1、教師個人專業(yè)成長總結優(yōu)秀專業(yè)成長總結每一個教師每一年都會有所收獲，一年中，自己的成長歷程都需 要我們付出心血和汗水，才能有收獲現(xiàn)將個人專業(yè)成長總結如下：一、學習理論，加強修養(yǎng)要給學生一杯水，自己首先就應要有一桶水，這是很多人都知道 的事，而要使自己真正擁有“一桶水”，那就必須不斷地努力地學習 有關的理論知識，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高，從而更好 地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。當前的課 改，很多的理論需要學習，很多的問題需要探索，很多的爭論需要解 決。為此我利用課余時間學習了給教師的100條新建議第56號 教室等。二、運用智慧，引領學生我們要使學生的知識豐富，使學生

2、的個性得到張揚，使學生都得 到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領學 生“走在前進的大路上！對于教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁 者見仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而 不是在單純地“教”教材；我們只有在“用”好教材的基礎上，才能 更好地超越教材，讓教材發(fā)揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂 上將不再有“照本宣科”，將不再有“恢恢欲睡”，你所看到的將是 一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛!對于如何上一堂課，才是好課，這更需要我們更好地運用我們的 智慧。課堂是我們教學的主陣地，要使我們的教學取得成功，能夠堅 定我們的陣地，我們需要運用我

3、們的教學智慧。教學不只是對知識的 傳授，更重要的是方法的傳授，有道是“授人以魚不如授人以漁 韓愈的傳道、授業(yè)、解惑”在今天仍有其積極意義，但時代的變遷， 使我們不能不對當今的學生的學習作深層次的思索。當今的學生很喜 歡做游戲，特別是網(wǎng)上游戲，真可謂是“樂此不?！保绻覀兊慕?育能使學生像對待游戲那樣來對待學習，那將是我們教育的一個巨大 成功！正是由于我們的教學上還美中不足，還存在著欠缺，需要著我 們不斷地探索教學上的一系問題，解決出問題的癥結所在，才能更好 地讓學生愛學、樂學期成績、會學，主動地獲取知識，成為一個有用 其的人。三、聯(lián)系實際，運用研究“聯(lián)系”是理論走向實際的紐帶，如果不能很好地

4、做到理論聯(lián)系 實際，再好的理論也只能停留在理論的層面上，不能充分地發(fā)揮出它 的應有的價值。作為課改的老師，我們會碰到很多很多的問題，很可能某些問題 連專家們一時半會也解決不了。在這一點上，有人說“課改也是摸著 石頭過河”是有一定的道理的。事物的發(fā)展總是前進性和曲折性的統(tǒng) 一，課程改革也會遇到這樣那樣的問題，也會遇到挫折，但前進的步 伐永遠不會停下。因此，我們應該把我們所學習到的課改理論緊密聯(lián) 系當前的教育教學實際，讓理論在實踐中發(fā)出它璀璨的光芒！我通過這一學年的學習，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷 更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學，使自己的教育教學 工作，及教學水平更上了一個新的

5、臺階，現(xiàn)將本學期個人成長專業(yè)發(fā) 展總結如下：一、提高認識，加強責任感和緊迫感新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛 的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作，以此完善、發(fā)展自我。然 而教師專業(yè)能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。 因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學 習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學 工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法， 開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。 對階段規(guī)劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏 實地做好本職工作。二、不斷

6、優(yōu)化課堂教學，形成了自己的教學風格。在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己， 不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通 的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了 我愛的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務學習1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結構的發(fā)展，具備新的教育 思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的 學習，開展互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教 育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己 的

7、教研能力。3、認真參加“相約一三五”校本教研活動以及市級以上的教研 活動，多聽課，多學習。四、依照發(fā)展目標完善自己。依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了 不少的教學經(jīng)驗，向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思， 不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對 教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新 教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學水平，同時， 形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和見解?？傊捎趯W校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛 圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā) 展。教師個

8、人專業(yè)成長總結1994年的夏日我走上了三尺講臺，轉眼17個春秋過去了，回望自 己走過的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到“教 師專業(yè)化成長”這樣一條鮮明的大道擺在我面前時，我檢索了自己走 過的教育之路。我為自己勾畫了一條專業(yè)化成長的路徑:讀書、實踐、 研究、反思。在這樣一條專業(yè)化成長的路徑上，我時時保持著追問的 狀態(tài)，從這以后我的教育之旅便有了新意。一、在讀書中成長在十幾年的教育生涯中，我真切體會到了教師必須不斷地修煉自 己和提升自己，只有自身得到了充分的發(fā)展，學生才有可能得到正確 的引領和長足的發(fā)展，否則自己就會被實踐中的新問題挑戰(zhàn)的措手不 及，讀書應該是教師專業(yè)成長的一個支

