1、教師招聘面試實(shí)戰(zhàn)(試講篇)試講的基本內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)語教學(xué)導(dǎo)語是教師在講授新課前, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方 式。它要求教師能夠迅速地創(chuàng)造一種與課程內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境 , 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其中 , 從而有效地實(shí)施課堂教學(xué)。教學(xué)導(dǎo)語的載體是教師的簡(jiǎn)短語言或某種動(dòng)作行為。準(zhǔn)教師考生在設(shè)置教學(xué)導(dǎo)語時(shí) 要注意以下原則 : (1) 合情合理 ; (2)因課制宜 ; (3) 簡(jiǎn)潔明快 ; (4) 靈活多變。 另外 , 準(zhǔn)教師考生在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時(shí)還應(yīng)了解其作用 : 能夠集中學(xué)生的注意力 ; 能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo); 能夠奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ; 能夠促進(jìn)師生間的心理溝通。教學(xué)過程教學(xué)過

2、程是教師依據(jù)教學(xué)步驟 , 運(yùn)用口頭語言 , 分析、解釋、說明、 論證課程內(nèi)容, 系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的一種教學(xué)方式。教學(xué)過程主要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 , 引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、 探究客觀事物的規(guī)律。教學(xué)過程的重點(diǎn)在于建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)。這一過程一般是運(yùn)用講解的方式來完成的。從認(rèn)知規(guī)律來看, 講解側(cè)重于從 已知到未知 , 運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和邏輯思維規(guī)律 , 進(jìn)行判斷、推理 , 使學(xué)生新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系 , 從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的轉(zhuǎn)化 , 達(dá)到對(duì)新知識(shí)的 理解。講解也側(cè)重于從無知到有知 , 向?qū)W生傳遞新的知識(shí)內(nèi)容。講解適合于內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 在各科教學(xué)中被廣泛采用。準(zhǔn) 教師考生在設(shè)

3、計(jì)教學(xué)過程時(shí)需遵循以下原則 : (1) 直觀性教學(xué)原則 ; (2) 啟發(fā)性教學(xué)原則 ; (3) 鞏固性教學(xué)原則 ; (4) 循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 ; (5) 因材施教的教學(xué)原則 ; (6) 理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。教學(xué)板書教學(xué)板書是教師通過設(shè)計(jì)和運(yùn)用寫在黑板或投影片上的文字、符號(hào)、線條、圖表、圖畫、圖像等向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)方式。教學(xué) 板書是教師普遍使用的一種教學(xué)手段, 是師生在課堂上重要的信息交 流方式。教學(xué)板書是科學(xué)也是藝術(shù)。板書是教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的 濃縮 , 是課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié) , 直接影響著教學(xué)的效果。 教師的 板書是展開于空間、 表現(xiàn)為靜態(tài)、 感之于視覺, 以展開知識(shí)的 “

4、核”而存 在于黑板上的一種藝術(shù)。精湛的教學(xué)板書可以展示教師教學(xué)的風(fēng)格 和魅力 , 打開學(xué)生的智慧之門。因此 , 準(zhǔn)教師考生要了解教學(xué)板書在教學(xué)過程中所起的作用 : (1) 輔助教學(xué) , 提高效率 ; (2) 激發(fā)興趣 , 啟發(fā)思考 ; (3) 強(qiáng)化記憶 , 減輕負(fù)擔(dān)。 了解了教學(xué)板書的作用后, 準(zhǔn)教師考生在設(shè)計(jì)教學(xué)板書時(shí)要注意以下原則 : (1) 內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了 ; (2) 形式要美觀大方; (3) 結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)條理; (4) 布局要協(xié)調(diào)合理。教學(xué)小結(jié)教學(xué)小結(jié)是任何類型的課堂教學(xué)都必不可少的組成部分。教師在課堂上完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)時(shí) , 在下課鈴將要響起前, 需 要對(duì)教過的內(nèi)容, 包括所

5、組織的活動(dòng), 進(jìn)行歸納總結(jié)、概括提升、拓展延伸等 , 以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性, 使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)并使學(xué) 生對(duì)知識(shí)的理解向更高層級(jí)轉(zhuǎn)化、升華。結(jié)課是一項(xiàng)融“時(shí)間因素”與 “技術(shù)因素”于一體的技術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)小結(jié)是教師順利 且有效地結(jié)束課堂教學(xué)的方式。掌握教學(xué)小結(jié)技能對(duì)教學(xué)具有重要 的作用。同時(shí), 操作這一技能也需要遵循一定的原則 : (1) 水到渠成 , 自然妥帖 ; (2) 結(jié)構(gòu)完整 , 首尾照應(yīng) ; (3) 語言精練 , 緊扣中心 ; (4)內(nèi)外溝通 , 立意開拓。 設(shè)計(jì)教學(xué)小結(jié)時(shí)不能只局限于課堂本身 , 要注意把課內(nèi)外的溝 通 , 把學(xué)生引導(dǎo)到更廣闊的生活世界、知識(shí)世界里去

