適合考生的，只要稍微體會一下，考生應該能體會出其中的意緒。 （3）宋詩鈔中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結合本詩作簡要分析。（4分）【答案】“門掩世味”“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩卻以“山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風格，意味平淡深長

24、。 【評分細則】“芒焰”指詩歌內容，表達詩人對世俗的生活的不滿和憤懣，如“世味門常掩”?！昂喌敝冈姼栾L格，主要是語言質樸通順，意象簡淡悠遠，如山、花、鳥等?！懊⒀妗秉c得2分，“簡淡”點得2分。例一：答：（1）前兩聯(lián)寫靜謐平凡景物，襯出其內心凄涼。（2）第三聯(lián)寫“世味門”、“時光”，雖體現(xiàn)與世無爭的心態(tài)，實質是對貶官的無賴與不滿。（3）尾聯(lián)寫壯志難酬，實質諷刺朝廷昏庸無能。（0分）例二：答：山靜、日長與花鳥相醉眠，夢中得句又忘筌，全詩讀來有一種平淡閑適的感覺；然而即使與大自然相醉的同時，仍難以忘懷無人問津、時光易逝、現(xiàn)實不如意的痛苦。（2分）例三：答：因為全詩都是在敘述作者喝醉酒后的狀態(tài)，所用

25、詞語很平淡，句式結構普通，用的修辭手法很少，所以說唐庚詩很平淡，但在始終卻蘊含著作者對朝廷不滿，不能任用賢明自己被貶謫不得志痛苦，遠離家鄉(xiāng)孤獨寂寞，希望可以長眠在夢中，對現(xiàn)實不滿。（4分）【解析】解答這道題的關鍵在于審題，而且題目也已說得明明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蘊藏著激烈情感。由此，考生答題時，就要形成這樣的思路：哪些地方是“平淡”的，這“平淡”里蘊含著怎樣的“激烈情感”，順著這樣的思路答下去，至少失分不是很嚴重。【評價】所給答案有點答非所問不是順著這個思路來答的：“難忘世事，透露幽憤不平之氣”不是從“山”“馀花”“好鳥”等這些閑適悠遠的意象中得來，顯然與題目所問有些出入。應該這么作

26、答：醉于馀花、眠于好鳥之鳴中、不問世事、竹席醉眠、不聞世味、提筆忘言，表面則是悠閑恬淡，實則含有對世事的耿耿于懷、終不能忘的強烈意緒，其愈說閑淡，愈見其對世事的牽掛、謫居的怨憤。 10補寫出下列名句名篇中的空缺部分。至人無已，神人無功，圣人無名。（莊子逍遙游）汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。（屈原離騷）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫登高）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。（白居易琵琶行）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜虞美人）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤愛蓮說）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。（陸游游山西村）禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子五十八章）【評分細

27、則】每空1分。有錯別字、缺漏字、次序顛倒，則該題為零分?！驹u價】本次默寫，是歷年來最為平易的一次。在默寫上不設置障礙，這是一種氣度，更是對當今學生學習負擔過重的一種體諒，力頂！只是考前明確增換的三篇三峽春望江城子，一點也沒體現(xiàn)，頗受譏評。 11“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎?！闭埛治鲞@句話在文中的作用。(4 分)【答案】點題；引領全文。（4分）【評分細則】內容上的概括：必須表述為“何容這類人”、“第二類人”等表示群體的詞語，若單獨表述“何容”個體則不得分?！熬秤觥比舯硎鰹椤疤攸c”、“特性”、“遭遇”、“境況”等，得分；但表述為“性格特征”、“性格特點”不得分。直接表述為“寫明這類人的悲劇性

