1、合作學(xué)習(xí)視角下體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探析在體育院校之中，大部分學(xué)生英語(yǔ)根底才能都比較薄弱，這對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)增添了阻力，因此在教學(xué)過(guò)程中可以選用一種適宜的教學(xué)方法就顯得至為重要，而合作學(xué)習(xí)從學(xué)生的主體意識(shí)出發(fā)，可以盡可能的將課堂還給學(xué)生，是有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，因此在今后的體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。一、合作學(xué)習(xí)的概念與應(yīng)注意的問(wèn)題合作學(xué)習(xí)理論在上個(gè)世紀(jì)七十年代由美國(guó)開(kāi)始興起，并且被譽(yù)為是近五十年最成功的一次教育理論改革，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，我國(guó)也掀起了合作學(xué)習(xí)教育改革的熱潮，并且受到廣闊教師同仁的青睞與歡迎。詳細(xì)而言合作學(xué)習(xí)就是指由學(xué)生共同去完成學(xué)

2、習(xí)任務(wù)，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)目的。而在合作學(xué)習(xí)之中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，第一是合作前要注重合理分組，詳細(xì)而言主要是采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式，這樣小組之間的成員才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同開(kāi)展，從而抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。第二是在合作的過(guò)程中要積極互助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同參與。第三是要注重合作過(guò)程中的明確分工，在小組內(nèi)部建立相關(guān)的行為規(guī)那么要求，從而讓學(xué)生各司其職，提升學(xué)習(xí)的義務(wù)感與責(zé)任感。第四是注重資源共享，同時(shí)在學(xué)生內(nèi)部要互相幫助、加快交流。第五是在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、合作學(xué)習(xí)視角下體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

3、1.做好課前準(zhǔn)備，提升合作效率。合作學(xué)習(xí)雖然是一種高效的教學(xué)策略，但是在應(yīng)用到體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，教師還是要做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中放矢有度，為此首先教師應(yīng)從教學(xué)目的以及教學(xué)目的展開(kāi)分析，找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而在這些關(guān)鍵的位置去設(shè)置合作點(diǎn)，但是值得注意的是，就是教師選擇的這些合作點(diǎn)應(yīng)該是具有一定興趣性與挑戰(zhàn)性的，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破教學(xué)難關(guān)。而在詳細(xì)的合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該明確的將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生合作任務(wù)的高效完成，由此可以看出，在體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，精心準(zhǔn)備是教學(xué)的關(guān)鍵，這樣才能使教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

4、時(shí)增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，從而更好的把握合作學(xué)習(xí)節(jié)奏。2.創(chuàng)設(shè)合作情境，促進(jìn)主動(dòng)參與。興趣是最好的教師，因此教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)展體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以采用新穎有趣的教學(xué)方式去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)情境，可以將學(xué)生的注意力高度的集中到課堂學(xué)習(xí)之中，從而加快學(xué)生的合作參與。在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，例如在學(xué)習(xí)?SeretsfSuessatanIntervie?相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課程的教學(xué)關(guān)鍵就是關(guān)于面試技巧方面的英文知識(shí)講解，為此教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的合作情境，讓學(xué)生進(jìn)展面試的互動(dòng)情境表演，相信通過(guò)這樣的互動(dòng)情境學(xué)生一定會(huì)樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于教學(xué)效率的提升是具有一定

5、積極意義的。3.多種合作形式，提升教學(xué)效果。在進(jìn)展體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略可以采取的形式是多種多樣的，這可以幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能。在本文中筆者將介紹以下幾種合作學(xué)習(xí)形式，首先是合作朗讀，在以往的體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，因此在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的輸出，英語(yǔ)教學(xué)成為了啞巴式的教學(xué)，這在國(guó)際化交流日益深化的今天，對(duì)學(xué)生的將來(lái)開(kāi)展造成了很多不利影響，而在合作學(xué)習(xí)理論下，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，分角色進(jìn)展朗讀，這樣可以讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自身的口語(yǔ)交際才能。其次在教學(xué)中還可以采用競(jìng)賽合作方式，在合作教學(xué)理論之中競(jìng)爭(zhēng)

6、與合作并不存在著對(duì)立的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)與合作是相輔相成的，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)相應(yīng)的任務(wù)布置，讓學(xué)生以小組的形式去展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于以競(jìng)爭(zhēng)精神為主的體育院校學(xué)生而言，無(wú)疑可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于教學(xué)效果的提升也是具有一定好處的。4.加強(qiáng)合作引導(dǎo)，發(fā)揮合作成效。合作學(xué)習(xí)雖然是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但是在教學(xué)過(guò)程中卻不能無(wú)視教師的引導(dǎo)作用，詳細(xì)而言，筆者認(rèn)為教師可以從以下兩個(gè)方面做起，首先是在合作前，教師對(duì)學(xué)生的合作指導(dǎo)，在現(xiàn)下的體育院校大學(xué)英語(yǔ)教材之中往往存在語(yǔ)法分散的特點(diǎn)，因此教師假設(shè)是完全根據(jù)教材，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)支離破碎，因此教師在學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該把握全本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理套教材，抓住語(yǔ)言材料中的暗藏語(yǔ)法，從而幫助學(xué)生削減合作學(xué)習(xí)困難。其次是在合作學(xué)習(xí)后教師對(duì)學(xué)生的合作引導(dǎo)，主要采用集中講解的方式，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難進(jìn)展集中總結(jié)歸納，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解掌握，促使合作學(xué)習(xí)真正的發(fā)揮出教學(xué)成效。三、總結(jié)在體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一