1、2015年教師資格考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）模擬試題四一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（）。A家庭教育 B教師培訓(xùn)C課外活動(dòng) D課堂教學(xué)2教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。A特級教師 B教學(xué)能手C優(yōu)秀班主任 D專家型教師3中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售（）。A食品 B煙酒C生活用品 D書本4振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。A教師 B學(xué)生 C學(xué)校 D學(xué)習(xí)5在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A特殊崗位補(bǔ)助 B生活補(bǔ)助C艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助6教師熱愛學(xué)生的作用不包括（）。A

2、得到學(xué)生及其家長的饋贈(zèng)B愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)C愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件D愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)7學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是（）。A可持續(xù)發(fā)展 B全面發(fā)展C跨越式發(fā)展 D超前發(fā)展更多教師資格證考試題庫請登入：/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！8受教育者最主要和最基本的義務(wù)是（）。A完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) B積極參加社會實(shí)踐C遵守學(xué)生行為規(guī)范 D遵守校紀(jì)校規(guī)9教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A為人師表 B清正廉潔C愛崗敬業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作10人們常說：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”，這句話

3、提示教師要（）。A拓寬知識視野 B消除刻板印象C淡化教師角色 D善于換位思考11國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是（）。A分級管理，分工負(fù)責(zé)B統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主C統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理D統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)12范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（）。A有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B有助于教學(xué)任務(wù)完成C違背了公正施教的要求D違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求13對未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是（）。A當(dāng)?shù)厝嗣裾?B父母或其監(jiān)護(hù)人C學(xué)校 D教育行政部門14在財(cái)政緊張的情況下，某縣級人民政府仍然決定對城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入，該做法（）。A違反了應(yīng)當(dāng)均衡

4、安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定B違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定C體現(xiàn)了縣級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任D體現(xiàn)了縣級人民政府對教育的財(cái)政投入責(zé)任15某幼兒園把小學(xué)一年級語文教學(xué)知識作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了（）。A兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性B兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性C兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性D兒童身心發(fā)展的順序性16漢字自上而下、由右及左的豎寫方式曾經(jīng)在我國實(shí)行了幾千年。橫寫比豎寫更為快捷，閱讀也更為方便。那么，下列幾位學(xué)者中最早提出漢字橫寫的是（）。A魯迅 B李大釗C胡適 D錢玄同17（）是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。A四庫全書 B永樂大典C漢書 D隋書18“猶留正氣參天地，永

5、剩丹心照古今”，這副對聯(lián)所指的歷史人物是（）。A諸葛亮 B文天祥C林則徐 D岳飛19下列不屬于送別詩句的一項(xiàng)是（）。A感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心B又送王孫去，萋萋滿別情C海內(nèi)存知已，天涯若比鄰D浮云游子意，落日故人情20在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是（）。A奧斯特 B法拉第 C愛迪生 D愛因斯坦21將“神舟十號”載人飛船成功送入太空用的是“長征2F遙十火箭”，我國早期的“火箭”與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是利用反沖運(yùn)動(dòng)的原理。如果你要查找火藥武器的最早記錄，應(yīng)該查閱（）。A史記 B漢書 C唐書 D清史稿22在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其各自的標(biāo)志為（）。A蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡

6、織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明B蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明C蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明以及原子能的發(fā)明和使用D蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用23下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（）。A變形記的作者是奧地利作家弗蘭茨卡夫卡B墻上的斑點(diǎn)是一部意識流小說C等待戈多是一部荒誕派戲劇D百年孤獨(dú)是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說24下列文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是（）。A章回小說中常出現(xiàn)“話說”“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響B(tài)“論”是一種以論證為主要議論方式，以析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的過秦論、蘇洵的

7、六國論C疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的論積貯疏是疏中的名篇D唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，灌園叟晚逢仙女就是其中的名篇之一25下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）。A李白和杜甫是詩人B騰格爾和王菲都是歌手C王紅和李玲是同事D郭躍和張怡寧是冠軍26現(xiàn)代社會，專業(yè)分工的極度細(xì)化使得普通人在每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專業(yè)知識為人們提供指導(dǎo)意見，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來了相應(yīng)的責(zé)任專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場，實(shí)事求是

8、，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口無遮攔。我們可以原諒專家意見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。A人非圣賢，專家的意見難免會有錯(cuò)漏之處B專家的是非判斷和對策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用C有些專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽D專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場，實(shí)事求是27研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性質(zhì)暴露出來。下面對“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項(xiàng)是（）。A二者都反映微觀

9、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)（含原子核），后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子28下列選項(xiàng)中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項(xiàng)是（）。A小李懂俄語，但不懂英語B小李不懂英語，也不懂俄語C小李不懂英語，或不懂俄語D小李懂英語，但不懂俄語29Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是（）。更多教師資格證考試題庫請登入：/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！二、材料分析題（本大題共3小題，每小題