28、”或類似表述，得分。結構上的作用：“引領全文”若表述為“引起下文”、“引出對何容這個人的介紹”、“引出下文寫何容”等，得2分；但若表述為“引出何容形象”、“引出何容”等，不得分；若表述為“承上啟下”，不得分；表述為“為何容出場做鋪墊/伏筆”，不得分。如果整句概括性不強，得1分。例一：總領全文，為下文寫何容軟硬兼有，忽細忽粗埋下伏筆，闡明第二類朋友的總特征，點名文章中心。（4分）例二：解釋第二類朋友差不多都是悲劇里的角色，他們帶著滿肚子的委屈而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。引出下文對第二類人的代表，何容的敘述。形象地比喻，使文章風趣，幽默，帶有腥（辛）辣。（3分）例三：總領全

29、文；寫出了何容兄的性格特征；總體上解釋了標題“何容何許人也”，點名標題。（2分）例四：這句話形象生動地解釋了上文第二好友的意義；為下文引出何容兄的形象做好鋪墊，埋下伏筆（1分）例五：承上啟下，承接上文“差不多都是悲劇里的角色”，引出下文何容這個人物的描寫。為下文塑造何容身上矛盾的現(xiàn)象作鋪墊。（0分）【評價】本題屬于“作用題”，答案必須涉及兩大方面“內容上”和“結構上”，這是平時建模訓練時所必須注意的。 14“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”，探究文章最后一句的內涵。（6分）【答案】說明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者對何容的理解、認可之意。表明作者也是像何容這樣的人。

30、暗示了何容對時世的失望。 【評分細則】一層講何容與朋友的關系，朋友的理解、珍惜、關懷、體貼是何容安身立命的支柱，3分。另一層講作者對何容的態(tài)度，如作者理解、包容、認可、贊賞何容，3分。例一：北京有幾位和他一樣的朋友。他們都有著相同的性格，適應能夠同病相憐。他們都受舊禮教的影響，何容是其中的一位代表。（3分）例二：何容身上矛盾很多，只有極少數(shù)幾位，而他們又喜歡聚在一起，因為珍惜。（3分）例三：他的言行，他的朋友能理解，成為知己，讓他喜愛。（3分）例四：一方面說明了他對待朋友之間的感情看得很重，不愿離開他們。另一方面說明了他害怕孤獨，不愿到其他地方闖。（3分）【解析】探究句子的內涵，首先要考慮句子

31、的含義，而后要考慮作者的情感態(tài)度、寫作意圖?！驹u價】此題頗佳，聯(lián)系想北平，命題人的苦心可見一斑。不過答案和應放在一起來答，這樣似乎更好些?！究傇u】這篇散文選得有點出人意料，甚像實用類文本閱讀；題目設置很講人文關懷，處處給予提示，不設置審題障礙，這繼續(xù)體現(xiàn)了命題者的胸襟，值得稱贊。 12文章多處描述了何容身上“矛盾的現(xiàn)象”，請分別從交往、生活、心理三個方面加以概括。（4分）【答案】交往：柔順像個羊，同時硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來就認真。心理：心思忽細忽粗。外表平靜沉默，內心矛盾痛苦。（1點1分） 【評分細則】每答對1點，得1分；3點全答對，得4分?！窘馕觥勘绢}屬于概括題，其要點依據(jù)題目提示

32、可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的評價語（議論性語句），只是要答出“矛盾”的雙方來，所以審題相當重要?！驹u價】此題其實是人物形象題，文章雖在語言表達上有些當時的口語化色彩，與我們相距有點遠，但也是容易讀懂的，因而不存在答題難度。 13聯(lián)系文中兩處畫線的句子，請分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個”這句話，并說明它表現(xiàn)了何容什么性格特點？(6分)【答案】不管別人如何評價，何容都坦然地展示個性。性格特點：堅持自我，不妥協(xié)、不改變。 【評分細則】“不為名利而妥協(xié)”對應第一處劃線句?！安桓淖冏晕摇睂诙巹澗€句?！皥猿肿晕摇贝鸪伞拔倚形宜亍?、“堅持個性”亦可。例

