1、Word - 10 -北京版語文六年級下冊廢墟的輝煌教案范文 讀明白后自己默讀課文思索，圈畫。 2.匯報溝通。 心情有怎樣的變化？（由最初的絕望、迷惑不解，變?yōu)樽罱K得贊嘆和敬佩。） 為什么會產(chǎn)生這種變化？ 絕望的緣由：（早有耳聞羅馬是一件精致的建筑藝術(shù)作品；再我的想象中，羅馬肯定很美，很繁華。然而所見卻截然不同。沒有流光溢彩，沒有生氣盎然，一切都是舊得，像一件陳設(shè)在博物館里的歷史文物。） 2參觀完這些廢墟后心情有了變化。都參觀了哪些廢墟？看過之后，又有了怎樣的感受呢？再次默讀圈畫。 A.在詛咒它的同時，我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經(jīng)漫長的風(fēng)雨得以保存至今而慶幸。要不然我們只有從史學(xué)家的筆下去

2、查找它的蹤跡了，就像我們中國的阿房宮一樣，只能從司馬遷的史記和杜牧的詩文中去想像它的輝煌壯美了。（為這些廢墟能夠得以保存而慶幸。） B. 我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻可以告知我們從前的輝煌。殘缺得廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現(xiàn)著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調(diào)，就會變得殘缺不全。 說說你對這段話的理解。（廢墟保存的價值）帶著自己的理解再來讀這段話。 C注視著這些廢墟，我突然發(fā)覺羅馬布滿著一種殘缺的美，一種古舊的美。是的，比起完整得建筑來，殘缺得廢墟更能給人以震撼，更能給人以深思更能給人以力氣，更能給人以啟迪。 3.因此不由得贊嘆和敬佩

3、起羅馬人來。他們不愧是具有遠(yuǎn)見卓識的一族。生齊讀下面內(nèi)容。 4結(jié)合上文和自己搜集到的資料，談?wù)剬ψ罱K一段的理解。 5.為什么說“廢墟”也是輝煌的，你們明白了嗎？ 四、課后練習(xí)： 抄寫課后的四字詞語。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀7個字，讀讀指定的15個詞語。 2.了解課文內(nèi)容，知道參觀前后心情有什么變化和為什么會產(chǎn)生這種變化。 3.了解古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 了解古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。 學(xué)情分析： 同學(xué)對于略讀課文的閱讀方法并不生疏，本文要給同學(xué)更多的自主活動空間。在老師的引導(dǎo)下，放手讓同學(xué)自己

4、學(xué)習(xí)。課前，師生可以共同查找一些關(guān)于古羅馬的材料和其他一些設(shè)計學(xué)問背景的資料，也可聯(lián)系我國的圓明園，為同學(xué)理解最終一句話打下基礎(chǔ)。 教學(xué)方法： 重在培育同學(xué)的自學(xué)力量 教學(xué)理念： 1.遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計教學(xué)活動，追求教學(xué)實(shí)效。 2.給同學(xué)充分的自主活動空間，培育同學(xué)的自學(xué)力量。 教學(xué)預(yù)備： 查找一些關(guān)于古羅馬的材料和其他一些設(shè)計學(xué)問背景的資料。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入： 今日我們來學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。 讀了課題，你有什么疑問嗎？（什么是“廢墟”？廢墟怎么是輝煌的？） 隨機(jī)解決第一個問題。 為了更好地讀懂課文，我們先來看看大家的預(yù)習(xí)狀況。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.誰來將

5、課文的生字精確地讀給大家聽？（讀課后生字表） 2再讀讀這些詞語，將字音讀精確。 囚犯 阿房宮 斷壁殘垣 橫亙 凱撒神廟 斑駁退榫 艾米利亞殿堂 馬森齊奧殿堂 帝奧斯庫雷神廟 薩圖爾諾農(nóng)神廟 3讀讀課后的四字詞語。 4.讀課文，畫出課文中消失的課后的四字詞語。 5.將下面的句子讀正確。 A.早就聽說羅馬是一件精致的建筑藝術(shù)作品，尤其是那規(guī)模雄偉金碧輝煌的梵蒂岡圣彼得大教堂、高聳云天氣概非凡的圣天使城堡、巍然矗立的埃曼紐爾二世騎像紀(jì)念碑、布滿神奇顏色的許愿噴泉，更是以它們獨(dú)特的建筑藝術(shù)著名于世。 B華麗的埃米利亞殿堂，只剩下一堆零亂的石塊；宏偉的馬森齊奧殿堂，只剩下幾堵厚厚的破墻；高大的蒂奧斯庫雷

6、神廟，只剩下孤零零的3根石柱；最為氣派的薩圖爾諾農(nóng)神廟，只剩下8根石柱支撐的大門；為了紀(jì)念貴族和平民之間修好的和平神廟，只剩下光禿禿得廟墩基座。 老師隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，讓同學(xué)有個感性的熟悉。 C我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻可以告知我們從前的輝煌。殘缺得廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現(xiàn)著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調(diào)，就會變得殘缺不全。 三、自學(xué)課文，深化理解: 1.看看課后的思索題，自己讀一讀。讀明白后自己默讀課文思索，圈畫。 2.匯報溝通。 心情有怎樣的變化？（由最初的絕望、迷惑不解，變?yōu)樽罱K得贊嘆和敬佩。） 為什么會產(chǎn)生這種變化

