1、第 頁2022?夕陽真美?說課稿?夕陽真美?說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以防止地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我精心整理的?夕陽真美?說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?夕陽真美?說課稿1?夕陽真美?是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第3冊(cè)的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。根據(jù)課程改革和語

2、文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦全文。2、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難

3、點(diǎn)，我安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)：我圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、“自讀課文，了解大意、“初讀課文，整體感知、“自主識(shí)字，穩(wěn)固練字這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課開始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己對(duì)夕陽的了解，接著，通過教師形象生動(dòng)的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)夕陽美的風(fēng)光情境，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、自讀課文，了解大意在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、初讀課文，整體感知采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，對(duì)課文中的長(zhǎng)句，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀

4、。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解局部詞義。四、自主識(shí)字，穩(wěn)固練字下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序：第二課時(shí)一、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)詞語，引入情境。播放動(dòng)畫，以“摘云朵這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)藏。在讀準(zhǔn)詞語后，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，朗讀課文,初步感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、順學(xué)而導(dǎo)，入境品讀，感悟美景。1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽的美麗。2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了

5、黃昏時(shí)分太陽慢慢落下、變化的過程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所無視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段，小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。課文第二自然段描寫了太陽西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光輝，從中啟發(fā)想象，與中午太陽的光輝相比擬，在此根底上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗，結(jié)合“余暉體會(huì)夕陽下山時(shí)的美。在此根底上進(jìn)行有感情

6、地朗讀。課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽下沉?xí)r自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的根底上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽的美。在此根底上，通過進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽的美麗。3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的根底上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我的心情一定也很快樂，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。三、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽美的樂趣。在學(xué)生整體感受文本的根底上，通過讓學(xué)生說說“你想和同學(xué)和老師說什么呢？來總結(jié)全文，感受夕陽的美麗

7、。在此根底上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽的美景，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。四、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。在復(fù)習(xí)字詞的根底上，出示“芒、藍(lán)、伏三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藍(lán)字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。板書設(shè)計(jì)：西斜夕陽真美往下沉藍(lán)變得更紅了這就是本課堂的板書設(shè)計(jì)。以上僅僅是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。?夕陽真美?說課稿2設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中我貫徹“以學(xué)定教，以讀為本的宗旨，采用范讀、配樂讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式

8、，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。教法學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體輔助教學(xué)法、以讀促講法以讀為主、理解新詞、同桌合作學(xué)習(xí)交流方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、寫字。準(zhǔn)確流利地朗讀課文。下面來談一談“第一課時(shí)我的教學(xué)設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，兩條綠線的3個(gè)字只識(shí)不寫；正確書寫“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理解“連綿起伏、“余暉的意思。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)流程一、激情導(dǎo)課由謎語引入課題，讓學(xué)生能在比擬輕松的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。二、

9、民主導(dǎo)學(xué)有2個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文。又分為2個(gè)學(xué)習(xí)要求：1自由、高聲讀一次課文。把生字、認(rèn)字讀兩遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，由老師的配樂朗讀帶學(xué)生進(jìn)入課文夕陽西下的情境中去學(xué)習(xí)，激起孩子們讀書的欲望。通過自己的自主學(xué)習(xí)，解決一類字和二類字音。接著就解決一類字字形和書寫的問題。學(xué)寫字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉這6個(gè)生字。新課標(biāo)中在第一學(xué)段“識(shí)字寫字提出的要求中，有一個(gè)新的字眼是“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，所以我安排孩子們先說一說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？在孩子們的發(fā)言過程中灌輸生活中識(shí)字、加一加、減一減等各種方法識(shí)字。利用古人造“沉字的方法激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的

10、興趣。再用結(jié)構(gòu)分類的方法，把6個(gè)字，分為2類，通過觀察讓孩子們發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，他們有一個(gè)共同的特征就是“上窄下寬“左窄右寬，掌握了規(guī)律這樣就能更有效地寫好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，同桌合作一起說一說，選擇一個(gè)較難寫的字，老師輔導(dǎo)。孩子們?cè)谧R(shí)字、記字、寫字的過程中得到老師各種稱號(hào)的紅花獎(jiǎng)?wù)拢膭?lì)孩子們主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。在這里為了突出低段教學(xué)識(shí)字、寫字這一重點(diǎn)，利用集中識(shí)字完就寫字。把平時(shí)放在最后的寫字環(huán)節(jié)提前，放在了課堂中，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地識(shí)好字、寫好字。然后再讀書。學(xué)習(xí)要求：2再讀一次課文，做到正確、流利。請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，在讀的過程中指導(dǎo)難讀的句子

11、。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。并看圖理解“連綿起伏和“余暉。讀完課文進(jìn)入第二個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，用劃出太陽位置變化的詞句。在這里培養(yǎng)孩子們默讀的習(xí)慣，交給孩子們默讀的方法。了解夕陽變化的過程，理清課文脈絡(luò)。三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、我會(huì)讀。同桌互查，正確、流利、2顆星，黃昏、光輝、深藍(lán)、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。2我會(huì)加一加、變一變：士、 監(jiān)、 亡、 犬 、冗、5顆星3我會(huì)總結(jié)反思：通過這3題來檢測(cè)孩子們字音、字形和讀書、識(shí)字的學(xué)習(xí)方法方面的效果。從而檢測(cè)本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。?夕陽真美?說課稿3一.說教材。?夕陽真美?是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一