33、一：無論世事怎樣，何容就只作自己，好的壞的都和他沒有關系。他微笑面對世界，因為他知道世事是矛盾的，總有好壞之分。表現(xiàn)了何容堅定、隨性和樂觀恬淡，脾氣很倔。（2分）例二：性格特點：是一個有原則的人。生活不拘小節(jié)。有自知之明。實事求是。（0分）例三：他對于新舊的事物好壞從來都不進行評價對于什么都敷衍，表現(xiàn)除了他內心柔順的一面，他自己有了毛病卻自己不想著改變，表現(xiàn)出他性格中強硬的一面和陳舊的一面。（0分）【解析】“好、壞，何容是何容：”與文中兩處劃線句，都是講何容的性格特點的：第一處劃線是言其“不妥協(xié)”，第二處劃線是言其“不改變”，“何容是何容”暗含“堅持自我”。而“他的微笑”則是講其能坦然面對一切

34、；對于“好、壞”，“何容是何容”，則還含有“置之不理”之意。能抓住這些或明或暗的信息，得分就不難?！驹u價】此題有兩問：第一問實際是含義題；第二問仍是人物形象題?；卮疬@兩問，題干提示聯(lián)系文中兩處畫線句，其意在給考生以作答的方向或者說是暗示，因而其難度并不是很大，關鍵是在審題上是否能審題準確。 15文章說“立功”與“立言”是通向“名聲”的兩條大道，請簡要分析二者的主要區(qū)別。(6 分)【答案】立功的影響是有限的、易逝的，立言則是無限的、永存的。立功要靠機遇，立言則無需機遇。立功很實際、易被理解，立言要靠諸多判斷的累積、不易被理解?！驹u分細則】分別從“時間”、“機遇”、“判斷”三個角度對立功與立言角度

35、進行比較。每一點2分。答案必須包含兩方面的比較而且表述正確，才能得分。對這三方面的表述，可以引用文章中相對應的詞句?！窘馕觥慷叩膮^(qū)別，主要分布于第二段至第四段中。既然是區(qū)別，就要成對答出這種區(qū)別，思維上要求縝密?！驹u價】這道題屬于概括題，而且行文思路在二者區(qū)別的體現(xiàn)上是非常明晰的，難度不是很大。 16文章最后一段說“名聲是依靠絕對價值來評判的”，又說“名聲并不代表價值”，二者是否矛盾？ 請簡要分析。(6分) 【答案】不矛盾，這是兩個不同層面的表述。前者是指真正的名聲依賴其內在價值。后者是指因缺失條件而未獲得名聲的人，其內在價值同樣不朽。【評分細則】此題的判斷要點落實在對兩類人的區(qū)分。前句是指

36、，偉大的名聲的獲得是因為其擁有偉大的價值，這類人實至名歸。但是還有些人雖沒有名聲，但依然有偉大價值。【解析】第一句話要關注其前“因此”一詞及其后的解釋，第二句話要關注其前“然而”一詞及其后的論證。前句是結論句，后句是觀點句。同時，第一句要把握住關鍵詞“絕對價值”，第二句要理解此句的潛臺詞：“無名聲者并不是沒有價值”或“有名聲者并不具有價值”。再結合文章內容進行取舍作答。【評價】此題是有些難度的，尤其是對“絕對價值”的體會，要抓住文中的“品格”“靠其本身”“追求偉大的頭腦和心靈”來進行概括，如果答成“名聲是依靠本身品格、偉大的頭腦和心靈”也可算作正確；第二點應選擇的潛臺詞是“無名聲者并不是沒有價