6、學(xué)習(xí)。 1. 以書悅?cè)?以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。 2. 以言醉人 以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。 3. 以技迷人 以技迷人 , 就是在課堂教學(xué)中 , 采用一些必要的技巧 , 揚(yáng)長(zhǎng)避短。 4. 以意喜人 以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在模擬課堂教學(xué)中 , 只要我們重視書、情、言、意的鍛煉、運(yùn)用 , 我 們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。2015 年教師招聘考試面試注意事項(xiàng)(二)、教師在講課時(shí)站的位置講課時(shí) , 教師站在教室的前中央, 即講桌與黑板之間 , 這樣做可以提高課堂教學(xué)效率。教師站在

7、講桌與黑板之間 , 除兩邊的學(xué)生外, 大多數(shù)學(xué)生是直視的 , 這對(duì)保護(hù)學(xué)生視力有益處。若站在一角 , 則大部分學(xué)生的視線是斜的。踱步講課, 學(xué)生目光隨之移動(dòng), 久而久之對(duì)學(xué)生的視力也會(huì)有影響。此外 , 教師講課總是輔之以板書 , 還要隨時(shí)參閱教案, 站在講桌與黑板之間 , 口述筆寫 , 隨手可到 , 瀏覽教案 , 低頭可及 , 既節(jié)約時(shí)間又方便應(yīng)手。若站在一角或踱來踱去講課, 板書時(shí)需向黑板靠攏, 參閱教案時(shí)又要向講桌靠攏, 這既浪費(fèi)時(shí)間又不方便。2、教師正確的站姿站姿是教師在課堂中最重要的舉止之一。在課堂上, 教師不同的站立姿勢(shì), 對(duì)學(xué)生的心理有不同的影響。站姿的要求: 端正、穩(wěn)重、親切、自

8、然。正確的站姿: 正向抬頭 , 雙目平視前方, 嘴唇微閉 , 面帶微笑 ,自然平和 ; 兩肩平行、放松 , 稍往下壓 , 使人體有向上的感覺; 軀干挺直 , 身體重心應(yīng)在兩腿的中央, 做到挺胸、收腹、立腰( 這樣會(huì)給學(xué)生以“力度感” ); 雙臂自然下垂于身體兩側(cè) , 或放在身體前; 雙腿直立 , 兩足分開20公分左右的距離或兩腳靠攏，腳尖呈“ V”字型。女教師兩腳可并攏；男教師雙腿張開與肩寬，保持身體的端正。3、學(xué)生回答問題時(shí)教師的站姿學(xué)生回答問題時(shí), 教師身體微微前傾, 這種姿勢(shì)表明對(duì)學(xué)生說的話感興趣, 也表明教師的注意力都集中在學(xué)生身上, 沒有走神 , 增加了親切感。學(xué)生回答問題時(shí), 教師

9、錯(cuò)誤的站姿: 自己板書 , 背對(duì)學(xué)生 , 給學(xué)生一種不禮貌的感覺, 學(xué)生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確 , 是否需要繼續(xù)回答 ; 雙手放在褲袋里或兩手反在背后, 一副師道尊嚴(yán)、居高臨下的姿態(tài), 沒有一點(diǎn)親切感。4、教師站姿的注意事項(xiàng)學(xué)生自習(xí)時(shí), 老師可以用手撐住桌沿, 把重心移到某只腳上 , 但不能長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面, 免得學(xué)生認(rèn)為您疲憊不堪，影響聽課情緒。擦黑板時(shí)，教師的站立要穩(wěn)，不能全身3烈抖動(dòng)，左右搖晃，否則會(huì)破壞 教師的課堂形象。教師講課的站位不能呆板地固定在一點(diǎn)上，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)位置，或到學(xué)生座位間進(jìn)行巡視。忌側(cè)身而站。心理學(xué)研究表明，側(cè)身而站和面向黑板而站說明教師的心理是封閉的，不利于闡述教學(xué)內(nèi)容 , 而且給學(xué)生留下缺乏修養(yǎng)的印象。 忌站時(shí)重心移動(dòng)太快。 站時(shí)重心忽左忽右, 彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對(duì)學(xué)生站穩(wěn) ，表明教師準(zhǔn)備充足，有信心上好這堂課，有能力控制整個(gè)教學(xué)局面。忌遠(yuǎn)離講桌, 站在講臺(tái)的前左角或前右角?！按蛴螕簟弊笥襾砘匾苿?dòng), 或者在學(xué)生座位行間