10、14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30有一次，一位女教師畫了一個(gè)圓圈兒問大學(xué)生：“這是什么？”大學(xué)生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零?！庇钟幸淮危摻處煯嬃藗€(gè)同樣的圓圈兒問一群小學(xué)生：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“是老師的大眼睛”女教師聽了，不由得目瞪口呆。你對這一現(xiàn)象有什么看法？請從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度加以分析。31小剛在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都被否定了。一次，語文老師在教古詩春曉時(shí)，小剛覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不知道，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這

11、有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當(dāng)時(shí)小剛還要再問，老師揮揮手讓小剛坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對！”當(dāng)時(shí)小剛感到很尷尬，對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，也很少提問不像以前那樣“炸刺”了。請根據(jù)尊重關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念，分析說明本案例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害。教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情？32看護(hù)父親的孩子一個(gè)春雨綿綿的早晨，一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門口，遞了一封信給看門人，說要找他入院不久的父親?？撮T人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)

12、士領(lǐng)孩子過去?？粗∪说臉幼?，孩子哭起來。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：“父親！父親！認(rèn)得我嗎？我是西西洛！母親不能來，叫我來照顧你。請看看我，跟我說句話吧！”病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛?！案赣H！父親！你怎么了？我是你的兒子西西洛啊！”正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來是醫(yī)生?！安灰獡?dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他！你在這里真是再好不過了?！睆拇?，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常?？粗魑髀澹孟癫缓?/p>

13、清醒，不過注視他的時(shí)間慢慢變長了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親、妹妹們的事情以及平時(shí)盼父親回國的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護(hù)士小姐！再見！”這使西西洛跳了起來，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫“父親”！那人回頭一看，也叫起來：“西西洛！”箭似的跑到他身旁?！鞍?/p>

14、！西西洛，這是怎么回事？你認(rèn)錯(cuò)人了！你母親來信說你已經(jīng)來到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了！西西洛！怎么這樣憔悴？我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎？我正要出院！天呀！竟有這樣陰差陽錯(cuò)的事！”西西洛想說家里的情況，可說不出話來?！白甙?！我們今晚還能趕到家?！备赣H拉他走，可西西洛一動(dòng)不動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來：“別急，父親！請等一等！我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛他，你看他看我的眼神！他不能沒有我，父親！請暫時(shí)讓我留在這里吧！”父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問周圍的人：“他是誰？”“跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國

15、外做工回來，恰好跟你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來的時(shí)候不省人事，話也不能說了。家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子了?！辈∪巳钥粗魑髀?。“那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢你當(dāng)作零用。再見！”父親說完，吻了兒子的額頭就走了。西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了。“他去了！”西西洛叫著?！盎厝グ?，善良的孩子。神會保佑你這樣的人的，你將來會得到幸福的，快回去吧！”護(hù)士把窗臺上養(yǎng)著的花取來一束交

16、給西西洛：“沒什么可送你的，請收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧！”“謝謝！”西西洛收下花，擦著眼淚?！暗俏乙哌h(yuǎn)路，花會白白枯萎的。”說完將花撒在病床四周，“把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧！謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐！謝謝大家！”又對著死者說：“再見！”忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來已經(jīng)習(xí)慣的稱呼說：“再見，父親！”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。外面天亮了。（1）明明是西西洛認(rèn)錯(cuò)了父親，作品為什么還以“看護(hù)父親的孩子”為題？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?）這篇小說描述了鄉(xiāng)下孩子兩西洛在醫(yī)院看護(hù)父親的故事，情節(jié)安排十分精巧，試作分析。三、寫作題（50分）33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。由新教師成長為

17、專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限（詩歌、劇本除外）。要求：分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。2015年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題四答案解析更多教師資格證考試題庫請登入：/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！一、單項(xiàng)選擇題1D【解析】素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是課堂教學(xué)。2D【解析】專家型教師是教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)。3B【解析】根據(jù)中華人

18、民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。4A【解析】振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。5C【解析】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第三十一條第三款的規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。6A【解析】教師熱愛學(xué)生的作用不包括得到學(xué)生及其家長的饋贈(zèng)。7B【解析】從題干的“身心各個(gè)方面”得到發(fā)展，可知答案應(yīng)為B項(xiàng)，全面發(fā)展。8A【解析】受教育者最主要和最基本的義務(wù)是完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。9A【解析】本題是對教師職業(yè)道德與一般職業(yè)道德區(qū)