37、值”，意即“沒有獲得名聲的人也同樣有其絕對價值”。 其實，這道題就是含義題，考查考生對文本的理解、領悟能力，無疑這是一道好題。 17我國古代有“立德、立功、立言”三不朽的說法，請結合本文談談你的認識。(6分)【答案】我國傳統(tǒng)文化中的“立德”是指樹立圣人之德；“立功”包含功業(yè)和聲名；立言則指創(chuàng)立學說。我國傳統(tǒng)文化認為立功優(yōu)于立言；叔本華則認為立言優(yōu)于立功。但它們都強調“德”的首要作用。 【評分細則】總分值為6分，分別正確解釋“立德”、“立功”、“立言”，一點1分，共3分；將中國傳統(tǒng)文化與叔本華的觀點進行比較，得3分。【解析】此題要求考生答出我國“三不朽之說”與叔本華之言的異同?！驹u價】很多考生以

38、為是要答出如何看待“三不朽”的，屬開放性題目，沒想到還要答出異同。此題在表述上是有誤導性的。題目直接寫成“請談談我國立德、立功、立言三不朽的說法與叔本華的說法的異同”，或許更明確?！究傇u】此文本選得相當好，思路相當明晰，但卻未出思路題，2012年選文不好，卻反而出了思路題，不知何因。當然任何題都可以出，為什么一定要出思路題呢？不過，命題還是要講究科學，不含糊，不答非所問，考生才能正確理解作答。 據(jù)悉，第16題平均得分3.1，第17題均分1.7。 18閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在

39、進入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。 要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于800字。 壹 總體印象命題變化大；審題難度高；考場意識弱；基本訓練差貳 評分細則一、審題1、對本次“材料作文”的基本認識 提供給考生的材料，總是多義的。單義的材料，十分罕見。這就給“閱讀材料”、“根據(jù)要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”、“立意自定”的多種可行性。由于任何語

40、言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時，不能越過“材料”能指、所指的固有范圍，不能任意發(fā)揮，無邊無際。2、對“探險者與蝴蝶”材料的基本理解 這是一則經命題人改編而來的生活故事，也是一則價值取向明顯且有“先天缺陷”的作文材料。大凡從材料的“人”、“事”、“情”、“理”等角度入手，抓住“自然環(huán)境”、“社會環(huán)境”、“平衡”、“和諧”、“美麗”、“小與大”、“關系”、“影響”等關鍵詞，形成的“不脫離材料內容或含義范圍”的立意，都是允許的。 二、判分1、判分原則 本次作文閱卷，堅持從試卷實際情況出發(fā)，實事求是；堅持一以貫之的公正公平；堅持內容與形式相統(tǒng)一。從考生的寫作基本能力和綜

41、合語文素養(yǎng)維度全面評價。重點評判考生的文章究竟寫得好不好。2、判分等級 一類：6370；二類：5662；三類：4955；四類：4248；五類：2841；六類：27分以下。3、評分表解 分類賦分切題立意結構記敘文議論文一7063切題獨到，深刻精巧，嚴謹主旨與材料“神似”而有個性，有“靈犀相通”之默契，有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感。深入“分析”，對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么”。二6256準確，正確完整，有特點主旨與材料“神似”，有“靈犀相通”，有構思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息。能夠“分析”，能對某一“含義”進

42、行“分解”或“剖析”，或多問幾個“為什么”。三5549基本切題基本正確基本完整所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近：材料“某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般。觀點能從材料中來，但論證不很充分。雖略有“分析”，也有一定的層次或條理，但內在邏輯不夠嚴謹。四4842略有牽強滿足于簡單解讀材料，或一味“側證”，用大同小異的幾個事例證明某一“含義”五4128不切題牽強，貼標簽邏輯層次不清或機械擴寫，或簡單續(xù)寫，或故事虛假，記敘描寫能力較弱。立意貌似從材料中來，但整體論證已經越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點加材料。六270不正確無章無法另起爐灶，胡編亂造，故事低俗，表達能力很差。觀點或立意完全不與

