1、.*;課題空氣中的“漂泊漢教學(xué)目的 學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫(xiě)詳細(xì)。能理解文章中心，分清課文的主次，理解灰塵的大小和來(lái)源，知道課文主要寫(xiě)了灰塵在人類的生活中弊大于利，必需要想方法捕捉灰塵。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科普常識(shí)，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解灰塵的來(lái)源、對(duì)人類生活帶來(lái)的災(zāi)害，我們要想方設(shè)法去治理它。教學(xué)難點(diǎn)照樣子把句子寫(xiě)詳細(xì)。相關(guān)鏈接灰塵的危害。第一課時(shí)課件內(nèi)容教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課1、師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。2、齊讀課題。板書(shū)：32空氣中的“漂泊漢初讀課文出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：灰塵 街道 摩擦 聚集 水蒸氣 漫天飛舞2仔細(xì)

2、想一想，該在括號(hào)里填上哪個(gè)字。醫(yī)yun 面fn bo 炸 j 說(shuō) 公yun 水fn bo 躁 j 住 3考慮所提出的問(wèn)題媒體出示：清晨，當(dāng)一束陽(yáng)光照到室內(nèi)時(shí)，你就會(huì)看見(jiàn)光亮里有無(wú)數(shù)個(gè)小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。這便是空氣中的“漂泊漢灰塵。媒體出示：因?yàn)榛覊m總是在空中到處游蕩、亂逛，所以稱它為“漂泊漢。媒體出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)，所以，平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。媒體出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。媒體出示：例：灰塵很小?；覊m很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。天氣很冷。 姚明個(gè)子很高。 媒體出示：自然因

3、素：風(fēng)起揚(yáng)塵 火山爆發(fā) 流星與空氣的摩擦人為因素：工廠廢氣 車輛奔馳 人走路整體感知一學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、師：本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作?小靈通遨游將來(lái)?，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問(wèn)嗎?2、指名交流，老師總結(jié)誰(shuí)是空氣中的“漂泊漢？為什么稱它為“漂泊漢？“漂泊漢上為什么要加上引號(hào)？3、出示自學(xué)要求。4、學(xué)生默讀課文5、交流。1開(kāi)火車讀詞2填詞醫(yī)院 面粉 爆炸 據(jù)說(shuō)公園 水分 暴躁 居住幫助學(xué)生從字義上簡(jiǎn)單區(qū)分3空氣中的“漂泊漢是灰塵。 媒體出示 第一小節(jié)，齊讀。4稱它為“漂泊漢是因?yàn)樗偸窃诳罩械教幱问?、亂逛。出示句子。讀句。聯(lián)絡(luò)

4、上下文理解游蕩、亂逛。因?yàn)槲闹械摹捌礉h有特殊含義，不是指真正的漂泊漢，所以加上引號(hào)。學(xué)第2節(jié)。1、默讀課文，想想知道了什么？2、學(xué)生交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。板書(shū)：灰塵很小1用“劃出說(shuō)明灰塵小的句子。出示句子。 讀句。出示句子。師：這句話主要是為了說(shuō)明灰塵的小，后面的語(yǔ)句是對(duì)“灰塵很小而作的補(bǔ)充，它用一千顆和一厘米這些詳細(xì)的數(shù)字使讀者讀來(lái)更明確、更形象。這是說(shuō)明文常用的一種寫(xiě)作方法，我們也可以一起來(lái)試試看。照樣子把句子寫(xiě)詳細(xì)。 板書(shū)：灰塵的來(lái)源 1師：灰塵無(wú)處不在，板書(shū)它的來(lái)源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié)，將文中灰塵的來(lái)源按這兩部分劃分一下。2師：本篇文章寫(xiě)

5、于七十年代，可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的進(jìn)步，灰塵的來(lái)源也增多了，例如3師生共議：汽車尾氣 燃燒垃圾3、過(guò)渡：那么對(duì)人類來(lái)說(shuō)，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節(jié)課再來(lái)理解。復(fù)習(xí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、開(kāi)火車讀詞。2、指名交流：誰(shuí)是空氣中的“漂泊漢？為什么稱它為“漂泊漢？“漂泊漢上為什么要加上引號(hào)？拓展作業(yè)1、照樣子，在括號(hào)里填上適宜的詞。例：火山爆發(fā)灰塵 車輛 云彩 水汽 2、學(xué)用詞語(yǔ)表現(xiàn)空氣中的“漂泊漢灰塵的特點(diǎn)。例： 到處游蕩 的灰塵 的灰塵 的灰塵 的灰塵3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。四、作業(yè)1、照樣子，在括號(hào)里填上適宜的詞。例：火山爆發(fā)灰塵 車輛 云彩 水汽 2、學(xué)用詞語(yǔ)表現(xiàn)空氣中的“漂泊漢灰塵的

6、特點(diǎn)。例： 到處游蕩 的灰塵 的灰塵 的灰塵 的灰塵3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀課題，說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是空氣中的“漂泊漢？為什么稱它為“漂泊漢？“漂泊漢上為什么要加上引號(hào)？2、那么，課文圍繞灰塵又詳細(xì)寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。研讀課文媒體出示：然而，最積極、最根本、最主要的減少灰塵的方法，是進(jìn)展大規(guī)模的水土保持，植樹(shù)造林，綠化大地，使大風(fēng)無(wú)法再把泥粉和細(xì)沙卷得漫天飛舞。繼續(xù)研讀課文自由讀課文3-6節(jié)，看看課文圍繞灰塵又詳細(xì)寫(xiě)了哪些內(nèi)容學(xué)生交流。 板書(shū)：灰塵的用處1讀第三小節(jié)。2交流概括作用：聚集水蒸氣。 學(xué)生繼續(xù)交流。 板書(shū)：灰塵的害處1自由讀第四小節(jié)，想想

7、：灰塵有哪些害處呢？2交流概括。使人呼吸器官發(fā)炎、使機(jī)器聲音嘶啞、使電影膠片失去功能3如今，由于人為因素，我們身邊的灰塵越來(lái)越多，已給我們的生活帶來(lái)了諸多不便，甚至形成災(zāi)害。 3、師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)灰塵無(wú)處不在，它雖然也有作用，但害處更多，我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，它的存在是害大于利板書(shū)。那么如何來(lái)管教這些“漂泊漢呢？ 板書(shū)：管教灰塵1默讀第六小節(jié) 2交流3出示句子 4讀句，理解“根本。復(fù)習(xí)穩(wěn)固媒體出示：這篇課文主要想告訴我們：1灰塵是很微小的。 2灰塵的害處很多，但也還是很有用處的。 3空氣中到處都有灰塵，它雖然也有用處，但害處更多，人類想了很多方法“管教灰塵。 三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、師總結(jié)全文：是啊，大自然的力量我們無(wú)法抗拒， 我們只有從根本上加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，減少人為因素產(chǎn)生的灰塵，多植樹(shù)造林，綠化大地，才能“管教好這些空氣中的“漂泊漢，讓他們聽(tīng)話。2、小練習(xí)。1選擇2交流拓展作業(yè)媒體出示：作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)：灰塵 街道 摩擦 聚集 水蒸氣 漫天飛舞 把句子寫(xiě)詳細(xì)：例：灰塵很小?；覊m很小，一千顆灰塵緊挨著排