12、篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。本文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坌棵生字，理解生詞，通過對(duì)課文的誦讀品位味，讀懂課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過多種實(shí)踐活動(dòng)，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和審美能力。情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽的美麗，體

13、會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情懷。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞語的描寫，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二.說教法、學(xué)法。1. 多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。2. 以讀促講法：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭也曾說過：兒

14、童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。3. 合作交流學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、適宜地選擇自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。三.說教學(xué)程序。1.出示圖片，欣賞交流。根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體出示美麗夕陽的圖片，配以和諧的音樂的導(dǎo)入方法，然后提問：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書課題。2.初讀課文，感知美。根據(jù)“不讀通課文不開講的原那么，

15、在新授階段一開始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請(qǐng)小朋友們起來交流：你最喜歡哪一個(gè)自然段，并說說為什么喜歡這一自然段。在這一過程中，讓學(xué)生大體了解每一自然段的內(nèi)容。3.精讀課文，體驗(yàn)美。興趣是學(xué)生最好的老師，我以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，安排了這樣的一個(gè)過渡語：文章的題目是“夕陽真美，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟著小作者一起走進(jìn)課文去看一看？緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生的自由交流中，扣住“日落一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽的美麗

16、。課文第二、三、四自然段分別描繪了黃昏時(shí)分，太陽慢慢落下，變化的過程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所無視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們做一回小老師，看看同學(xué)哪些地方讀得好，哪些還需要改良，并指導(dǎo)學(xué)生，從而深化學(xué)生的閱讀感受。小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們能深入體會(huì)夕陽慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。課文第二自然段描寫太陽西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光輝，從中啟發(fā)想象，與中午太陽的光輝相比擬，在此根底上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連

17、綿起伏。借助圖畫理解“壯麗，結(jié)合“余暉體會(huì)夕陽下山時(shí)的美。在此根底上進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我們不但要讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、現(xiàn)象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。課文第三、四自然段要重點(diǎn)體會(huì)太陽下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化和感受夕陽落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的根底上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光的燦爛

18、，感悟夕陽的美。在此根底上，通過進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽的美麗。4.領(lǐng)悟情感，表達(dá)美。第五自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的根底上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我的心情一定也很快樂。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據(jù)板書指導(dǎo)背誦課文。這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領(lǐng)悟到其中之意，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內(nèi)化為自己的材料。5.總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽美的樂趣。在學(xué)生整體感受文本的根底上，通過讓學(xué)生說說“你想和同學(xué)和老師說什么呢？來總結(jié)全文，感受夕陽的美麗，在此根底上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中更多的美景，提高學(xué)生的

19、綜合語文素養(yǎng)。四.說板書。我的板書設(shè)計(jì)是： 西斜夕陽真美 往下沉變得更紅了板書簡(jiǎn)潔明了，一目了然，便于學(xué)生整體感知文本并幫助背誦。?夕陽真美?說課稿4?夕陽真美?是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的課文。課文語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境的美感。其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段的課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在第一課時(shí)的教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字和新偏旁，理解新詞。練習(xí)

20、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受夕陽的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。開展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。體會(huì)閱讀的樂趣。教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時(shí)注重學(xué)科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官及直覺經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計(jì)理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入

21、新課我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽的課件，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動(dòng)聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的黃昏，領(lǐng)略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題?夕陽真美?。這樣設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，感到新奇有趣。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。二、嘗試讀 讀得文通句暢導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過“同桌互讀進(jìn)行檢查、正音，同時(shí)能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的游戲形式在

22、學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，交流識(shí)字方法。孩子們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。在識(shí)字的根底上，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終到達(dá)文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的.美。三、品位讀 讀到熟能成誦課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉?xí)r云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。假設(shè)使學(xué)生真正感受到夕陽的美，必須對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣

23、賞。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子配以適宜的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也根本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氣氛。在指導(dǎo)孩子有感情朗讀的同時(shí)，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：當(dāng)孩子讀到“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝時(shí)，讓他們想象：這時(shí)的太陽給你什么感覺？學(xué)生可能會(huì)說：“這時(shí)的太陽光已經(jīng)不那么強(qiáng)了，我能清楚地看著太陽。也可能會(huì)說：“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了。無形中理解了“刺眼的含義。又如：“連綿起伏的山是什么樣的山？引導(dǎo)孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學(xué)生評(píng)一評(píng)：到底誰比劃的是“連綿起伏的山？為什么？最終使學(xué)生明白：一座接一座，一起一落手勢(shì)，就是“連綿起伏。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設(shè)計(jì)，即加深了對(duì)課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進(jìn)而更好地體會(huì)夕陽的壯麗。有感情的朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，我不但調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視觀察、聯(lián)想、想象等多種能力的培養(yǎng)，更注意引導(dǎo)他們讀的有滋有味、聲情并茂