43、材料沾邊，不會論證，沒有條理和邏輯。 4、幾點說明 作文評分堅持兼顧“語文素養(yǎng)”，凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思維混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次，嚴重者直接判為六類卷。 文體模糊不明，最高不超過41分；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。 特別提醒：不能只從立意上簡單判分。一方面，同一角度中的立意表達有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章寫得如何。 5、個案處理確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的最高不超過10分。同時，文章提交專家組。寫成詩歌的，一律提交專家組。完篇而字數(shù)不足，正常賦分

44、之后，再扣字數(shù)不足分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高不能超過46分（參考賦分如下：不足100字，05分；200字左右，6分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500只左右，3140分；600字左右，4146分）；未完篇的文章不再扣字數(shù)不足分。游戲高考，游戲人生，語言粗俗，格調低下的“問題卷”，賦分最高不得超過40分；凡是思想情感庸俗低下，即使切題，最高不超過20分；如果內容惡俗不堪，最高不超過10分。卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。沒寫題目的，正常評分后，扣2分。審題有難度，提交給組長。組長提交給專家

45、組，不越級。 叁 閱卷思考一、關于材料作文 縱觀2004年以來的江蘇高考作文命題，經過了三個階段，第一個階段是話題作文階段（20042006），第二個階段是命題作文階段（20072012），從2013年開始，在全國獨立高考命題機構中，江蘇最后一個進入了材料作文階段。所謂材料作文，就是根據(jù)命題者所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文命題形式。材料作文寫作的關鍵，就是正確理解材料的含義，如果含義理解有誤，即使文章寫得再好，也毫無意義。二、本次作文的三個角度 這則材料有三個對象：探險者、蠟燭、蝴蝶。一般來說，材料作文中的材料，一個對象起碼就有一個角度。1、探險者。探險者入洞之后就發(fā)現(xiàn)了許多色彩

46、斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們沒有拍打它們，也沒有追趕它們，而是悄悄地離開，因為他們不想驚擾蝴蝶。這說明這些探險者還是懂得愛護自然，保護自然的。當然，他們的探險行為已經在客觀上影響了蝴蝶，也影響了蝴蝶的生存環(huán)境。所以，我們可以從人與自然和諧相處，人類要愛護自然，保護自然的角度入題。2、蠟燭。探險者因對洞中環(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上，就是這么一個不經意的小小的舉動，卻大大影響了蝴蝶的生存環(huán)境和生存習慣，所以等探險者第二次進洞時他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠遠地退到了更深的洞穴。于是，探險者有所領悟：小小的蠟燭竟然有如此大的影響。這是整個材料最關鍵的句子，也是命題者給考生

47、的立意暗示。這個句子中的“小”、“大”、“影響”又是關鍵句中的關鍵詞。我們可以從不要忽略小事，不要忽略細節(jié)，不要忽略小人物的角度入題。這應該是這則材料的主流視角。當然，關于“小事”、“細節(jié)”和“小人物”的影響既可以說其正能量，也可以論其負影響。3、蝴蝶，蝴蝶在受到人類的驚擾之后，選擇了到更深更黑的地方去棲居，這實際上是一種自我保護，那么，從蝴蝶的身上，我們是不是可以學會自我保護？這個角度可能是很多考生沒想到的，如果能想到，文章就會在創(chuàng)新上領先一籌了。 三、閱卷中的六點印象1、從探險者、蠟燭、蝴蝶三個角度立意均可。最佳立意是人與環(huán)境；一般學生從蠟燭角度寫小與大的關系，約占全省作文的70%，尤其是

48、細節(jié)決定成敗（得分集中在4255分，這個立意嚴格來說有問題，但本次放寬，也難得高分，56以上極少）。從蝴蝶角度寫不打擾美、守住寧靜易出彩。2、文體來說，約70%是議論文，不提倡三段式，但有特色有層次的三段論還是可以拿到5256分；寫議論文可引材料并分析，也可不引，但材料所占篇幅不宜過多，最好能做到銜接自然，僅僅囿于材料，難得高分。從閱卷情況看，95%以上的學生會引材料且分析，真正的高手不引材料但能與材料高度契合。3、提倡記敘文寫作，但整體水平不高，材料作文能否寫記敘文，如何寫值得深思。好的記敘文應在構思、層次、描寫和以情動人上突破，滿足以上條件一般為一類文。寫記敘文時最好求神似，不征引材料，防