19、別的考查。B、C、D三項(xiàng)都屬于職業(yè)道德的共同特征，為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。10D【解析】“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”是指作為老師要能夠從擘生的角度去思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。11A【解析】根據(jù)中華人民共和國教育法第十四條的規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育應(yīng)當(dāng)遵循分級管理，分工負(fù)責(zé)的原則。12C【解析】范老師的做法違背了公正施教的要求，她只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，對成績一般的學(xué)生很少留意。13B【解析】根據(jù)未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，對未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是父母或其監(jiān)護(hù)人。14A【解析】根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定，應(yīng)當(dāng)均衡

20、安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。某縣級人民政府決定對城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入的做法嚴(yán)重地違反了均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定。15D【解析】對兒童進(jìn)行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學(xué)一年級語文教學(xué)知識作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重地違反了兒童身心發(fā)展的順序性。16D【解析】錢玄同是我國新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者。1917年，他在新青年上首次提出將漢字橫寫。17A【解析】四庫全書是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。它分為經(jīng)史子集四個(gè)書庫，收集了古代諸多重要圖書，是寶貴的文化遺產(chǎn)和典籍瑰寶。18B【解析】“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”，這副對聯(lián)所指的歷史人物是文天祥。19A【解析】本題是對我國古代詩詞

21、的考查。A項(xiàng)是杜甫的春望，B項(xiàng)是白居易的賦得古原草送別，C項(xiàng)是王勃的送杜少府之任蜀州，D項(xiàng)是李白的送友人。B、C、D三項(xiàng)均為送別之作。20B【解析】在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是法拉第。21C【解析】本題是對我國科技知識的考查。唐末火藥開始用于軍事，最早的火藥武器有突火槍、火箭、火炮等。宋朝為了抵御遼、西夏和金的進(jìn)攻，軍事上廣泛使用火藥。據(jù)此可知火藥武器的最早記錄應(yīng)該在唐朝。22C【解析】三次科技革命的標(biāo)志分別是：蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明以及原子能的發(fā)明和使用。23D【解析】百年孤獨(dú)是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說。24D【解析】灌園叟晚逢仙女出自馮夢龍的“三言”之一的醒世恒

22、言，屬擬話本，不是傳奇。25C【解析】題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D三項(xiàng)跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。26D【解析】A項(xiàng)不是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，作者強(qiáng)調(diào)的是專家應(yīng)該怎么做，所以D項(xiàng)正確。27C【解析】微觀物質(zhì)是指氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等小粒子，而物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是指這些小粒子內(nèi)部的組合模式，C項(xiàng)表述正確。28C【解析】“并非小李既懂英語又懂俄語”等值于小李不懂俄語，或不懂英語。29D【解析】把某一個(gè)文本段的格式復(fù)制到其他文段，應(yīng)選擇格式刷按鈕。更多教師資格證考試題庫請登入：/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 2

23、64360765 在群共享下載！二、材料分析題30【答案提示】（1）隨著受教育的增多，學(xué)生的思維更單一，視覺更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（2）在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個(gè)性的另一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他們“專心學(xué)習(xí)”。在這種氛圍中成長的學(xué)生，不是越來越健康、活潑，而是越來越頹廢、無生氣、缺乏創(chuàng)造性，結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。（3）在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重視

24、學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅(jiān)持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化、個(gè)性化；有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)；要求每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒有個(gè)性的教學(xué)，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，沒有個(gè)性，也就沒有創(chuàng)新。31【答案提示】（1）主要問題是師道尊嚴(yán)的不良反映。（2）主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自

25、尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。（3）正確做法：對學(xué)生動(dòng)腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。（4）理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。32【答案提示】（1）文章從西西洛急著趕去看護(hù)父親寫起，行文處處緊扣西西洛對父親的細(xì)心照顧和看護(hù)，特別是得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，這些情節(jié)都充分表現(xiàn)了西西洛的善良、充滿愛心的美好品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出小說的主題。（2）小說的情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。西西洛悉心照料并且為之悲傷落淚了五天的“父親

26、”竟然不是自己的父親，得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，都出人意料。“看門人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就”“全然不像父親平日的模樣”“病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛”“病人總是凝視著他”，以及西西洛的善良和愛心都使情節(jié)發(fā)展又在情理之中。更多教師資格證考試題庫請登入：/Rz6u4dI 下載或加入2015教師資格證考試群 264360765 在群共享下載！三、寫作題33【參考例文】四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人存在感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的，而造成教師職業(yè)動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原

27、因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手解決。第一，薪酬激勵(lì)。亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對

28、在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二，晉升制度。晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。第三，授權(quán)與問責(zé)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)

29、章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第四，人文關(guān)懷。人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，

30、但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn)等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。如何不花一分錢，免費(fèi)聽完網(wǎng)校全部課程考證，已經(jīng)成為當(dāng)下永恒的話題。每個(gè)人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無奈，有的人是為了追求夢想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業(yè)務(wù)水平證書給我們帶來的好處是方方面面的。為了考證，我們不僅要付出辛勤的努力，而且還要花