1、解決問題的策略（2）教教案2教課內(nèi)容：47蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)7071頁(yè)例2、練一練，第73頁(yè)練習(xí)十一第題。教課目的：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“假定”的策略理解題意、剖析數(shù)目關(guān)系，并能依據(jù)問題的特色確立合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)質(zhì)問題過程的不停反省中，感覺“假定”策略關(guān)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展剖析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步累積解決問題的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲取解決問題的成功體驗(yàn)，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教課要點(diǎn)：解決用假定的策略時(shí)總量變化的實(shí)質(zhì)問題。教課難點(diǎn)：理解假定時(shí)數(shù)目的復(fù)雜關(guān)系。教課過程：一、出示問題，議論策略1、出示例2，讀題。2、小組議論

2、：你準(zhǔn)備如何來解決這個(gè)問題？用什么策略？3、你準(zhǔn)備如何假定呢？二、自主探究，運(yùn)用策略。1、出示發(fā)問：（1）這題告訴了我們哪些條件，要求什么問題？（2）你是如何理解題中數(shù)目之間關(guān)系的？個(gè)小經(jīng)過溝通理解：1個(gè)大盒里的球的個(gè)數(shù)+5個(gè)小盒里球的個(gè)數(shù)=80,1個(gè)大盒里球的個(gè)數(shù)-8=1盒里球的個(gè)數(shù)，或許1個(gè)小盒里球的個(gè)數(shù)+8=1個(gè)大盒里球的個(gè)數(shù)。2、列式計(jì)算：（1）你能依據(jù)假定后的數(shù)目關(guān)系列示解決嗎？2）發(fā)問：假如假定6個(gè)全部是大盒，球的總數(shù)又會(huì)發(fā)生如何的變化呢？請(qǐng)大家先想想，再依據(jù)這樣的假定算出結(jié)果，看看答案是否是同樣。集體評(píng)論，要點(diǎn)議論球的總數(shù)發(fā)生了如何的變化。3、指引比較：（1）方才我們用兩種思路解

3、決了例2，假定6個(gè)全部是小盒或許假定的方法不同樣，但你發(fā)現(xiàn)它們有什么同樣的地方嗎？小結(jié)。三、反省比較，內(nèi)化策略。1、比較異同。指引：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例1，明確了假定的策略，今日又學(xué)習(xí)了例另一類比較復(fù)雜的問題?；貞浺幌?，例1和例2的條件有什么同樣和不同，不同？同桌議論后全班溝通。2、反省內(nèi)化。指引：回首例1和例2解決問題的過程，你有什么領(lǐng)會(huì)？四、拓展應(yīng)用，穩(wěn)固策略1、做練一練第1題發(fā)問：兩種不同的假定有什么差別，解題時(shí)有什么不同？讓學(xué)生列式解答，指名板演。2、做練一練第2題。指出：當(dāng)已知大、小兩種量相差多少時(shí)，用假定策略時(shí)要按假定的方法，是增添了多少仍是減少了多少。3、做練習(xí)十一第5題指引學(xué)生課業(yè)用三種不同的假定方法說明。五、全課總結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)了什么本事？你有什么想法或還不懂的地方能夠提出來？2、作業(yè)：6個(gè)全部是大