49、止出現(xiàn)半議論半記敘的混亂文體。 4、所謂“新材料”作文之“新”，是區(qū)別于90年代和00年代早期的材料作文，當時的材料作文限定最佳立意和文體是議論文；“新材料”作文之“新”是材料的多義性導致的立意多樣和文體不限。5、細節(jié)角度小舉動大影響、千里之堤、微事物、微影響、星星之火；環(huán)境角度適合、尋找自己的新天地、寧靜、平靜、安靜；自然與自然保持距離、不打擾美、順其自然。6、本次作文高分較少，平均分除零后約為47分。 附錄：2013年江蘇高考高分作文（9篇）（一）一葉知秋合抱之木生于毫末,九層之臺起于壘土?？梢姛o論是一沙一木,還是一葉一花,總在細枝末節(jié)處隱現(xiàn)端倪。小小的蠟燭竟會產生如此大的影響，它改變了整

50、個山洞的環(huán)境，迫使那些斑斕的大蝴蝶只能另尋棲所。一葉零落，便知秋天將至。的確，注重細節(jié)需要有如“塵”的心思。這是一門洞察世事的學問，并非機械地觀察記錄，也不是四處探聽偷窺，而是以一種至情至性的眼光來看待萬物。這幾位朋友，在進洞前只有對大蝴蝶的好奇和探索，全無對生命的尊重，因而他們貿然點燃蠟燭。如“塵”的心思是一種有血有肉的心靈探索，并不是高等生物對低等生物的征服。“鉤簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點燈?！边@是蘇軾對于生命的大度。這位執(zhí)鐵板唱大江東去的真男兒，心中也有這種如“塵”的時刻。不過，此情并不令人費解，倘若沒有這等如“塵”的心思，又怎能留下“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”的綿綿

51、無絕的佳句？心思如“塵”，不僅需要“憐蛾不點燈”的大度與包容，還需要我們有觸動事物核心的敏感。當我們有了觸動事物核心的敏感時，才真正明白細節(jié)給我們帶來的巨大力量，因為它可以使我們看得更多，看得更遠。佛說：“一花一世界，一葉一菩提”。佛獨具慧眼，從一花一葉之中，看到比凡人深得多也遠得多的東西。懂得細節(jié)的人，往往能占盡先機。但凡有智慧的作家，在他們的作品中總會表現(xiàn)出一定的先知性。同為凡人，為何他們會有這種先知性？究其原因，是他們觸碰到時代的脈博和神經，從細節(jié)出發(fā)，觀凡人之不能觀，悟常人之不能悟。細節(jié)，總是腐朽事物的報喪者、新鮮事物的召喚人。當宗法制度在第一個諸侯國被破壞時，當文字獄興起、抓起第一個

52、書生時，當官僚資本主義壓迫第一個民眾時，當中國國門第一次被外國列強打開縫隙時，這些細小的跡象都預示著某種地覆天翻，而有智慧的中國人會毫不猶豫地見微知著，迎接變化，抓住機遇，從而成為一個時代的先驅者。常言道：“細節(jié)決定成敗?！边@話一點也不夸張。但凡心中懷有大愛又能關注細節(jié)的人，必能為時代所成就進而成就一個時代。 （二） 拒絕“平庸之惡”大千世界，宇宙萬物間都存在著細微卻不容忽視的聯(lián)系，輕牽一角，或許也會導致多米諾骨牌似的連鎖效果。因此，每個看似無心的舉動，都有可能對社會造成深遠的影響。西諺有云：沒有一滴雨會認為自己造成了洪災。當我們紛紛抱怨社會道德的滑坡時，當我們滿懷怨氣地仇視著各種不良行為時，