7、？ 絕望的緣由：（早有耳聞羅馬是一件精致的建筑藝術(shù)作品；再我的想象中，羅馬肯定很美，很繁華。然而所見卻截然不同。沒有流光溢彩，沒有生氣盎然，一切都是舊得，像一件陳設(shè)在博物館里的歷史文物。） 2參觀完這些廢墟后心情有了變化。都參觀了哪些廢墟？看過之后，又有了怎樣的感受呢？再次默讀圈畫。 A. 在詛咒它的同時，我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經(jīng)漫長的風(fēng)雨得以保存至今而慶幸。要不然我們只有從史學(xué)家的筆下去查找它的蹤跡了，就像我們中國的阿房宮一樣，只能從司馬遷的史記和杜牧的詩文中去想像它的輝煌壯美了。（為這些廢墟能夠得以保存而慶幸。） B. 我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻可以告知我們從前的輝煌。殘缺得

8、廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現(xiàn)著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調(diào)，就會變得殘缺不全。 說說你對這段話的理解。（廢墟保存的價值）帶著自己的理解再來讀這段話。 C注視著這些廢墟，我突然發(fā)覺羅馬布滿著一種殘缺的美，一種古舊的美。是的，比起完整得建筑來，殘缺得廢墟更能給人以震撼，更能給人以深思更能給人以力氣，更能給人以啟迪。 3.因此不由得贊嘆和敬佩起羅馬人來。他們不愧是具有遠(yuǎn)見卓識的一族。生齊讀下面內(nèi)容。 4結(jié)合上文和自己搜集到的資料，談?wù)剬ψ罱K一段的理解。 5.為什么說“廢墟”也是輝煌的，你們明白了嗎？ 四、課后練習(xí)： 抄寫課后的四字詞語。

9、篇三 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問:學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文。 力量:了解課文是怎樣通過廢墟寫出古羅馬的輝煌文明的。 思品:了解古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。 教學(xué)重點(diǎn):了解古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。 教學(xué)難點(diǎn):了解古羅馬文明的廢墟，感受這個千古的絕響、永恒的魅力、不滅的輝煌。 查閱資料:查找一些關(guān)于古羅馬的材料和其他一些設(shè)計學(xué)問背景的資料。 一、質(zhì)疑導(dǎo)入： 2 今日我們來學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。 讀了課題，你有什么疑問嗎？（什么是“廢墟”？廢墟怎么是輝煌的？） 隨機(jī)解決第一個問題。 為了更好地讀懂課文，我們先來看看大

10、家的預(yù)習(xí)狀況。 二、檢查預(yù)習(xí)： 10 1. 誰來將課文的生字精確地讀給大家聽？（讀課后生字表） 2再讀讀這些詞語，將字音讀精確。 囚犯 阿房宮 斷壁殘垣 橫亙 凱撒神廟 斑駁退榫 艾米利亞殿堂 馬森齊奧殿堂 帝奧斯庫雷神廟 薩圖爾諾農(nóng)神廟 3讀讀課后的四字詞語。 4.讀課文，畫出課文中消失的課后的四字詞語。 5.將下面的句子讀正確。 A.早就聽說羅馬是一件精致的建筑藝術(shù)作品，尤其是那規(guī)模雄偉金碧輝煌的梵蒂岡圣彼得大教堂、高聳云天氣概非凡的圣天使城堡、巍然矗立的埃曼紐爾二世騎像紀(jì)念碑、布滿神奇顏色的許愿噴泉，更是以它們獨(dú)特的建筑藝術(shù)著名于世。 B華麗的埃米利亞殿堂，只剩下一堆零亂的石塊；宏偉的馬

11、森齊奧殿堂，只剩下幾堵厚厚的破墻；高大的蒂奧斯庫雷神廟，只剩下孤零零的3根石柱；最為氣派的薩圖爾諾農(nóng)神廟，只剩下8根石柱支撐的大門；為了紀(jì)念貴族和平民之間修好的和平神廟，只剩下光禿禿得廟墩基座。 老師隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，讓同學(xué)有個感性的熟悉。 C我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻可以告知我們從前的輝煌。殘缺得廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現(xiàn)著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調(diào)，就會變得殘缺不全。 三、自學(xué)課文，深化理解: 25 1.看看課后的思索題，自己讀一讀。讀明白后自己默讀課文思索，圈畫。 2.匯報溝通。 心情有怎樣的變化？（由最初的絕望、

12、迷惑不解，變?yōu)樽罱K得贊嘆和敬佩。） 為什么會產(chǎn)生這種變化？ 絕望的緣由：（早有耳聞羅馬是一件精致的建筑藝術(shù)作品；再我的想象中，羅馬肯定很美，很繁華。然而所見卻截然不同。沒有流光溢彩，沒有生氣盎然，一切都是舊得，像一件陳設(shè)在博物館里的歷史文物。） 2參觀完這些廢墟后心情有了變化。都參觀了哪些廢墟？看過之后，又有了怎樣的感受呢？再次默讀圈畫。 A. 在詛咒它的同時，我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經(jīng)漫長的風(fēng)雨得以保存至今而慶幸。要不然我們只有從史學(xué)家的筆下去查找它的蹤跡了，就像我們中國的阿房宮一樣，只能從司馬遷的史記和杜牧的詩文中去想像它的輝煌壯美了。（為這些廢墟能夠得以保存而慶幸。） B. 我們不能親見古老的歷史，但廢墟卻可以告知我們從前的輝煌。殘缺得廢墟正是完整歷史得映照，而完整的歷史也正是由于殘缺的廢墟才得以堅韌地展現(xiàn)著自己。如果沒有廢墟，人類的歷史就會變得蒼白單調(diào)，就會變得殘缺不全。 說說你對這段話的理解。（廢墟保存的價值）帶著自己的理解再來讀這段話。 C注視著這些廢墟，我突然發(fā)覺羅馬布滿著一種殘缺的美，一種古舊的美。是的，比起完整得建筑來，殘缺得廢墟更能給人以震撼，更能給人以深思更能給人以力氣，更能給人以啟迪。 3.因