9、點。讀那些書？創(chuàng)新教育 便是一份營養(yǎng)豐富的大餐。小學語文教師是我徜徉其間的精神樂 園。作為一名語文教師，我堅持閱讀文學名著和教育理論。伴隨著閱 讀的進展，我的教育教學越來越駕輕就熟，甚至樂在其中了。我的語 文課也深受學生的歡迎。一個教師經(jīng)歷過書籍的熏陶之后，再去理解 教育，處理教材，實施教學她的感覺就會和以前大不一樣，班級 和學生沒有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過去大不相同了。我以為讀書的經(jīng)歷就是我精神成長的歷程，讀書就是我發(fā)展心靈 空間和人文視野，尋求價值取向和精神歸宿的一個支點。二、在實踐中成長教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。課前 認真?zhèn)湔n，內容具體詳細，教學活動設計

10、豐富，師生語言有問有答。 把學習到的教育教學理論以及同行的優(yōu)秀教學經(jīng)驗運用到教學中，借 鑒了陶行知先生的生活教育思想，課上創(chuàng)設了打電話、坐電梯、逛超 市購物、去文具店選文具的生活情境，讓學生在生活的場景之中，學 習生活知識，同時將語文課學到的本領用到生活中。工作之余我還認 真總結經(jīng)驗，進行自我反思，撰寫論文。積極參加學校組織的各類學 習和講座活動，會上認真記錄，會后勤于撰寫心得體會。工作之余自 主學習各類教育教學理論，生活教育的實踐運用、主題教學模式的探 索閱讀教育教學書籍或雜志中的文章，認真做好摘抄。認真參加 學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；堅持集中學習和個人自學 相結合、多渠道廣泛學

11、習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教 育教學理念；積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己 的教科研水平；認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，每學期完成十篇教學個案 或者教學反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習慣，在反思中揚長、奮進、 創(chuàng)新；進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學手段的能力，積極投身對 學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎; 開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學 論文，以提高自己的總結能力、表達能力；努力由教學模式化向教學 個性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學風 格。三、在研究中成長有人說教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛耐心和熱

12、情的，其實這句 話只說對了一半，因為教師在研究性狀態(tài)下工作的時候，她就是幸福 的了，她就會感受到教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復,而是創(chuàng)造。對于自己的課堂教學，我喜歡反芻式的咀嚼。寫教后記, 寫教學隨筆，寫教學設計我堅持不懈，樂此不疲。于是，來自于 自身教學實踐的文字陸續(xù)發(fā)表和獲獎，我執(zhí)教的征友啟事、家 分別獲縣一等獎，口語交際課學會勸阻獲市二等獎。我參與了省 級“十一五”課題培養(yǎng)學生在閱讀教學中欣賞美、感悟美、運用美 的能力的研究。結合我任教的語文課，就生活情境的創(chuàng)設提出了 研究方向。時代賦予我們教師新的使命，研發(fā)適合學生學習的校本教材。教 育的對象是學生，學生是學習的主體。教育的目

13、的是為了讓學生更好 的生活，適應社會，研發(fā)校本教材，需要教師要研究學生的學情，了 解學生的需求；編寫教材要結合生活教育理念，貼近學生生活，服務 生活，全方位學習；教法的選擇也要因人而異，因材施教，最終目的 是教給學生技能，學會生存，使教育效果達到了最大化，我正在朝著 這個目標前進。研究讓我感受到了無限的快樂，我深深地知道，無論是從事教科 研，還是參與論壇研究，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳。要遠離繁 華和喧囂，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不斷探索，不斷前 進。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來，在緊張工作之余，我放棄了許 多休息時間，謝絕了許多應酬娛樂，靜坐電腦前，專心致志于教學研 究。我的生活

14、雖然平淡、瑣碎、忙碌，但是又很充實，因為我在實踐 著、思考著、感動著、幸福著讀書、反思、研究給了我成長的力 量，這個過程不僅是教師自身成長的過程，而且更是學生生命的成長 與發(fā)展的過程。四、在反思中成長一提到教師專業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國心理學家波斯納提 出：教師成長=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗是需要不斷學習和積累的，反思是教 師提升自身素質，轉變教學行為，不斷進步的有效途徑。經(jīng)驗是反思 的基礎，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗，使經(jīng)驗變得合理而有效。 教學中我能認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，課后及時寫好教 學反思，教學中的感悟、收獲、問題、困惑，課堂上的閃光點和失敗 之處，都是我寫反思的素材。認真寫好教學反思，以此提升教學能力。 每天寫好工作日志，把工作中遇到的問題及時記錄下來，向同行或前 輩請教。完成每項工作后，回過頭來思考，還有哪些地方做得不到位 的，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，在下一次工作中避免出錯，同時還要時刻提 醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細致、規(guī)范。教育學生 更要用心、用科學的方法，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，因為每一個學生都存 在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去 了解，多觀察學生，與任課教師和家長多溝通交流,全方面了解學生， 才能找到適合學生發(fā)展的方法。在教學學生的過程中，更要反思總結, 哪些方法適合學生，哪些方法在A生上