53、是否也該反思一下：自己的行為有沒有不當之處，抑或我們有沒有縱容助長過這類的“惡”呢？美國作家阿法特曾提出一個概念：群氓。這個詞，是指普通大眾集體無意識地作惡卻絲毫不覺愧疚。必然的，這種行為不僅使家國蒙受損失，更會麻痹人們的心靈，須知，此詞在中國是頗為適用的。無論是高速公路上貨車翻車引來成百農民哄搶柑橘，還是許多居民每人拿走一塊磚致使雷峰塔的倒塌，抑或是大家再熟悉不過的“中國式過馬路”，無一不是“群氓”品行的體現(xiàn)。似乎自古以來人們就有這樣的印象：官是惡的、貪婪的，而民是善的、無辜的。這種想法，顯然有點不全面。當個人被裹挾在群體之中時，他便會認為跟隨眾人所做之事無可非議，甚至不會意識到自己正在作惡

54、，這是多么可怕又可悲的事情！而“法不責眾”的觀念，更成了助長這種“平庸之惡”的借口。“無羞惡之心，非人也。無是非之心，非人也?！比缃竦闹袊嗣褚巡辉偈囚斞赶壬P下的麻木看客。然而，一些人卻日漸墮入一個更加荒誕的怪圈。所以，我們必須自省，分清善惡，堅持自我。光說不做是沒有用的，口頭上“感動中國”絕對扶不起一個摔倒的老人。當然，我們更應當看到希望的曙光。如今網(wǎng)絡的發(fā)展，也使得正能量被廣泛地傳播；多少溫暖感人的故事，為我們帶來了黎明的脈息。隨著越來越多人的覺悟，中國正向著文明大國之夢邁著堅定的步伐。僅僅做到“勿以惡小而不為”是遠遠不夠的，只有做到“勿以善小而為之”，中國社會的面貌才會有真正的改觀。拒

55、絕“平庸之惡”，養(yǎng)一身浩然正氣，和整個國家一起走在追夢之路上，必能見到明日的燦爛朝陽。 （三） 不深不淺種荷花猶記以前讀川端康成的雪國,夢中都回蕩著那和服女子的溫潤笑靨，便癡癡地到花市上買了株櫻花來，也盼著一日如霞煙云可映著我家屋檐。誰想不幾日，那花竟死了。老農聽著我的敘述，微微地笑：“櫻花怎么能那么養(yǎng)呢？它有自己的種法。”那一刻，我猛然間開悟，原來世間萬事萬物莫不如此，惟有適合自己才可開出一片繁華，否則生且不易，又何來的花團錦簇、萬紫千紅？想來又有多少人沉迷于仿效他人的熱潮，丟了自我？塞辛格麥田上的守望者風靡一時，大街上戴鴨舌帽穿風衣的年輕人也多了起來；歌德為慰藉自己的書出版，一時自殺又成為

56、一種時尚。當時尚的潮流席卷于世，當喧嘩與騷動潮水般涌來，你是否有足夠的勇氣與自信，堅持自己，尋找一條適合自己的路？蝶翼翩翩，這群精靈懂得避開燭光，不做那撲火的飛蛾，而去盡情享受自己的幽暗。我們?yōu)槿颂幨酪嘣撊绱?。古人詩云：“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！边@便深諳為人之道。何處種菱何處種稻與如何擺放我們的心靈原本是一個道理。大時代的喧嘩與騷動原本與你無干，你只養(yǎng)一池心蓮，自守一樹清涼，便自得其所，豈不快哉？人生如雪中觀鶴，有清凈，亦有混雜。前者心思明亮，不摻一絲雜質，如弘一大師一句“華枝春滿，天心月圓”，天地間便盈滿了純凈。后者則有污濁有沼氣。人活于世，不求隨波逐流，便如一朵墨梅，可靜靜綻放于

57、生命的絹帛。再想古代士子熬得十年寒窗，只求一舉成名天下知，竟是癡了。生不用封萬戶侯，只求如徐霞客，遍覽名山大川，一仆一驢，一筆一絹，任他世事煩擾，我自有天枕地床；更無需黃袍加身，便如蒲松齡“老于世情乃得巧，昧于世情則得拙”，他秉持一拙所自安的生命準則，在野狐鬼妖間荷有一顆天籟自鳴、童真滿掬的心靈，給無數(shù)士子以“書中自有顏如玉”的想象。天籟自鳴，不擇好音。為人處世，選擇一條適合自己的路，即使荊棘滿生，亦可步步生蓮，腳下生風。“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”。這也癡了，且讓那花睡去，明朝醒來，又可開得一片春天。 （四）一件小事“拍死一只蜘蛛不過是一件小事罷了，別怕，你一定可以做到的！”我緊緊地握

58、著拳頭，毫無底氣地給自己打氣。近了，更近了。那只蜘蛛不停地挪動著那幾只可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里閃爍著怎樣凌利的光芒，它晃動的觸腳上一根根絨毛怎樣摩擦，怎樣從它的嘴里吐出一根長長的蛛絲然后將我包裹，一點一點地吞噬我只要操起手邊的任何一樣東西就可以輕而易舉地將這只是蜘蛛拍死，可是我四肢僵硬，什么也做不了，只能眼睜睜地看著它向我逼近，一步又一步地向我逼近。此時，我只覺得無比悔恨。我老早就看見這駭人的東西了。它停在我前面男生的肩上，我本想告訴他的，但我又想到這是高考，如果不告訴他，他被蜘蛛嚇到，影響了發(fā)揮，豈不是給我提供了更多的機會嗎？說，還是不說，這是個問題。最終我為自己描

59、繪的美好明天戰(zhàn)勝了我的理智。我，選擇了沉默。甚至帶有幾分幸災樂禍。蜘蛛還在逼近。這一刻，我感覺不到考場，也感覺不到周圍的老師和考生，仿佛天地間只剩下我與這只蜘蛛。我感覺到由衷的恐懼，我想尖叫，嗓子卻睹得我發(fā)慌，干得我發(fā)疼；我想狂跳，四腳卻不接受大腦的指示；我想大聲哭泣，可淚腺似乎停止了運作剛剛下過雨，外面一陣陣土腥味惡心得讓我想吐，這一切的一切簡直像是惡夢。忽然，它一個翻身，竟然，掉下了桌子，監(jiān)考老師從我身旁經過，一腳踩了過去。我瞪大眼睛望著地上泥糊糊一般的尸體，深深地呼了一口氣。抬頭，看見黑板上方掛著的時鐘，還有不到一個小時的時間，我還什么都沒有寫?？粗蓛舻目季?，我欲哭無淚。如果我告訴了那

60、個男生？這，不過是一件小事！可我什么也沒說，它毀了我的人生！我的腦海一片空白，死死地盯著那只蜘蛛的尸體 （五） 想讓你陪我到地老天荒念你,億萬年的時光,滄海桑田仍不改的胸膛;戀你,孕育萬物,春生夏長的生命華章;愛你,春日之雨,夏日之陽,秋日之輝煌,冬日之白雪紛揚?？蔀楹文阊劢堑臏I光,煞滅了我的歌唱?夢中的你揮舞著美麗的翅膀,飛向你所認為的天堂,然而小小的蠟燭卻撲滅了你所有的希望。你一改沉靜從容的作風，撕破了你所認為的我的偽裝。一切都是那么刻骨銘心：林立的大廈高樓直指藍天白云，熱浪滾滾的黑煙讓人窒息，小河深處竟也藏著污濁的排放管道，每天都有一種動物作告別世界的哀唱，它們的血肉被頻頻地擺在餐桌之上